校本課程開發中存在的問題及對策

束軍波

校本課程作為國家課程和地方課程的有益補充，發揮著重要的作用。開發校本課程，有助于發揮一切可利用的資源優勢，有助于突出學校特色、提高教師素質、發展學生能力。然而，目前有的地方校本課程開發遇到了一些問題，導致其作用沒有得到應有的發揮。

一、存在問題

1.對校本課程的認識有偏差

由于我國實行的是國家統一的課程體系，一些教師對校本課程的意義不甚明了，缺乏足夠的重視。許多教師把校本課程開發簡單地理解為校本教材的編寫，不注重校本課程的實施和反饋。有些學校將校本課程與國家課程中的選修課程混為一談，課程效果無法得到保證。

2.校本課程的開發過程不規范

有的學校將校本課程建設視為一種短期行為，僅僅滿足于成立一個小組，止步于編寫一套教材，無法很好地貫徹執行新課程標準。

3.對校本課程的實施監管不到位

由于校本課程是基于學校本位、由學校自行開發與管理的課程，在實際操作過程中，學校的重視程度自然有所減弱。另外，由于缺乏必要的考評體系，教師上課難免敷衍，這就造成了資源浪費。

二、應對策略

1.轉變思想觀念

學校要組織教師加強理論學習，強化專業指導，讓教師做到心中有數，增強專業自信。學校要厘清校本課程實施與提高學習成績之間的關系，讓教師明白在中高考命題日益走向能力化、素質化、綜合化的今天，實施校本課程能夠促進學生綜合素養的提升，有效應對新的考試評價。

2.規范實施程序

學校應堅持在與學校發展特色相結合、與學生實際需要相結合、與教師實施水平相結合的前提下，嚴格規劃校本課程開發與實施程序，確保校本課程的開發與實施質量。

首先，要組建團隊。校本課程開發團隊不僅包括學校教師，還應該包括校外相關人員，比如地方主管部門人員、學科專家、家長和社區代表等，只有內外配合，群策群力，才能有效地促進校本課程開發。

其次，要科學評估。校本課程開發大體應遵循“四基點”原則，即以學生為基點、以學校為基點、以學科為基點、以社會為基點。

最后，確立課程目標，規范實施過程。學校在評估完成的基礎上，應綜合考慮各種因素，擬定校本課程開發與實施的總體目標，規劃校本課程的大體結構，并細化分解到各小組組織實施。

3.重視評價修訂

這是校本課程開發實施中最為欠缺的一個環節。此處的評價應包含兩層含義：一是對課程本身的評價，二是對教師實施能力的評價。學校通過對課程的客觀評價，對課程實施方案進行必要修訂，可以不斷提高校本課程建設的質量;對教師教學效果進行評價，可以有效調動教師參與校本課程建設的積極性，激發創造性。

（責 編 帕 拉）