大智移云時(shí)代高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)也越發(fā)的重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。在新時(shí)代的背景下，我國(guó)的各個(gè)行業(yè)都受到了大智移云時(shí)代的影響，高職院校因?yàn)榇笾且圃七€要對(duì)現(xiàn)用的教學(xué)體制進(jìn)行創(chuàng)新改革。當(dāng)前，高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)還存在著各種問(wèn)題，必須采取相應(yīng)的措施進(jìn)行處理，下文中，將主要針對(duì)大智移云時(shí)代高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行深入的分析，以此來(lái)保證教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大智移云時(shí)代;高職院校;會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);教學(xué);改革

前言：在大智移云的時(shí)代中，工人崗位在逐漸地發(fā)生轉(zhuǎn)變，其中包括會(huì)計(jì)行業(yè)，會(huì)計(jì)行業(yè)中的簡(jiǎn)單財(cái)務(wù)工作開(kāi)始被人工智能代替，長(zhǎng)此以往，財(cái)務(wù)工作會(huì)越發(fā)的自動(dòng)化，會(huì)計(jì)工作崗位對(duì)財(cái)務(wù)人員也有了一個(gè)新的要求。高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生想要跟上時(shí)代的變化，成為符合社會(huì)要求的人才，就要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教育模式，提高整體的教育水平。

一、大智移云背景下高職會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀

（一）畢業(yè)生所掌握的技術(shù)與崗位要求不匹配

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)工作人員的操作能力有著較高的要求，有些高職院校在教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生在未來(lái)走入崗位后無(wú)法更好的適應(yīng)。因?yàn)榻逃h(huán)境，學(xué)生只是簡(jiǎn)單的掌握一些相關(guān)的財(cái)務(wù)知識(shí)，對(duì)財(cái)務(wù)工作的整體不夠了解。被大智移云時(shí)代所影響，財(cái)務(wù)管理工作開(kāi)始被智能化技術(shù)代替，給高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生帶來(lái)了巨大的壓力。

（二）缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)具有一定的復(fù)雜性，工作量多，工作強(qiáng)度比較大，因?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的特殊性，沒(méi)有給員工充足的時(shí)間進(jìn)行適應(yīng)，對(duì)工作人員有較高的要求。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的能力時(shí)，無(wú)法完全按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的工作模式開(kāi)展，學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后心理上會(huì)產(chǎn)生落差，影響工作效率。教師要充分的利用校企聯(lián)合活動(dòng)，組織學(xué)生到企業(yè)了解自己的工作崗位，近距離接觸會(huì)計(jì)工作內(nèi)容，為學(xué)生提供真實(shí)的工作崗位，體驗(yàn)真實(shí)的業(yè)務(wù)處理方法，可以更有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能在企業(yè)中獲得專(zhuān)業(yè)的有效指導(dǎo)。

（三）課程內(nèi)容與實(shí)際需求不對(duì)接

一些高職院校在安排會(huì)計(jì)課程時(shí)依然將數(shù)據(jù)核實(shí)與監(jiān)督作為主要的教學(xué)內(nèi)容，與大智移云時(shí)代的內(nèi)容結(jié)合力度不夠。大智移云背景下，屬于核算監(jiān)督通過(guò)計(jì)算機(jī)就可以完成，企業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)，可以進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的人才，現(xiàn)階段，高職院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才無(wú)法滿足該需求，人才與市場(chǎng)不相符。會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)跟不上時(shí)代變化，忽略了校企聯(lián)合，限制了教育的發(fā)展。

（四）教學(xué)手段落后

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，先進(jìn)教學(xué)設(shè)備也在高校中得到廣泛的應(yīng)用，但是依然有很多的高職院校在教學(xué)中采用板書(shū)方式。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)生，要掌握現(xiàn)代化的操作技術(shù)，才能在工作中進(jìn)行操作，操作理論僅靠課堂上教師的板書(shū)無(wú)法呈現(xiàn)，必然利用相關(guān)的設(shè)備直觀的展示，幫助學(xué)生更好的理解。

