高校創新創業文化建設背景下涉農人才培養研究

薛友林 徐杰

摘要：創新與國家和民族的發展進步息息相關，我國作為農業大國，農產品生產、銷售等方面均需要創新創業型人才的參與。高校校園創新創業文化建設是創新創業教育的重要組成部分。以遼寧大學銀杏節系列文化活動等為例，展示創新創業文化建設方案及涉農人才培養成果，以期為其他高校創新創業文化建設工作開展提供借鑒。

關鍵詞：創新創業;文化建設;校園文化節;涉農人才

中圖分類號：G647.38? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1674-1161（2021）05-0107-03

近年來，我國高校畢業生就業形勢嚴峻，創業是解決就業問題的關鍵，創新是贏得未來國際競爭的優勢。大學生是創新創業行動的重要一員，國家高度重視創新創業環境建設和高校創新創業教育工作。特別是綜合性大學的涉農專業，急需培養相關的創新創業型人才，投身農產品生產與銷售，推動農業高質量發展。

1 創新創業環境現狀

1.1 國家政策支持

2015年，“大眾創業、萬眾創新”首次被提出。同年6月，國務院印發《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》，提出推進大眾創新創業是發展的不竭動力，對于走創新驅動發展道路具有重要意義。國家為鼓勵大學生積極創新創業，提供多種優惠便利政策：在創新創業教育方面包括改革教育制度、增設相關課程、強化創新創業實踐等;在創業扶植方面包括提供創業貼息貸款與辦公室、方便創業大學生落戶等。

1.2 創新創業平臺與基地建設

2015年，國家提出“互聯網+”行動計劃，為大眾創新創業提供環境，為產業智能化提供支撐。國家相關部門積極舉辦“創新、創意及創業”挑戰賽和學科競賽等比賽，為大學生提供創新創業平臺。

為落實國家創新創業教育意見，激勵大學生創新創業，錘煉團隊意識，強化實踐能力，提高綜合素質，各高校積極構建具有自身特色的創新創業教育平臺，建設大學生創新工作室，建立創新創業孵化基地，并吸引校外公司、企業進入基地。各高校搭建創新創業教育硬平臺，豐富了學生創新創業經歷;同時，進行創新創業教育軟平臺建設，完善創新創業模塊的課程內容與教學方法，開設跨多學科、綜合性、系統性、實踐性等課題式課程;此外，還設立創新創業基金，幫助、激勵學生參與創新創業活動。

2 創新創業文化建設

2.1 創新創業文化內涵

創新的本質在于突破常規，即以不局限于固有的思維方式，進行有別于現有思維方向的邏輯思考，利用已經存在的知識和物質，在一定的環境中創作出有利于人民需要的新的事物的行為。創業從不同的角度來講，一方面是指“創辦公司企業”等創造高收入的行為;另一方面是指職員在自己的崗位上創造工作的新成就，不斷提升事業的新高度。

在高校中，創新創業文化是思想認識、制度體系、行為方式、環境氛圍、價值追求的綜合，是在開拓學生思維方式、鼓勵學生參與創新創業活動中形成的，旨在強化學生的創新創業意識、思維、能力、行為，培養出全面發展的創新創業型人才，幫助學生實現自主創業、基礎創業、網絡創業。高校的創新創業文化包括內、外兩個核心要素，前者是指創新創業的思維方式等，后者是指高校提供的物質支持和制度保障等。創新創業文化建設是高校創新創業教育的重要組成部分。

2.2 高校創新創業文化教育存在的問題

在國家高度重視大學生創新創業的背景下，高校“雙創”文化建設持續深入，水平不斷提高，但也存在著一些問題。一是高校創新創業文化氛圍不夠活躍。現有創新創業文化活動方式學生參與意愿較低、積極性不高，需要探索新的活動方式。二是高校創新創業文化內容不夠廣泛。創新創業文化內容單調，涉及范圍窄，學生尤其是綜合性大學涉農專業學生參與不足。三是高校創新創業文化建設的外部要素不夠齊備。創新創業文化建設需要指導、資金、法律援助、場地等，學生在創新創業活動中的這些需求無法得到滿足，將影響學生創新創業的積極性。四是高校創新創業文化引導學生創新創業行動效果不夠顯著。創新創業文化建設的目的是提高學生對創新創業的認同感，但有些創新創業文化活動難以發揮積極有效的促進作用。

2.3 文化活動對于大學生創新創業教育的意義

高校創新創業教育最重要的任務是培養出具有創新創業精神和創新創業實踐能力的人才。傳統的創新創業教育模式為課堂授課，偏重理論知識傳授，導致學生積極性不高，學習效率低，創新創業實踐能力提升效果不明顯。創新創業文化活動能夠對學生的創新創業意識、精神產生積極的影響。持續有效地開展創新創業文化活動，能夠形成良好的文化氣氛，有利于高校創新創業教育體系構建，提高創新創業教育的主動性和長效性。

