混合式教學(xué)模式下基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的研究

張?zhí)m鳳 肖學(xué)文

摘 要：當(dāng)前疫情的影響，線上線下混合式教學(xué)的應(yīng)用越來越重要，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育迎來了許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在授課方式方法上的轉(zhuǎn)變，使得教學(xué)活動(dòng)的開展更加快捷簡便，內(nèi)容更加豐富多彩，但在提高教育效果的同時(shí)，也對教師提出了更高的要求?；旌鲜浇虒W(xué)是當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校中較為新穎的一種教學(xué)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，能夠?qū)⒅R(shí)以更加有效的方式傳授給學(xué)生，提高教學(xué)有效性。在混合式教學(xué)模式中，高等教育出現(xiàn)了許多新的特點(diǎn)，對教師多方面的能力特別是運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力提出了較高的要求，面對混合式教學(xué)模式的推廣與落實(shí)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育發(fā)展的變化，從混合式教學(xué)模式的需求出發(fā)，不斷提高自己的專業(yè)教學(xué)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師;專業(yè)發(fā)展

當(dāng)前疫情的影響線上線下混合式教學(xué)的應(yīng)用越來越重要，教育正面臨著從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式向創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的巨大挑戰(zhàn)?；旌鲜浇虒W(xué)是課堂教學(xué)與線上授課的有機(jī)結(jié)合，能夠綜合發(fā)揮二者的優(yōu)勢，形成一種“線上+線下”的教學(xué)模式，落實(shí)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念，是現(xiàn)代信息技術(shù)與各種教學(xué)方法的組合優(yōu)化。在混合式教學(xué)中，我校是以慕課為基礎(chǔ)，在慕課中多數(shù)知識(shí)的講授師生互動(dòng)、探究性學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)獲得了更多的開放空間。

如何才能由高校教師從傳統(tǒng)的主講者向助學(xué)者、引導(dǎo)者等多重角色轉(zhuǎn)變成為高校教師發(fā)展的新挑戰(zhàn)。以混合式教學(xué)帶動(dòng)的新一輪教學(xué)改革對高校教師提出了全新的能力發(fā)展要求，傳統(tǒng)的教學(xué)，面對面的授課有固定的時(shí)間和地點(diǎn)，教師和學(xué)生更直接互動(dòng)，而混合式學(xué)習(xí)模式線上線下相結(jié)合，突破時(shí)間、地點(diǎn)的限制，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著很大的不同，為教師和學(xué)生帶來更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，但是對于教師的工作和能力也有很大的改變，具體的主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、教師工作多元化

在混合式教學(xué)模式下，教師既要面對傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)，還要從事線上教學(xué)，工作任務(wù)繁重而且又要既涉及傳統(tǒng)教學(xué)中的相關(guān)教學(xué)資源，又涉及線上課程建設(shè)和實(shí)施，信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)?？梢姡c傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，混合式教學(xué)模式下教師的工作量明顯增大，涉及許多新穎的形式與技術(shù)，特別是我們醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教師，專業(yè)跨度較大，這就需要教師必須再次學(xué)習(xí)新的知識(shí)終身學(xué)習(xí)的精神，不斷提高自身的專業(yè)能力，以適應(yīng)混合式教學(xué)模式的需要。

二、教師教學(xué)能力復(fù)合化

教師必須具備信息技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合的能力，具有廣泛的信息技術(shù)、電子技術(shù)以及多媒體技術(shù)等知識(shí)，具備信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)和微視頻制作的能力，以及熟練的平臺(tái)應(yīng)用能力。所以教師必須要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)手段，能夠熟悉掌握與與教學(xué)相關(guān)的各種軟件的應(yīng)用。在教學(xué)過程中，教學(xué)效果的好壞和教師有直接的聯(lián)系，所以教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要，除了對傳統(tǒng)的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)外，還要會(huì)整合網(wǎng)絡(luò)文字、圖片、影像等資源，同時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪除處理，上課時(shí)間的把控尤其重要，課件教學(xué)視頻的制作以及線上和線下的小組討論、口頭陳述等，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織中，教師應(yīng)該進(jìn)行有效的監(jiān)控和評(píng)價(jià)。使教學(xué)能高效進(jìn)行。再次，教師還應(yīng)該具備創(chuàng)新精神和能力，由于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的知識(shí)大多數(shù)都比較枯燥無味，學(xué)生在上線上課時(shí)，容易走神不能集中注意力高效聽課，因此，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師密切關(guān)注現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展，根據(jù)本專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)不斷進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新，將新技術(shù)、新方法運(yùn)用到混合式教學(xué)模式中。能夠利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作出生動(dòng)有趣的課件，吸引學(xué)生的注意力。這就要求基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，掌握各種與教學(xué)有關(guān)的軟件。同時(shí)提高自身的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，在處理教材內(nèi)容的同時(shí)，還要積極引入網(wǎng)絡(luò)文字材料、圖片、視頻等教學(xué)資源，利用多種形式來提升教學(xué)過程中的直觀性與吸引力。

在線上教學(xué)中，依據(jù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)特點(diǎn)，哪些內(nèi)容適合通過線上形式的方式來呈現(xiàn)，哪些內(nèi)容適合在課堂上通過師生交流、分組討論等方式教學(xué)，同時(shí)要對線上線下的教學(xué)活動(dòng)建立相應(yīng)的監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系。

在混合式教學(xué)過程中，教師作為學(xué)生的在線導(dǎo)師，一定要注重對學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)，達(dá)到“育人”的效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)等。同時(shí)，教師除了新知識(shí)的講授，還要進(jìn)行在線輔導(dǎo)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在線檢查作業(yè)，并對學(xué)習(xí)者提出的問題進(jìn)行及時(shí)回答。

混合式教學(xué)模式下教師發(fā)展路徑教師是教育活動(dòng)的組織者與執(zhí)行者，其專業(yè)素養(yǎng)與個(gè)人品質(zhì)對最終的教育效果有著決定性的影響。混合式教學(xué)模式作為一種“線上+線下”的綜合性教學(xué)方式，對教師來說具有較大的難度。教師要注重教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，不僅要認(rèn)真對待自己的教學(xué)過程，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程負(fù)責(zé)，根據(jù)學(xué)生的需求來不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方式，從而提高自身的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平的發(fā)展與進(jìn)步。

教師需要轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)思想，正確認(rèn)識(shí)和運(yùn)用混合式教學(xué)。在教學(xué)實(shí)施過程中，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)本身具有較強(qiáng)的復(fù)雜性和多樣性，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)本身互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)較為薄弱，對教師提出了較大的挑戰(zhàn)。而教師以往傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的參考價(jià)值有限，學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能對教師也是頗具挑戰(zhàn)性的事情，許多教師平時(shí)事務(wù)繁忙，缺少時(shí)間和精力學(xué)習(xí)。需要多種知識(shí)與技術(shù)的融合，教師需要在動(dòng)態(tài)的授課過程中不斷增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力。因此教師在混合式教學(xué)模式中必須要提高以下幾方面的能力：（1）信息化教學(xué)的能力;（2）信息化教學(xué)的交往能力;（3）信息化教學(xué)的協(xié)作能力;（4）信息化教學(xué)的融合能力;（5）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息化學(xué)習(xí)的能力。

通過傳統(tǒng)課堂與信息技術(shù)手段的結(jié)合，可以構(gòu)建形式豐富、功能強(qiáng)大的混合式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育的革新與進(jìn)步。在這一過程中，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)工作出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，教師需要不斷促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，樹立信息化的教育理念，提高運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的創(chuàng)新，不斷改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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