轉化式教學法在運動馬馴養教學中的應用

任宏

摘要：轉化式教學法對教師和學生都可帶來一定的益處，采用這種方法不僅可增強學生主動學習的積極性，也可提高學生與老師溝通交流的頻率，同時也可激發學生的潛力。這種教學方法順應時代發展潮流，可有效滿足運動馬馴養專業學生的學習需求，也可增強學生的創新性。

關鍵詞：轉化式教學法;運動馬馴養;教學應用

中圖分類號：S821-4;G712文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.2096-3637.2021.22.082

The Application of Transformational Teaching Method in the Training of Sport Horse

REN Hong

（Inner Mongolia Agricultural University，Baotou Inner Mongolia 014109，China）

Abstract：The transformational teaching method can bring certain benefits to both teachers and students，using this method can not only enhance students'initiative in learning，but also increase the frequency of communication between students and teachers. This teaching method conforms to the trend of the times，can effectively meet the needs of sports horse training students，but also enhance the creativity of students.

Keywords：transformational teaching method，exercise horse training，teaching application

0引言

轉化式教學法是指將理論知識和案例教學法相結合起來的一種方法。對于運動馬馴養專業的學生，運動馬馴養課程是一門重要的專業課，也是一門基礎課，在運動馬馴養教育中的非常重要。隨著教育改革理念的持續完善和創新，同時科技技術不斷更新換代，學生獲取知識的途徑紛繁復雜，教師也需要順應時代潮流，采用與時俱進的授課方法，才能有效教學。

1教學方法轉變和發展

1.1主導地位的轉變

在教育模式未改革前，傳統運動馬馴養教學中還是以教師講授知識點為主，教師處于主導地位;在教育模式改革后，教學模式發生較大變化，教師主導地位削弱，而是學生處于中心地位，引導學生積極發揮主觀能動性，主動學習。教師在傳道授業解惑的同時，要重點講解基礎性知識，幫助學生理解，因為學生對基礎知識的掌握，對以后課程的學習非常重要。教師講授知識點，不僅可以加深學生對于基礎知識的記憶，同時也潛移默化的影響學生的動手能力，真正做到理論結合實踐。

1.2教學方法多種多樣

對于新時代運動馬馴養人才的需求越來越大，要培養出有用人才，必須重視人才培養教育。目前教學方法層出不窮，各式各樣。主要的教學方法有以下幾種：第一，以語言傳遞為主的教學方法，主要包括講授法、談話法及讀書指導法。第二，以直接感知為主的教學方法，主要包括演示法和參觀法。第三，以實際訓練為主的教學方法，主要包括實驗法、實習作業法及練習法。第四，以引導探究為主的教學方法，包括討論法和研究法。

2轉化式教學法在運動馬馴養中的實際運用

2.1教師講課方面

（1）教師前期準備。雖然不同的教師講課方式和風格有所區別，但是單調枯燥的教學方法必定無法吸引學生的注意力，所以需要風格多變以及生動活潑的教學方式，這樣才能引起學生的興趣。對于運動馬馴養專業的學生而言，如果教師只是照搬課本知識，機械地閱讀課本內容，必然會導致課程枯燥乏味，從而學生上課不認真聽講，上課效率極低，學生無法有效吸收課堂知識。因此，采用形式多樣的課堂教學方式，有利于提高學生的課堂學習效率。例如，一方面，對于需要大量背誦記憶的運動馬馴養課程，教師則可以采用思維導圖的教學方式，通過總結知識點，構建框架的形式，把相關知識點間的邏輯關系通過一張圖串聯起來，有利于學生在充分理解知識點的前提下進行記憶;另一方面，對于需要理解的重點運動馬馴養課程，教師則不能繼續沿用前面所述的傳統教學方法，需要轉換思路，采用新的教學方法，其中應用比較廣泛的則是轉化式教學法。

（2）教師講課期間。對于運動馬馴養專業的學生，運動馬馴養是本專業的基礎課程，需要掌握的內容相對較多，尤其馬的構造相對復雜，運動馬馴養專業名詞也比較多。從而對教師的專業素養要求較高，教師需要增強自身的專業素養，分析清楚運動馬馴養專業授課內容的重難點，講解清楚馬的構造，通過插入相關案例進行講解，理論與實踐相結合，引起學生們的興趣，讓其主動參與課堂討論。因此，轉化式教學法要求教師教學不只是給學生講解知識，而是強調引導學生充分理解和掌握該專業知識。

