高職美術教學對培養(yǎng)學生綜合素質的意義

樊凡

摘要：我國經(jīng)濟建設的快速發(fā)展，各行業(yè)的不斷進步，使得我國對于專業(yè)人才的需求與日俱增。早在上個世紀的二十年代，教育家蔡元培先生就曾對科學工作者說過：“常常看見專治科學，不兼涉美術的人，難免有蕭索無聊的狀態(tài)。無聊不過，于生存上強迫的職務以外，俗的是借低劣的娛樂作消遣;高的是漸漸地成了厭世的神經(jīng)病。因為專治科學，太偏于概念，太偏于分析，太偏于機械的作用了……抱了這種機械的人生觀和世界觀，不但對于自己竟無生趣，對于社會毫無愛意，就是對于所治的科學，絕沒有創(chuàng)造的精神。”并向全社會疾呼“沒有藝術教育的教育，是不完全的教育”。美術作為高職藝術教育教學的重要內容，它對學生綜合素質的培養(yǎng)具有非常重要的意義和作用。

關鍵詞：高職美術教學;學生綜合素質

引言

近年來，我國整體經(jīng)濟建設發(fā)展迅速，使我國加大對于各行業(yè)的發(fā)展力度，已經(jīng)取得了非常不錯的成效。為了培養(yǎng)實踐型人才，讓學生較好地適應崗位的需求，高職院校美術學院應該注重培養(yǎng)學生的綜合素質。美術教學在高職教學中占有很重要的地位，美術教師應該以培養(yǎng)學生的綜合素質為目標，注重提升學生的審美能力、創(chuàng)新意識、就業(yè)能力，這對提高學生今后的崗位適應能力十分有利。

1通過藝術實踐教學，對學生進行直觀的、形象的審美教育，提高學生的審美品位、審美格調及審美趣味

毋庸諱言，美術是實踐性很強的藝術形式和學科，它始終貫穿著實踐的問題。在素描、速寫、水彩、水粉、國畫、工藝制作等諸多內容的學習與訓練中，教師的講授、分析、指導、講評、修改作業(yè)及現(xiàn)場示范繪畫過程、師生間互動提問等形式對學生學習和掌握美術的基本技法和基本技能，并切實地提高學生審美水平和審美能力起著重要的作用。在教師的指導下，學生通過自己的藝術實踐活動，學習、理解、掌握繪畫藝術的法則和其中蘊含著的形式美的規(guī)律，從而逐步地提高著自己的繪畫藝術素養(yǎng)和審美水平。如初級素描的學習是：通過一定數(shù)量的基礎素描靜物的臨摹與寫生訓練，學生對構圖中的主體與客體的關系，物體的對比與諧調，不同形體、物品之間的搭配與組合，畫面物體不同質感的刻畫及色調強與弱的對比，對物體的深入刻畫與歸納概括等有了相當程度的認識、理解與把握。再如，在中國畫課程內容的學習中，通過一定數(shù)量傳統(tǒng)經(jīng)典繪畫和當代名家作品的臨摹和教師的課堂現(xiàn)場直觀演示，學生能很快理解并掌握用筆用墨的基本方法，懂得了墨與色的相互交融及水在寫意畫中的如何運用，畫面的題款蓋章等。

2培養(yǎng)學生的審美以及觀察能力

在進行美術教學的過程中，教師可以親自動手來制作美術藝術品，從而激勵學生對于事物產(chǎn)生好奇心的情感。美術是良好的教學內容，可以直接反映出在一定的歷史背景下，人們的感情與思想、社會風俗以及生活面貌。教師對美術的講解，可以使學生在內心中受到感染和教育。在高職學校美術課堂中，學生通過學習繪畫、建筑、雕塑等藝術，可以激發(fā)出內心的好奇心以及探索的欲望。通過學習水墨畫、山水畫、花鳥畫等，讓學生從中領悟到人與人、人與大自然的和諧相處，讓學生產(chǎn)生觀察自然、觀察生活的興趣。

3培養(yǎng)課內美工能力

教師在培養(yǎng)學生美術綜合素質的過程中，要多多開展動手的實踐，讓學生在實踐中結合書本知識，掌握美術的意義。實踐是檢驗真理的唯一標準，有的學生能把理論知識背得滾瓜爛熟，但在操作的過程中就不夠熟練，對此紙上談兵是不夠的，只有在實踐中才能發(fā)現(xiàn)自己的問題，并在實踐中逐漸完善。在課堂上，教師可以提前讓學生備好材料，并教學生如何進行操作。在配色中，某一色調重，或顏色太多、紛繁等問題，教師要提醒學生，取深色時量不要過多，取多種顏色時要保證調色盤和畫筆干凈，并避免同一畫筆用多種顏色。其次，還可以舉行剪紙藝術，使用不同顏色的紙片進行剪紙，既拓展了學生的藝術思維，又傳承了傳統(tǒng)文化，最后選取剪紙效果較好的學生，由全體投票評出優(yōu)秀獎。課堂上開展美術手工活動，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學生的藝術興趣，為培養(yǎng)學生的美術氣質奠定了基礎。在學生學習枯燥知識之余，接受美術的熏陶，放空大腦的同時愉悅了身心，促進了技術知識的學習。學生在進行手工活動時，能夠磨煉自己的耐心，培養(yǎng)遇事不慌張、沉穩(wěn)理性的性格。

4培養(yǎng)創(chuàng)新思維，調動學生主觀能動性

在設置課程時，教師要把提高學生的發(fā)散思維作為一個主要任務，挖掘每個學生的亮點，從而實現(xiàn)學生個性化思維方式的提高，最終為社會培養(yǎng)有獨立思考能力的人才。在教學過程中，教師要注重學生的思維特點，加強視覺教學，用具體形象的內容，激發(fā)學生的學習興趣，進而加深學生對所學專業(yè)知識的理解。如在一般形象中引導學生發(fā)散思維，對欣賞的藝術進行形象概括、提煉，注重學生思維的特點，加強視覺教學，用具體的內容激發(fā)學生的學習興趣，進而加深學生對所學專業(yè)知識的理解。

5創(chuàng)新美術教學模式

高職美術教師應該重視學生的學習差異，結合學生不同的學習水平和認知特點進行分層教學，合理的分組能夠順利地開展分層教學。在分組過程中，教師應該根據(jù)學生的美術鑒賞水平、性格特征、感知能力等進行分組，讓每個小組成員的整體水平保持一致，這樣可以實現(xiàn)小組之間的相互學習、共同進步，小組之間沒有過大的差距，在進行交流討論的過程中會更加有效，增強合作學習能力。在教學過程中，教師可以根據(jù)學生對于美術色彩、顏色線條、構圖方式等的不同，學習內容的難度應該層層遞進，使學生能夠在鞏固基礎知識點的同時，學習美術實踐活動，在交流中完成美術作品。教師應培養(yǎng)學生的學習自主性，打造開放、共享的學習平臺，課堂上引導學生深入思考，逐漸鞏固所學知識，進行思維碰撞，從而提升學生的綜合能力。教師在課堂教學中應該鞏固知識，對學生進行培訓和鍛煉。

結語

綜上所述，高職美術教學活動不僅會使學生的審美水平、審美素質、藝術鑒賞能力不斷得到提高，使學生的頭腦愈加聰慧，雙手愈加靈巧，更對學生其它素質與能力，特別是動手操作能力的提高大有幫助。

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