（五）實(shí)踐內(nèi)容不合理

財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)中過(guò)于重視核算忽略了管理，管理理論知識(shí)的課程比較多，因?yàn)檫@些課程與學(xué)生的考試有較大的關(guān)聯(lián)，教師便將其劃分為教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)講解，管理類(lèi)的實(shí)踐課程力度明顯不夠。很多實(shí)踐課程都是以演示為主，學(xué)生缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)，理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)無(wú)法更好的結(jié)合。隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，信息技術(shù)逐漸融入會(huì)計(jì)行業(yè)，學(xué)生只能跟著教師的講解填寫(xiě)憑證，達(dá)到新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

二、大智移云背景下高職院校會(huì)計(jì)改革路徑

（一）采用多樣化的教育方法

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的過(guò)程中，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的改革，教師就要突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，充分的利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，采用多樣化的教育方式，將線上教學(xué)與線下教學(xué)結(jié)合在一起。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程內(nèi)容較為枯燥，教師在教學(xué)的過(guò)程中要最大程度的提高學(xué)生的參與度，學(xué)生是會(huì)計(jì)工作中的主體，教師要確定學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等等不同的教學(xué)方式，同時(shí)，還要深入的去了解學(xué)生的興趣特點(diǎn)，利用學(xué)生的喜好在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中采用游戲的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)課堂。教師要積極的在課堂上使用新型教學(xué)手段，加強(qiáng)校企聯(lián)合，給予學(xué)生實(shí)踐的平臺(tái)，做好產(chǎn)教融合。具有一定經(jīng)濟(jì)條件的高職院?？梢詾閷W(xué)生建立相應(yīng)的會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，增加操作經(jīng)驗(yàn)。這種多樣化的教學(xué)方法可以更快速完成會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的改革。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

有部分高職院校過(guò)于重視會(huì)計(jì)教學(xué)中的理論知識(shí)，在專(zhuān)業(yè)課堂上占用了較多的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的灌輸，教學(xué)時(shí)間遭到了壓縮。專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容交叉重復(fù)多，很多重要的課程沒(méi)有加入教學(xué)，對(duì)學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)沒(méi)有任何的幫助。想要使教學(xué)體系更具有科學(xué)化，就必須掌握當(dāng)前會(huì)計(jì)行業(yè)的變化規(guī)律，更新教學(xué)內(nèi)容。首先，應(yīng)當(dāng)壓縮專(zhuān)業(yè)課程，彈性教學(xué)，明確專(zhuān)業(yè)課程之間的地位。另外，還要了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才需求，增設(shè)一些相關(guān)的課程。將多元化當(dāng)成人才培養(yǎng)的目標(biāo)，通過(guò)課程之間的結(jié)合，增加禮儀課程、計(jì)算機(jī)課程等等，提高學(xué)生的綜合能力。優(yōu)化課程還包括安排課程，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，避免出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解相關(guān)知識(shí)。

（三）改變?cè)杏^念，實(shí)現(xiàn)人才對(duì)接

想要跟上大智移云的發(fā)展速度，高職院校就需要轉(zhuǎn)變觀念，在之前教學(xué)過(guò)程中教師是課堂的主導(dǎo)，課堂活動(dòng)一般都是由教師組織，學(xué)生在講臺(tái)下被動(dòng)接受教師的灌輸，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的地位，導(dǎo)致學(xué)生能動(dòng)性無(wú)法得到發(fā)揮。在大智移云時(shí)代下，教師要積極的對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，嘗試一些新的教學(xué)方方式，滿足財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的要求，利用先進(jìn)的設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，教師還要加強(qiáng)自己的終身學(xué)習(xí)能力，我國(guó)社會(huì)環(huán)境在不斷的變化，想要適應(yīng)大智移云時(shí)代就要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，掌握會(huì)計(jì)工作中的必備技能。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)變化比較大，從事該行業(yè)的學(xué)生一定要不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)財(cái)務(wù)崗位。高職院校要特別注意人才輸出與企業(yè)的對(duì)接工作，在對(duì)接中發(fā)揮人才的作用，可以保證教學(xué)質(zhì)量提高企業(yè)利益，實(shí)現(xiàn)雙贏。