2.2教師具體教學方面

傳統的的教學方式一般都是教師課堂上講解專業知識，學生處于被動地位，一直照搬教師的思路進行學習，學生根本沒有完全理解該知識點，最終導致學生只能通過死記硬背去記憶知識點。如果不改變教學方法，有效措施去解決這種不良現象，學生遇到比較靈活的題目則會無從下手。對于初學運動馬馴養專業的學生，教師急需采用轉化式教學法，才有利于學生迅速掌握重難點。轉化式教學法在運動馬馴養中發揮的作用尤為重要，需要不斷進行教學改革，從而提升教學效果。

以理論教學為例說明。運動馬馴養課程相對抽象，理解起來有一定難度，需要采用轉化式教學方法，將理論知識和案例教學法緊密結合，這樣教學效果更好。首先，老師通過視頻導入運動馬馴養案例，讓學生們邊看視頻邊思考。其次，通過提問的形式引起學生的注意，增加互動，如視頻中運動馬馴養的關鍵是什么，讓學生陷入思考。最后，學生表達自己的想法，教師則在此基礎上引出本堂課的重點，從而講解運動馬馴養的方法。對于學生而言，轉化式教學法使使學生被動轉為主動，激發學習興趣，有利于培養學生的實踐能力，將書本上的知識轉化為自己的知識。

以實操課教學為例進行說明。相比較PBL教學法，傳統教學模式實用性已經很小，尤其是運動馬馴養的實操課，它更加重視PBL教學法，因為PBL教學法關注同學的參與度，同時將轉化式教學法和PBL教學法2種方法結合，可在教學中更好的運用轉化式教學。在開展運動馬馴養的教學中，小組討論學習也可采用PBL教學方法作為輔助，轉化式教學法為主。學生認識馬的部位和結構時，教師講解馬結構知識，對容易混淆的知識點進行區分，給學生進行詳細的解釋說明。轉化式教學法有利于進行案例講解，學生如果對馬的基本結構都不熟悉，沒有掌握對后續的學習影響很大。通過運用轉化式教學法，學生更易理解晦澀難懂的專有名詞和術語，有利于教學的順利開展。

3轉化式教學法成效

3.1增強學生的學習效果

對于不同的學生，教師需要采用不同的教學方式，然而教師只需采用轉化式教學法方法可滿足這種個性化需求，不再是以老師為主導，而是轉變為以學生為主導。一方面，在教學中，盡量縮短老師授課時間，把課堂中大部分時間留給學生，教師只是扮演引導者的角色，拋磚引玉，學生慢慢養成主動學習的好習慣;另一方面，理論與實踐有機結合起來，有利于提高學生的實踐能力。當學生遇到學習問題時，轉化式教學法要求教師盡量引導學生進行自主思考，而不是直接告知答案，這樣學生才能自己領悟，成功地獨立解決各種棘手問題。在上課過程中，教師真正做到把教學與快樂結合起來。

3.2提高教師的授課水平

在傳統課堂教學中，教師在課堂中一般采取一問一答的方式進行教學，相對比較古板和傳統，限制學生的主觀能動性和創新性。如果任由這種情況繼續下去，會導致學生不會獨立思考，不會質疑老師，認為老師講的都是對的，失去自我意識。教師運用轉化式教學法，從具體的實際案例出發，結合貼近生活的例子生動講解枯燥的理論知識，適當的改變教學速度，從而使得學生慢慢適應。轉化式教學法雖然對教師教學水平的提高有一定幫助，但是要想達到這種效果，教師必須學會按照自己的節奏把控整體課堂。通過分析案例的方法，不僅能使師生關系互動更加頻繁，也有利于教師更好的了解學生想法，拓寬教師教學思路。教師在進行案例分析互動時，可以間接明白學生的學習思路。轉化式教學法，不僅顯著增強了教師的教學效果，同時也有助于加快教育改革的步伐，不斷實現突破性發展。

4結束語

轉化式教學法在教育改革中發揮重要作用，在一些高校中，轉化式教學法也取得突出的實踐效果。尤其在運動馬馴養教學，轉化式教學法取得了一定的成效，掌握轉變教學方法及轉化式教學法在運動馬馴養中的實際運用，提高教師的教學效果和效率，增強學生的學習效果，培養學生成為社會中有用的馬馴養專業人才。

參考文獻

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