小學音樂教學中如何滲透思想品德教育

□山東省淄博市沂源縣三岔中心學校 張培倩

一、通過形象表達激發學生情感

在小學音樂教學過程中，教師應通過生動形象的語言表達，并依照小學生的年齡和心理素質特點，逐漸激發小學生學習音樂的興趣，培養良好的情感和道德品質，并注重把愛國主義教育等德育內容融入課堂教學過程中，從各個方面對學生的思想道德和情感進行培養，為學生未來的發展打下良好的基礎。如在教學生學唱國歌時，教師可先用悲壯激揚的語言給學生講解國歌的創作背景、國歌的由來及產生的歷史意義，讓學生真正感受到國歌的深刻內涵以及對中國人民的意義。同時，教師還可用多媒體播放奧運冠軍在領獎臺上，面對在雄壯的國歌聲中冉冉升起的五星紅旗時那熱淚盈眶的場面；早晨天安門城樓上，國旗儀仗隊升國旗時那颯爽英姿、威武挺拔的豐姿；香港、澳門回歸時，五星紅旗重新在香港、澳門升起時的情形。讓學生切身感受祖國的偉大和富強，在歌唱國歌的過程中更加熱愛祖國。

二、加強引導，讓學生在學習知識中接受思想教育

隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學中學生的主體地位逐漸顯現現，教師成為課堂教學的指導者和組織者。因此，教師在課堂上和學生之間是平等的，師生之間可以共同討論問題。在音樂課堂教學過程中，音樂教師要根據音樂教學的特點，注意啟發引導，充分調動學生的學習積極性，使學生能夠積極主動地參與課堂教學，并在學習知識的同時不自覺地接受思想教育。一是讓學生模擬演唱，使學生對樂曲的認識更加深入。學生通過教師的示范，然后進行跟唱，能夠體會教師在演唱時的情感，從而加深自己對樂曲的理解，使自身的思想道德情操得到很好的培養。例如，在教學《小紙船的夢》等幾首有關未來和夢想主題的歌曲時，教師要從不同層次去引導學生深入理解歌曲的深層意義：小紙船雖然離開了，去實現自己的夢想去了，但他不會忘記自己的根，那就是自己的祖國，以此進一步激發學生的愛國感情。

二是通過體態律動的方法讓學生體會樂曲情感。瑞典作曲家和教育學家曾經提出了體態律動的方法，以便加強音樂的獨特魅力。教師可充分利用這些體態動作，使學生對音樂有更深刻的理解，在演唱的時候能表達出音樂作品中的情感，逐漸提高學生的音樂鑒賞能力，促使他們感受到音樂學習的樂趣。例如在教學《洗手絹》這首歌時，教師就可以充分利用體態律動的教學方法，把快樂、輕松的勞動場面自然地表現出來，活躍課堂氣氛。教師通過引導學生進行深入討論，能加深他們對音樂的理解。在學生學唱了該歌曲以后，教師讓學生根據自己的理解進行討論，從而進一步感受《洗手絹》這首歌為自己帶來的情感體驗，使學生逐漸掌握把握音樂的能力，也讓學生深刻感受到勞動的快樂和光榮。

三、通過樂理知識，完善學生的個性

在音樂課堂教學過程中，教師在給學生講授樂理知識的時候，要想方設法激發學生的興趣，讓學生在快樂和舒暢的節奏中掌握音樂知識。如在學習基本音階的“do、re、mi、fa、sol、la、si”時，有的學生就說：“這不就是數學中的數字嗎，為什么不直接讀數字呢？”筆者回應道：“這雖然是數學中的數字的寫法，但卻有很大不同，他們都有自己的性格呢！”在此基礎上，筆者領著學生參與“找朋友”的游戲，讓學生認識了這七個唱名，并一塊附上相應的動作。同時，筆者告訴學生：“這七個王國的小朋友是不是做任何事情各自為政？”以此引導學生明白，雖然這些音符各不相同，但只有友好相處，才能組合出優美的樂章。同樣，每一位同學都有各不相同的性格，只有相互團結、互相忍讓，才能成為優秀的班集體。學生在學習樂理知識的過程中，不自覺地接受了思想教育，從而逐漸養成良好的性格。

四、在欣賞教學中滲透思想教育

在音樂教學中，音樂欣賞環節對小學生來說非常重要，對于小學生的思想教育滲透也起到非常關鍵的作用。小學生通過音樂欣賞能夠逐漸學會辨別是非美丑的能力，從而學會區分低級趣味，避免受到侵害。例如，在欣賞《天鵝湖》時，教師可通過多媒體展示出《天鵝湖》的優美傳說故事，并展示相應的動畫片：那是很多年以前，美麗的城堡中住在一位叫歐得珍公主，她長得非常美麗，又非常善良，因為她不想嫁給冷酷無情、殘暴邪惡的貓頭鷹妖精羅度巴特，被他用魔術變成一只不能說話的白天鵝。有一天晚上，英俊、堅強的奇夫里特王子在天鵝湖邊散步的時候，發現這位公主，奇夫里特王子感到非常奇怪，為什么白天沒見過她？原來她只能晚上才能變成人形。她把自己的悲慘遭遇講給了王子聽，同時也告訴他破解魔法的方法，那便是只有真誠、善良、勇敢無畏的人才能解除。羅度巴特聽到這件事后非常生氣，他想方設法地阻止王子破解魔法，他讓自己的女兒變成公主模樣參加舞會，而把歐得珍公主關進鐵籠子里。王子得知真相后和羅度巴特進行了殊死搏斗，最后殺死了羅度巴特和他的女兒，救出了公主，并一起快樂地生活……學生看著美麗的畫面，聽著那娓娓動聽的故事，欣賞著俄羅斯著名作曲家柴可夫斯基為故事中公主創作的一段管弦樂曲《天鵝湖》，都被美麗的公主那善良、純真、不向邪惡勢力低頭的品質以及王子勇敢、堅定，不畏強暴、勇于斗爭、堅強不屈的精神所感動，從而使學生的心靈得到凈化，讓他們在潛移默化間受到了很好的思想教育。再如，教師在讓學生欣賞民族管弦樂曲《春江花月夜》時，先讓學生把窗簾拉起來，在書桌上點起蠟燭，讓學生感受到如在蒼茫大海上點燃的無數漁火。促使學生親身感受到音樂表現出來的溫馨、靜謐、典雅的境界，同時感受到雍容典雅的民族樂器的無窮魅力。此時，教師適時地告訴學生：“為了保衛我們如此美麗的祖國，我們應該努力學習，將來為國家多做貢獻！”學生就是在這優雅的音樂中受到了愛國主義教育。所以，音樂教師在選擇課堂教學資源時，要根據小學生的實際情況選取一些思想意義濃厚，對小學生未來發展有很大影響力的作品，如熱情謳歌偉大祖國繁榮昌盛的作品、體現對未來美好追求的、向往大自然美好景色的以及有關人生拼搏進取和探索的歌曲等，從而激發學生的愛國熱情，逐步培養學生高尚的道德情操。

總之，教師要在小學音樂教育中滲透思想品德教育內容，不但要充分利用現代化教學手段，通過形象的語言描繪或者視頻展現場景的方式，讓學生真實地感受音樂中的情感，同時通過音樂欣賞，真正走進名山大川，走進祖國的壯麗河山，也真正感受到音樂的無窮魅力。