家長對幼兒性蕾期現象的應對及改善策略研究

葛林華 高 源 李 靜 呂雅萍

（宿遷學院，江蘇 宿遷 223800）

3歲左右的兒童，開始產生性別意識，這是一個特殊的性心理發育階段，心理學上稱為“性蕾期”。如果幼兒能夠正確將自己的性別與社會要求的性別角色對應起來，形成正確的性意識，幼兒的心理很大程度上能夠得到良性發展，這個階段對幼兒將來的性心理有深遠的影響，家長的反應措施至關重要。如若方法得當，幼兒則可以得到一個良性發展；如若方法不當則會對幼兒產生負面影響，不利于身心健康。

最高人民檢察院發布了一則消息：2020年第一季度決定起訴性侵未成年人犯罪人數有4151人，與2019年第一季度相比，上升了2．2%。[1]就數據而言，大概平均每天就有46人因為性侵未成年人被檢察院起訴，同時案件中性侵受害者呈低齡化趨勢，80%的受害者都在14歲以下，年齡最小的為3歲。

幼兒受年齡和認知的限制，對外界的危險防范意識不夠強，自我保護能力較差，易受到外界的傷害，屬于弱勢群體。保護幼兒，是社會中每一個人的義務。

預防幼兒性侵的再次發生，不僅需要社會健全制度，也離不開家長對幼兒正確的性教育。兩者相輔相成，為幼兒健康的身心發展創造良好的環境。

家長對幼兒性蕾期的了解程度體現了家長對性教育的認知水平、認可水平及育兒觀念等。家長是幼兒家庭性教育的主力軍，而性蕾期又是幼兒性心理發展的重要階段，讓家長充分了解幼兒性蕾期的階段特征，有助于指導家長幫助幼兒順利度過性蕾期，引導幼兒性心理的良性發展。

一、家長應對幼兒的性蕾期現象的現狀及問題

為了解家長關于幼兒性蕾期的態度及應對措施的情況，課題組以宿遷市某兩家幼兒園為例進行了問卷調查。問卷由五部分組成，分別為：家長基本信息、家長對性蕾期相關知識的了解程度、家長的行為表現以及遇到的困難，共15題。為了提高問卷的發放和回收效率，本問卷通過紙質和網絡兩種形式發放。調查對象為宿遷市某些幼兒園的家長，共發放問卷147份，回收有效問卷132份，有效率89．3%。

（一）家長對幼兒性蕾期不甚了解

所有有效樣本中，自我認為對于幼兒的性蕾期非常了解的有17份，為樣本中數量最少的選項，較了解有30份，略有了解為50份，占比最高，沒有了解的為35份。可以看出在132份樣本的自我認知中，大多數人對于幼兒性蕾期的了解程度都處于初級階段，僅僅略知一二，為保守選項。而有自信選擇非常了解的樣本是所有選項中數量最少的，僅占總樣本數量的12．88%，也就意味著幼兒的性蕾期知識普及程度并不高，樣本人群對于這一事物的了解程度偏低。

圖1-1 家長對性蕾期的了解程度

（二）媽媽比爸爸更了解幼兒性蕾期現象

圖1-2 爸爸媽媽對幼兒性蕾期了解程度對比圖表

在所有訪談的家長中，有68位爸爸，有64位媽媽，性別比例均衡。在68名爸爸中，對性蕾期非常了解的沒有，比較了解的僅有10人，略有了解的有33人，沒有了解的有25人，沒有了解的人占到爸爸總人數的37%；而媽媽對于性蕾期知識非常了解的有17人，比較了解有20人，略有了解有17人，不了解的只有10人，整體上媽媽對幼兒性蕾期的認知水平要高于爸爸。

（三）高學歷家長更了解幼兒性蕾期現象

在所有訪談的家長中，初中學歷占到總人數的15%，高中學歷占到16．6%，大專學歷占到33．3%，本科及以上占到35%。在19名擁有初中學歷的家長中，表示對性蕾期非常了解的人數為0；比較了解的僅有1人；略有了解的有5人；沒有了解的有13人，占到人數的68%。在44名擁有高中學歷的家長中，表示對性蕾期非常了解的有2人；比較了解的有5人；略有了解的有5人；沒有了解的有10人，占到人數的45%。在44名擁有大專學歷的家長中，表示對性蕾期非常了解的有6人；比較了解的有10人；略有了解的有21人；沒有了解的有7人，占到人數的16%。在47名擁有本科及以上學歷的家長中，表示對性蕾期非常了解的有9人；比較了解的有14人；略有了解的有19人；沒有了解的有5人，占到人數的21%。整體看來，學歷與對性蕾期的了解程度呈正相關。