3 遼寧大學創新創業文化建設工作成效

3.1 遼寧大學銀杏節文化活動

遼寧大學銀杏節起始于2013年10月。銀杏林是遼大校園最具文化韻味和觀賞價值的一處勝景，銀杏樹兼具觀賞、藥用等價值，有“活化石”之稱。遼寧大學有效利用校園特色，探索創新創業教育新形式，以銀杏為名創辦文化活動，與“明德精學，篤行致強”的遼大精神相通。銀杏節打造了遼大銀杏品牌，繁榮了校園文化生活，提升了校園文化品味，宣傳了學校發展建設成績。

銀杏節開幕式上，有來自廣播電影學院、藝術學院的學生參與演出，為銀杏節增添人氣。而且，“金鏡頭”攝影節、國際教育學院的“銀勺子”國際美食文化節同期舉辦，吸引游客觀賞學生作品，品味世界美食，體驗國際飲食文化。銀杏節期間接待人數超萬人，不亞于當地熱門景點。學校借助銀杏節期間的高人流量，為學生自主研發的產品做宣傳;學生會牽頭提供售賣攤位，為學生提供創新創業服務。銀杏節文化活動激發了學生的創業熱情，豐富了學生的創業經歷，鍛煉了學生的創業能力。

遼寧大學銀杏節創新創業文化活動是高校創新創業文化建設的成功案例。銀杏節文化活動開辦以來碩果累累：培養出一大批創新創業人才、注冊多家公司、獲得多項研發專利等，促進大學生創新創業效果顯著。

3.2 遼寧大學涉農創新創業成果

遼寧大學食品科學與工程創新團隊以學生為主體，經教師指導，成功創辦“啖食”公司，其主要產品為自主研發的“啖食果蔬脆片”，以果蔬為原料，經真空油炸、冷凍干燥等工藝制作而成，口感酥脆、營養豐富。該公司以網絡為平臺，為農產品的種植、生產、加工、銷售等環節提供服務，助力農產品加工產業發展。2018年，在銀杏節展賣活動期間，“啖食果蔬脆片”5 d售出千余袋，銷售額近萬元，被多家媒體報道。該創新創業成果先后在“挑戰杯”遼寧省大學生系列科技學術競賽、遼寧省大學生電子商務“創新、創意及創業”挑戰賽、國家級大學生創新創業訓練計劃項目評比等活動中榮獲多個獎項。

在銀杏節文化活動期間，遼寧大學下派的駐村干部也會帶著駐地特色農產品“回娘家”展銷，南國梨、寒富蘋果、香菇、溜達雞、土雞蛋等產品琳瑯滿目。在駐村干部的“牽線搭橋”下，輕型產業學院已與多地達成農產品加工合作意向，共同開發南果梨脆片、富硒香菇、香菇雞蛋等特色農產品及加工制品，把論文寫在遼寧的大地上，為當地農產品加工產業發展作貢獻。

4 結語

在新時代發展形勢下，創新創業得到國家、社會及高校多方重視。大學生有知識、有力量，是創新創業的重要群體。高校創新創業教育應創新教育方式，實踐有效的創新創業活動，尤其重視創新創業文化建設，以文化促教育，以文化熏陶學生，積極引導、鼓勵、助力涉農專業學生創新創業，培育具有創新創業精神和實踐能力的人才。

參考文獻

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[3] 薛友林，張佳慧.食品專業創新創業人才促進解決“三農”問題的對策——以遼寧大學啖食果蔬脆團隊為案例[J].農業科技與裝備，2020（5）：88-90.

[4] 任雅.高校創新創業文化建設研究[D].南昌：江西科技師范大學，2017.

Research on the Cultivation of Agriculture-related Talents under the

Background of University Innovation and Entrepreneurship

Culture Construction

XUE Youlin， XU Jie

（Light Industry College， Liaoning University， Shenyang 110036， China）

Abstract： Innovation is closely related to the development and progress of the country and the nation. As a big agricultural country， China needs innovative and entrepreneurial talents to participate in the production and sales of agricultural products. The construction of campus innovation and entrepreneurship culture is an important part of innovation and entrepreneurship education. Taking the series of cultural activities such as The Ginkgo Festival of Liaoning University as an example， the construction scheme of innovation and entrepreneurship culture and the achievements of the cultivation of agriculture-related talents are displayed， in order to provide reference for the construction of innovation and entrepreneurship culture in other universities.

Key words： innovation and entrepreneurship; cultural construction; campus cultural festival; agriculture-related talents