小學勞動教育教學中滲透德育的策略初探

□甘肅省白銀市靖遠縣劉川鎮華富光彩小學 張金梅

勞動技能、勞動能力和勞動素養的教育培養是現代青少年教育中非常重要的一部分。開展勞動教育課程，并不是為了讓孩子們在日常生活中付出多少勞動，取得多少成果，而是希望能培養孩子們的勞動意識和勞動能力，能夠具備勞動者的優秀品格。從某種意義上來講，良好的品德和勞動精神是一起的。考慮到小學生本身的認知能力、行為能力等的差異，在德育上也必須做到因材施教、因勢利導。相信這樣的勞動教育將會為學生的健康成長發揮更好的作用，希望能夠通過本文簡單的分析探討，可以為后研究者提供適當的借鑒參考意義。

一、在勞動教育中樹立優秀典型，崇尚良好風氣

把德育引入勞動教育課程中，首先應該對學生良好的習慣進行培養，教師應該清醒地認識到教育的本質，教育就是對良好的行為習慣進行培養。學生良好的課堂習慣，是課堂高效教學的關鍵和保障。勞動是非常光榮的事情，也是非常重要的事情。各個行業的發展，正是得益于一代代勞動者們的不辭辛苦，堅強奮進。人們在勞動中總結經驗，在勞動中解決問題，一步步推動了社會的發展。滲透德育，是為了讓學生成長為符合國家和社會需要的新的勞動者。考慮到小學生的人生經驗閱歷有限，對于勞動的認識比較膚淺，在勞動教育中不妨多樹立優秀典型，引導學生從具體人物、具體事跡中接受教育熏陶，形成勞動意識和勞動熱情。

在勞動課上，教師會組織各種各樣的勞動活動來鍛煉學生的勞動技能，啟迪大家的勞動意識。此外，在日常生活學習中，值日生在勞動，農民、警察等很多人都在勞動。教師可以非常方便地從班級活動、校外活動等各個方面來尋找典型，樹立典型，讓學生感受榜樣的力量。比如在班級內組織的各種勞動活動中，教師可以挑選一些參與勞動比較積極，懂得樂于助人，遇到困難能夠積極想辦法的同學作為典型，讓這些同學介紹自己對勞動的看法，介紹自己在勞動中有怎樣的收獲。教師還可以將學生分成小組，并在組織勞動活動中對各個小組進行評分，選出優秀小組作為典型，號召其他小組向這個小組學習。還可以從感動中國十大人物以及各個行業、單位、企業等組織的創先評優活動，新聞媒體報道的勞模事跡中尋找線索，給學生展示勞動者的光輝風采。相信這樣的教學更有說服力，更加生動，可以很好地引導學生向典型學習，形成良好的勞動風氣與勞動氛圍。

二、在勞動教育中融入真情實感，體會勞動意義

作為小學生，他們很少親自接觸或者參與勞動，也就很難體會到勞動中所帶有的那種情感、情緒、氣氛。很多孩子簡單地將勞動看作做家務，看成是干臟活累活，一提到勞動就覺得心煩。這都是錯誤的認知，需要我們在德育中加以糾正。

教師可以組織大家去進行一些力所能及的勞動活動，比如讓大家為衣服釘扣子，或者一起來制作包書皮，一起擦窗戶讓教室光潔一新。在這樣的勞動活動中，教師首先要讓大家充分參與到勞動中，不要只是簡單嘗試一下，要出出汗、出出力，讓大家在勞動中遇到問題，在勞動中解決問題，在勞動中取得收獲。通過這樣一個完整的勞動過程，孩子們的情感情緒才能生發出來，感受到勞動的愉快，享受勞動任務完成時候的滿足感和自豪感。教師要注意去挖掘學生在勞動中的真情實感。比如有的孩子釘扣子的時候被針扎到了手，流了血，其他同學看到后都積極想辦法幫他止血，對他表示關心，這就是一種有意義勞動體驗；有的孩子釘扣子的時候預先在布料上面畫好了圖案，釘好得扣子非常齊整嚴謹和美觀，受到其他同學的稱贊。在勞動中，學生可以收獲很多真情實感。圍繞這些真實體驗去開展教學活動，大家才能有共鳴、有認同。

三、在勞動教育中用好信息技術，宣揚勞動光榮

在面向小學生的勞動教育中，當我們闡述勞動重要意義，講讀勞動者光榮傳統的時候，信息技術的支持是必不可少的。借助信息技術龐大的素材資源支持，才能讓德育更加生動活現，深入人心。比如在關于針織工藝的勞動教育中，教師就可以從網上下載一些關于針織技巧的視頻給大家看，讓孩子們明白針織工藝看似簡單，但做起來也非常有技巧性，也非常有藝術魅力。針織高手們可以用手中的針線編制處非常美麗的圖案，可以制作出非常精美的藝術品。在展示農業勞動的時候，教師可以從電視劇《天下糧倉》中篩選素材，讓學生看到在古代農民們是如何用勞動和智慧，從干熱的大地上爭取一線生機的；可以給學生看農業部門錄制的紀錄片，了解現代化的農業種植與生產中，大型機械設備是如何配合人們完成農田勞動作業的。勞動的場面無處不在，勞動的精神無處不在。小學生的認知有限，生活經驗閱歷有限，有時候無法深刻透徹領悟勞動的意義，不能真切感觸勞動的場面。在信息技術的支持下，教師根據德育的需要，靈活選擇網絡上的勞動資源、勞動素材去給學生作為認知拓展。這樣就讓德育更加生動透徹、深入人心，彌補了學生認知的短板不足，為德育工作的開展開辟了新的路徑，也讓大家更加意識到勞動的光榮、勞動的可貴。

四、在勞動教育中組織團隊活動，形成勞動熱情

勞動課程的開展中，教師要充分利用好團隊活動的形式，讓大家在勞動中形成團隊的凝聚力，感受大家一起勞動的巨大能量和樂趣，這是進行德育的重要嘗試。比如在“制作小書包”的手工勞動作業中，教師把班級學生按照4人一組進行分組，要求每個小組制作出一個小書包。在這樣的勞動活動中可以看到，每個小組的孩子都能充分參與到活動中。大家一起討論制作小書包的方法，一起討論要在書包上設計什么圖案，一起討論要使用什么樣的工具。在制作的過程中，學生還會認真進行分工，確保大家能夠相互配合，更好地完成作業。這樣的勞動活動中，學生能夠培養很好的勞動情誼，能夠相互啟迪思維、開動腦筋想辦法。比起學生獨立去完成勞動作業，大家一起想辦法、出主意，作業完成的質量也往往更好。教師還可以組織進行小組任務評選活動，大家共同投票，從各組作品中選出第一、第二、第三名給予榮譽稱號，形成一種別開生面的小組競賽勞動氣氛。要讓學生明白，勞動有時候并不是一項個人的活動，并不是我們本身的喜好意愿來決定的。在集體勞動中，要懂得相互尊重，要及時聽取別人的意見建議，要發揮自己的聰明才智，遇到困難問題不要退縮畏懼。在團隊合作中，很多優秀勞動品質都可以得到展現，這是符合勞動教育中德育的要求的。