圖1-3 初中學歷的家長對性蕾期的了解程度

圖1-4 高中學歷的家長對性蕾期的了解程度

圖1-5 大專學歷的家長對性蕾期的了解程度

圖1-6 擁有本科及以上的家長對性蕾期的了解程度

（四）接受知識的途徑大多是網絡、專家以及書籍

在所有的樣本中，樣本信息來源分布較為均勻，書籍、網絡信息、課堂的選擇數量幾近相同。在與家長訪談中，研究者了解到家長閱讀的書籍大多是專家講座中推薦的。市場上專家身份真假難辨，家長對許多信息缺乏判斷力，易被虛假宣傳迷惑。

這些樣本中，前人經驗的選擇數量最少，說明幼兒性蕾期在之前的育兒觀念里一直是被忽視的。

（五）面對幼兒性蕾期的表現，家長大多持理解態度

所有有效樣本中，能做到溫和勸告的有67份，為樣本中數量最多的選項，嚴厲批評的有15份，轉移注意力的有18份，不知所措的有32份。可以看出在132份樣本中，樣本人群面對幼兒性蕾期所表現出的行為大多能夠表現出理解態度，少數持強硬阻止態度，但仍有一部分家長不知道如何應對。

圖1-7 家長接受知識的途徑

圖1-8 家長的態度

（六）影響家長對性蕾期幼兒進行教育的因素多樣

圖1-9 教育的困難因素

在所有有效樣本中，約93%的家長遇到的問題如圖，剩下7%的家長表示在實施過程中沒有遇到困難。

綜上所述，89．39%的家長非常支持幼兒的性教育，體現了當今對幼兒性教育的重視。盡管許多家長意識到幼兒性教育的重要性，但實施過程中仍困難重重，究其原因是家長對幼兒性蕾期的了解程度不高。仍有26%的家長對幼兒的性蕾期聞所未聞，61%的家長也只是對性蕾期略有了解，可見家長對幼兒性蕾期的認知處于一個初級階段，甚至存在一些誤區。

二、家長應對幼兒性蕾期現象的建議

（一）克服羞恥，在日常生活中點點滴滴滲透性知識

在成人的世界中，性是難以對幼兒提及的，但是在3～6歲幼兒純真的世界里，他們對性的好奇向往是很單純的，是毫不遮掩的。這兩種對性不一樣的認知，是這個階段父母與幼兒產生矛盾的原因之一。

多數家長覺得回答幼兒的性相關問題時感到很尷尬，不知道如何作答，家長這種尷尬混合避諱的態度，有些幼兒被勾起了好奇心，追著問或者想方設法尋求答案。困惑如果沒有得到解決，它就會留在幼兒心中，很有可能轉化為心理陰影，為幼兒的健康成長設置障礙。例如，許多幼兒在小時候幾乎都問過這類問題“我從哪里來”，大多數的爸爸媽媽都以“從垃圾桶撿來的”這樣的戲言來搪塞孩子，這無形中對幼兒的心理造成了傷害。許多幼兒信以為真，十分傷心。等到孩子長大，知道了真相，也會對父母產生不信任感。

在調查中發現，約六成的家長缺乏幼兒性教育的知識經驗，不知道什么時候開始讓幼兒了解性知識，更不知道該以怎樣的方式來進行性教育。在幼兒時期，家長可以在幼兒的成長期間自然而然地滲透性教育的內容，而不是說非要等到幼兒感到困惑后詢問時，才對其進行解答。[2]當生活中有接觸到孕婦的機會時，家長可以主動引導幼兒直觀地觀察，也可以搜尋一些媽媽懷孕周期、胎兒發育以及新生兒出生的繪本，陪伴幼兒閱讀，讓幼兒了解生命的奧秘。

同時，在平常生活中，家長可以在家庭營造一種積極的氛圍，努力為幼兒創造科學的學習環境。[3]家長也不需要刻意回避幼兒的問題，盡可能在自然狀態下引導幼兒學習性知識，平和地對待生活中幼兒對性提出的問題，引導幼兒性心理的良性發展。當幼兒問出一些你解釋不清的問題時，你可以利用繪本、動畫片等方式和他一起尋找答案。