（四）理論加實(shí)踐的教學(xué)方法

我國(guó)高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中存在著許多的問(wèn)題，其中最為突出的就是學(xué)生實(shí)踐能力不足，高職院校在開(kāi)展相關(guān)的教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)該將理論教學(xué)與實(shí)踐操作相互結(jié)合，正確看待企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，引用與企業(yè)相符的系統(tǒng)。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)技能的重要場(chǎng)地，通過(guò)學(xué)校對(duì)學(xué)生的操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以有效的增加操作經(jīng)驗(yàn)，二者結(jié)合最有效的途徑就是建立校企實(shí)踐基地，高職學(xué)生在實(shí)踐基地可以更好的完成訓(xùn)練任務(wù)，還能受到專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。

（五）整合原有的教材內(nèi)容

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教材類(lèi)型比較多，高職院校一定要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，保證其符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在確定培養(yǎng)目標(biāo)后，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，進(jìn)行實(shí)際操作能力培訓(xùn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的過(guò)程中，有屬于自己的特點(diǎn)，有部分學(xué)生基礎(chǔ)差，接受能力比較弱，教師要重視這項(xiàng)問(wèn)題。在課堂上不能僅依靠一本教材，要對(duì)各個(gè)教材進(jìn)行整合，收集真實(shí)的企業(yè)案例，對(duì)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)教學(xué)。

（六）注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

在課程開(kāi)設(shè)的過(guò)程中，部分教師在課堂上過(guò)于強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，高職院校的學(xué)生在畢業(yè)后都會(huì)直接的進(jìn)入社會(huì)參與工作，在進(jìn)行崗位之前，學(xué)生要在在校期間學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行融合，可以提高學(xué)生的綜合能力。ERP企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)課程就是對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，也是實(shí)現(xiàn)業(yè)財(cái)融合的重要方式。學(xué)生在課堂上就應(yīng)當(dāng)對(duì)自己未來(lái)的工作崗位有個(gè)深入的了解，對(duì)其各個(gè)流程有深刻認(rèn)識(shí)，尤其是虛擬環(huán)境，可以在未來(lái)縮短學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)時(shí)間。

結(jié)語(yǔ)

根據(jù)上文可以得知，大智移云時(shí)代為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也迎來(lái)了挑戰(zhàn)，高職院校要做好應(yīng)對(duì)工作。在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程中結(jié)合社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，做到與時(shí)俱進(jìn)，更好的適應(yīng)未來(lái)的會(huì)計(jì)崗位，高職院校要清楚的認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的變化，采取相應(yīng)的措施，調(diào)整教育方式，完善教學(xué)內(nèi)容，才能為企業(yè)輸送更多的全能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣葵，葉雷. 基于“大智移云”的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究[J]. 廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2019（05）

[2] 武靜. ?“大智移云”形勢(shì)下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的變革[J].中國(guó)管理信息化. 2018（21）

[3] 趙穎. ?“大智移云”背景下高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型研究[J].納稅. 2019（31）

[4] 劉麗娟. “大智移云”形勢(shì)下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革[J]. 商訊. 2020（30）

[5] 查慧園，蔡航軍，羅怡寧. “大智移云”背景下高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力本位培養(yǎng)模式探究[J]. 金融教育研究. 2020（04）

[6] 于靜霞，苑曉波. ?“大智移云”環(huán)境下應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].中國(guó)管理信息化. 2020（21）

[7] 李鈺，黃俊建. ?“大智移云”時(shí)代下傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式危機(jī)及其變革方向的研究[J].現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)（經(jīng)營(yíng)版）. 2019（09）

[8] 東光明. ?基于“大智移云”的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)研究[J].新會(huì)計(jì). 2020（01）

作者簡(jiǎn)介：

孫淑燕（1992.10—），女，漢族，籍貫：甘肅白銀人，甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系，碩士學(xué)位，助教，專(zhuān)業(yè)：會(huì)計(jì)，研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。

2020年甘肅省職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于“大智移云”背景下復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建及探索研究”（項(xiàng)目號(hào)2020gszyjy-42）。