小學低段體育課堂教學方式轉變的對策研究

□蘇州吳中經濟技術開發區實驗小學 劉雪飛

現階段小學的教學方式轉變，具體需要朝著兩個方面轉變，一方面要改變傳統的體育課堂教學方式，讓學生在體育課堂上有更多進行專業化體育技能訓練的時間和機會；另一方面是要明確小學生的體育教學內容，讓小學階段的體育教學活動能夠有足夠的教材作支撐。

一、傳統小學的體育課堂教學方式分析

從小學生的體育學習內容方面來看，傳統的小學體育并沒有明確的體育教學內容，體育教師在進行體育課堂教學活動時習慣于進行隨機教學。即使有的小學有相應的體育教材，但是體育教師在展開教學活動的時候也很少能夠立足于體育教材開展。因此不同地區的小學生所受到的體育教學不同，不同年齡階段的小學生受到的體育技能教育也不盡相同；從體育教師的主要教學方法來看，在過去很長一段時間內，小學的體育教學活動都是不受重視的。大多數體育教師在體育課上會讓學生進行自主活動，或者只讓學生進行一些非常簡單的運動訓練，所采用的體育教學方式過于單一，學生展開的一切體育學習都是在教師的指導之下完成。傳統體育教學最主要的方法就是由教師向學生講解即將進行教學的內容，針對一些較難的動作進行演示，然后讓學生投入體育技能訓練中，在學生完成了一定的技能訓練之后，教師就讓學生進行自由活動，不利于增強學生的體育核心素養和培養學生的體育學習興趣；從體育教學的效果方面來看，傳統體育課堂的教學方式對于提高學生的體育核心素養能產生的效果是非常微弱的。一方面，學生在體育課上很難學到專業的體育技能，也難以對體育學科產生興趣。另一方面，學生的身體健康與小學階段的體育教學活動有著密切關系，但是傳統的體育教學方法對于增強學生的體質所能夠產生的效果也較為微弱。

二、如何進行小學低段體育課堂教學方式的改革

（一）明確教材內容，為體育課堂的教學提供方向

小學低年級階段的學生正處在身體生長發育的關鍵階段，適當的體育訓練不僅可以作為小學生日常學習的調劑品，同時也能夠促進小學生的身體健康發育。因此我們在對小學低段學生進行體育課堂教學方式改革的時候，要更加注重發揮體育鍛煉對于學生身體素質提高的重要作用。只有充分明確小學低年級階段體育教學課堂的改革方向，我們才能夠使小學低年級階段的體育教學改革工作真正發揮實質性的作用，真正找尋到現代化的人才培養方法。

（二）采用多種方式進行體育課堂教學

單一的體育課堂教學方法不僅不利于學生對體育學科學習興趣的培養，而且由體育教師進行技能講解和動作演練，然后再讓學生投入訓練過程中的這一種傳統教學方式在具體實施時會非常浪費時間，不利于為學生留出更多的體育鍛煉時間。所以教師在進行體育教學方式改革時，也要注重提高體育課堂的教學效率，采用多種方式進行體育課堂教學。例如，教師可以采取翻轉課堂教學的方法，把體育課程分為理論部分和實踐部分。每一節體育課都可以拆分為這兩個部分，在理論課程部分，教師就可以借助翻轉課程的視頻演示，向學生展示不同的運動技能以及運動方法；在實踐課程上，體育教師就能讓學生直接按照理論課程上所學到的相關經驗來進行訓練。在這個過程當中，體育教師只需要密切觀察學生的訓練狀態，對個別學生所犯的錯誤進行相應的調整即可。通過這樣的教學方式能大大提升課堂教學效率，為學生留出更多進行體育鍛煉的時間，真正起到強健學生體魄的重要作用。

（三）注重確立學生的課堂學習主體地位

體育課堂應該是非常開放的，學生在體育課堂上應該能夠按照自己的意愿去進行體育鍛煉，這樣的體育課程才是真正利于培養學生體育學科核心素養，激發學生體育學習興趣的。因此，教師在進行課堂教學活動時，一定要注意改變傳統的教師主導整個體育課堂的方法，逐漸確立學生在體育課堂上的主體地位。如，教師在進行體育課程教學活動時，應避免按照自己的意愿去決定這一節體育課應該學習什么樣的內容，學生又應該達到什么樣的水平。教師可以在課前詢問學生的意見，了解學生希望在體育課程上能夠學到什么樣的內容，在體育課程上能夠進行哪些體育運動鍛煉，希望在體育課上進行哪些競技比賽等。小學低年級階段的學生對于體育課都懷有一定的期許，都希望在體育課上能夠參與一些自己喜歡的體育鍛煉。因此，教師在進行傳統體育課堂教學方式改革的時候，一定要注重尊重學生的意愿，充分發揮學生的課堂學習主體地位。

綜上所述，小學低年級體育課堂教學方式的轉變，一方面要立足于現階段小學低年級體育課程教學的總體情況來分析，另一方面還需要從具體的教學實踐工作中總結經驗。更為重要的是，教師在進行體育課堂教學方式變革的時候，一定要注重結合現代科學技術，采用多種形式穿插教學的方法，同時還要尊重學生在課堂上的主體地位，使體育課程真正成為學生所期待的樣子，吸引學生的課堂注意力，讓體育課程的教學真正達到強健學生體魄，培養學生體育學科核心素養的主要目的。