綜上所述，對性蕾期的幼兒進行性教育要堅持自然適宜的原則，家長要把握住生活中性教育的契機，把性別教育滲透到日常生活中。

（二）用多樣化渠道獲取科學的性知識

作為幼兒的第一保護人，家長理應充實一些關于幼兒性方面的知識。只有家長有充分科學的知識儲備，面對幼兒出現的問題，才不會手忙腳亂。有些家長對性的常識問題也不清楚，即使他們想和幼兒講解清楚，也沒有辦法正確回答幼兒的問題，甚至有可能誤導幼兒，這對幼兒會產生不利的影響。有些家長由于沒有科學正確的答案，便選擇避而不談，甚至批評幼兒恐嚇幼兒不許再問，這種恐嚇式回答無疑給幼兒心理造成巨大傷害，容易導致幼兒長大后產生性冷淡的現象，這兩種出于無知的做法對幼兒健康的心理成長并沒有好處。[4]家長可以通過以下渠道來獲取科學的性知識，促進幼兒的成長。

1．家長可以觀看科學紀錄片，例如“明明白白我的性”，以動畫形式講解了我們不太了解的性知識，比如精子和卵子是如何結合等。

2．家長可以閱讀有關書籍，例如胡萍《善解童貞》《和孩子談談性》以及《從尿布到約會》，這些書既有理論支持，又深入淺出，利于家長理解。家長可以通過閱讀書籍，不斷加強自身知識儲備，正確認識性教育問題，引導幼兒共同探討成長過程中關于性問題的疑惑。

3．家長可以利用網絡信息的共享，例如在百度、搜狗等搜索引擎上搜索自己想要的信息，解答自己的困惑，學習正確的幼兒性教育知識和技能。

此外，家長還可以聽一些關于性教育的專家講座，夯實自己的知識基礎。科學獲取知識的途徑有很多，家長可以選取適合自身的學習方式。

（三）采取適合幼兒的方式進行教育，因材施教

許多家長雖然意識到性教育的重要性，自己私下也了解許多關于幼兒的性知識，但面對處于性蕾期的幼兒，仍然感到束手無策，難以把知識轉化為生動形象的語言來給幼兒解答。即使家長照本宣科般地回答了幼兒的問題，幼兒依舊很困惑，對一些名詞或之間的關系并不理解。困惑依舊存在幼兒心中，沒有得到解決。

幼兒特殊的身心特點和學習方式決定著我們對幼兒的教育方式不是向幼兒復述書面知識，而是讓幼兒運用更多感官來體驗感知。

1．直觀教育，例如繪本、動畫片、圖畫、模型

家長可以購買或借閱一些性教育相關的繪本，和幼兒一起了解相關方面的知識。目前商場里面有許多性教育的經典繪本，如《小威向前沖》《小雞雞的故事》《乳房的故事》《我是女孩，弟弟是男孩》《呀！屁股》等。這些繪本從幼兒的角度出發，用他們喜愛的語言來向幼兒解釋這些科學知識，既增長了知識，也豐富了親子閱讀時光。對于小班的幼兒，我們還可以選用一些有聲繪本，更加吸引幼兒的注意力。比如，選用“小威向前沖”繪本，讓幼兒清楚地知道精子和卵子是如何結合的；除了繪本之外，家長可以下載一些適合幼兒性教育的動畫片。網絡上有許多關于性教育的動畫片，比如“我從哪里來”“丁丁豆豆成長故事”“認識我的身體”。或者選擇一些真實的身體模型，直觀地展示身體器官的形態功能以及男女身體的差異。這些教育手段幫助幼兒了解了自己的身體，滿足了幼兒的好奇心，引導幼兒身心健康的發展。

2．親子游戲

家長不僅是同性的榜樣，還是幼兒最直觀觀察的異性對象。幼兒能夠從父母身上觀察到男女不一樣的性別以及如何與異性相處的方式，家長可以選擇角色扮演的游戲，女孩扮演媽媽的角色，男孩扮演爸爸的角色等，培養幼兒表現出與自身性別相符的行為。也可以進行一些情境游戲，讓其他叔叔阿姨來扮演角色，提出親親抱抱的請求，觀察幼兒的反應，培養幼兒的自我防范意識。

3．同伴游戲

除了父母，也可以尋求一些同伴的配合。比如玩一些問答游戲，來觀察幼兒對性的認知以及自我防范意識。此外，可以讓幼兒觀察自己和同伴，更深切了解男生和女生的不同，讓幼兒相互討論，分享他們的經驗。在角色游戲中，幼兒和同伴關系密不可分，共同扮演著符合自身性別的角色身份，這對幼兒性別意識的培養有很大的幫助。

三、結語

性蕾期，作為幼兒第一個性心理發展的特殊階段，越來越被家長們重視。然而，仍有許多家長對幼兒的性蕾期知之甚少，面對性蕾期的幼兒束手無策。在這個社會的大環境中，魚龍混雜，許多性侵幼兒案件給家長們敲響了警鐘，幼兒作為弱勢群體，應從幼兒的性蕾期開始接受正確的性教育，培養自我防范意識。