校企合作對于高職教育教學質量的提升路徑研究

蘇科

摘要：“雙高計劃”要求強力推進產教融合、校企合作，為新時期職業教育指明了方向、明確了任務。在倡導深化職教改革的背景下，高職院校不斷與相應企業加強合作。在雙高計劃指引下，需要細化校企合作，設計激勵政策;強化技能訓練，狠抓立德樹人;調動企業助力高水平雙師隊伍建設。

關鍵詞：校企合作;質量提升;雙高計劃

一、引言

《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》（后簡稱：雙高計劃）指導思想明確提出：強力推進產教融合、校企合作，這為新時期職業教育指明了方向、明確了任務。我國職業教育進入類型化發展、高質量發展階段，應該聚力產教融合、師資建設等方面探討提升高職教育發展質量，有針對性地破解高職教育在發展中的瓶頸問題。

二、校企合作現狀

在倡導深化職教改革的背景下，高職院校不斷與相應企業加強合作。以重慶電子工程職業學院為例，結合學校實際與區域經濟發展特色，采用多種合作方式使教育教學質量有所提升。

2.1注重企業培訓師參與教學設計

為了保證學校專業教學符合企業的需求，在擬定專業人才培養方案初期積極走訪對口企業，了解用人需求發展趨勢，邀請企業培訓部門參與專業建設和課程設計，結合企業的要求和建議調整具體教學目標。

2.2 鼓勵教師開展頂崗實踐

為了打造雙師型教師隊伍，使一線職教教師既能上講臺，還能上操作臺，學校出臺相應政策，鼓勵全校教師利用寒暑假進入企業相應崗位進行學習和鍛煉。頂崗實踐中教師熟練掌握生產技能，并對最新的技術技巧和最新行業資訊有一定的了解，教師專業知識得到更新，動手實踐能力得到提升，熟悉企業工作節奏與企業文化。掌握職業技術及實際應用情況，了解真實的工程環境，從而為實施項目化、現場化教學手段奠定良好基礎，提高對學生進行專業指導的綜合能力。

2.3校企聯合培養技術性人才

隨著國家對職業教育得重視與肯定，校企合作雙方地位日趨平等。一方面，企業自身的需求，向學校提供需要的技術人員的類型和數量。另一方面，學校根據相應的數據信息，有目的地對學生進行培養和教育。成立高職與企業聯合辦學學院，注重雙方交流，合作共贏，充分發揮企業在技術應用方面的優勢，培養更多具有創新型高素質技術技能人才。

在校企合作、產教融合道路上以課堂教學為主陣地，以打造校企融合的典范為目標，聯合培養技術性人。在解決企業用人需求方面充分考慮企業實際經營情況，在高職立德樹人方面也不忘初心，矢志不渝。

三、校企合作對高職教育教學質量影響

結合雙高計劃指導思想，總結教育教學實踐經驗，分析高等職業教育形式及其變化，高職教育院校要保持自身的辦學特色和優勢，保持持續穩定發展，必須加強校企交流與合作，從而提高自身的教育質量。校企合作對高職教育教學質量影響如下：

校企合作要完善學校與企業的聯動辦學機制，優化教育環境。校企合作過程中逐漸完善辦學規劃，人才培養機制，構建由學校與專業群和校外專業教學指導等多方共同組成的，具有特定功能的辦學及人才培養工作組織體系。

校企合作有利于對社會資源進行引進和整合，校企雙方出臺互惠互利的合作協議，對合作雙方的共同利益進行維護和保障。校企共建共享的實踐場所，遵照合作協議使用場地設備，運作資金。根據基礎應將設施功能擬定運作方式，提高其利用效率，為學生提供技能培訓的場所和實踐環境。

校企合作可以幫助高職院校建立企業人才需求數據庫。人才數據庫定期更新，隨時幫助學校實時了解企業的實際用人需求。人才數據庫為合作企業在學校展開校園招聘活動提供充分的前期數據準備，同時也有利于學生進行職業生涯規劃，引導學生就業。

四、雙高計劃背景下的提升路徑

雙高計劃把促進產教融合校企二元育人作為重要改革任務，提出推動校企全面深度合作，推動給職業院校和行業企業形成命運共同體。

4.1細化校企合作，設計激勵政策

國務院、教育部出臺若干職教改革的舉措，已經發出信號：學校企業都應注重辦學體制改革和活力提升。重視職教改革，提升教育教學質量，需要制度細化工作流程，政策支持實干精神。

4.2 ?強化技能訓練，狠抓立德樹人

任何時候高職院校的根本任務都是立德樹人，雙高計劃強調校企合作、產教融合，依然不能忘記教育教學的初心。雙高計劃提出要深化復合型技術技能人才培訓模式，表明國家面對產業結構調整、經濟發展方式轉變，迫切需要高素質技能人才。在高質量經濟發展新時期“高素質”的核心含有“厚德載物”之義。

4.3 調動企業助力高水平雙師隊伍建設

職業教育相較普通高等教育，與市場聯系更加緊密，更需要企業一線人員提供師資力量。雙高計劃中明確指出：創新教師評價機制，建立以業績貢獻和能力水平為導向、以目標管理和目標考核為重點的績效工資動態調整機制，實現多勞多得、優績優酬。這為建設高水平雙師隊伍提供政策保障。企業應該感觸到加強校企交流與合作，提升教育教學質量，產教融合大有可為。

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