家庭勞動塑造小學生良好品德的重要性與實踐措施

□甘肅省張掖市山丹縣南關學校 張曉宇

一、家庭勞動對小學生良好品德塑造的重要性

（一）勞動能培養小學生陽光樂觀的性格

高爾基曾說過：“世界上最美好的禮物，都是我們人類靠雙手、靠勞動創造出來的。”我們每個人身邊都有這樣的例子，整天無所事事的人心情低落、憂郁寡言，相反而每天都很忙碌生活的人則是朝氣蓬勃、精神煥發。這就證明——快樂的產生離不開勞動。勞動可以幫助小學生從焦慮的學習狀態中轉移出來，在運動中保持愉悅的心情。當小學生通過自己的勞動創造出整潔的校園環境和生活環境，他們就會感受到強烈的成就感，這種樂觀的態度將會一直陪伴小學生成長。

（二）勞動讓小學生得到鍛煉，培養吃苦耐勞的精神

蘇聯著名教育實踐家和教育理論家曾說過：“不要過分溺愛孩子與不讓他們勞動，更不要擔心他們的雙手磨出老繭，而是應當讓小學生知道，面包需要靠雙手去爭取。”不管是教師還是父母都希望自己的孩子具備自強不息以及吃苦耐勞的精神，因此家長在家庭教育中引導孩子進行勞動，既鍛煉了他們的肢體能力，又培養了其堅忍的意志以及吃苦耐勞的精神。

（三）家務勞動能促使小學生珍惜勞動成果

當小學生在生活中親身經歷了勞動的過程后，才能感受到勞動的不易，更加珍惜勞動成果。如，當家長引導孩子學會了自己洗衣服后，他們在玩耍時就會下意識避免弄臟衣服；當小學生花了很長時間獨自整理房間后，他們在今后就會自覺地把房間的原物歸位，保持房間的整潔。因此，家長應該大膽放手，讓小學生在家做一些力所能及的事情，他們只有親身體驗了勞動過程，才會更加珍惜自己的勞動成果。

二、家庭勞動對塑造小學生良好品德的實踐措施

（一）家長應該學會放手

有這樣一個故事，一位母親對自己的孩子非常溺愛，導致孩子在16歲以前都習慣于衣來伸手飯來張口。當家里的親朋好友對這位母親說：“孩子已經逐漸長大成人，你應該讓他多動動手，幫你們做一些力所能及的事情。”這位母親卻回答說：“他還小，什么都不會呀？等長大了就自然會做了。”這個孩子經過母親細心的照料下，無憂無慮地到了16歲，卻只學會了啃老。因此，為避免這種情況發生，父母就要學會適當放手，從小事中培養孩子的獨立能力。如，在面臨孩子摔倒時，家長應避免直接扶孩子，而應當鼓勵孩子堅強地爬起來，只有經歷了“摸爬滾打”，小學生才會懂得保護自己。又如，家長可以有意識地讓小學生從小養成做家務的習慣，做一些力所能及的事情，給予他們適當的鼓勵。比如，在孩子剛剛上一年級的時候，家長就可以讓他們學會自己整理書包，穿校服等；二年級的時候就可以讓他們收拾自己的房間，整理書桌等；在孩子再大一點時，家長就可以鼓勵他們幫家人做一些洗碗、擦地的事情等。即使小學生的家務勞動做得不好，家長也不應該苛責，而應鼓勵他們下一次會更好，多一點耐心與愛心，為孩子未來的發展奠基。

（二）堅持良好生活習慣的培養

部分家庭為了讓小學生參與勞動，常常會使用獎勵零花錢的方式作為條件，比如收拾桌子一元錢、洗碗兩元錢等。事實上，這個方法存在弊端，容易給孩子帶來錯誤的思想觀念，讓孩子以為勞動的目的是回報，養成不正確的金錢觀念。因此，比起物質鼓勵，家長采用口頭鼓勵的方法給予勞動中的孩子以肯定，激發他們的勞動積極性。例如，家長可以在社交平臺展示孩子的勞動成果；在家中設置“勞動光榮墻”，張貼孩子的勞動成果對比圖，激發孩子的勞動成就感；家長還可以在親朋好友來做客的時候，向他們介紹自己孩子的勞動成果。以上的做法對激發小學生的勞動積極性具有重大意義，小學生一旦得到肯定，他們就會長期堅持下去。此外，家長可以和小學生一起觀看有關農耕的公益片等，在潛移默化中引導小學生認識到勞動的重要性。另外，家長在日常生活中也可以鼓勵孩子與自己一起勞動，營造良好的家庭勞動氛圍，激發他們堅持的動力。

（三）家校聯合，共同培養學生的勞動意識

在勞動教育這一點上，雖然家庭有著非常重要的主導地位，但是，學校也可以科學合理地與家長聯手，鞏固小學生的良好勞動習慣。教師應及時了解學生在家中的勞動情況，對熱愛勞動的小學生給予更多的表揚與肯定。比如，在班級中創設“家務小能手”的榮譽稱號，讓那些不愛動手的小學生以他們為榜樣；還可以在班級中進行比賽，教師與家長做評委，通過“掃地”“拖地”“整理物品”等項目選舉出“家務小能手”，前幾名的小學生可以獲得小禮物，以此來激發他們對勞動的興趣。根據以上內容的分析與研究，教師和家長可以結合學生的實際情況進行科學合理的指導，保持充足的耐心與愛心來激勵他們參與勞動，促使小學生逐漸愛上勞動，并通過勞動獲得的快樂。