中小學生手機管理初探

楊如軍

【摘要】近年來，在社會經濟與科技的快速發(fā)展下，智能手機在我國已經得到了較為廣泛的普及，手機為家長、教師和學生的生活帶來了一定的便利，例如學生可以通過互聯(lián)網查找資料。但是，由于我國中小學生的自控能力較差，部分學生將手機帶入校園，并且癡迷于手機游戲或不健康網站，影響著其自身的有序成長。對此，本文將站在中小學生校園管理的角度，從制定規(guī)則、以身作則以及教育指導等多個方面出發(fā)，制定有效的手機管理策略，僅供參考。

【關鍵詞】中小學生;手機;管理

引言：伴隨著智能手機的日益普及，學生使用手機的情況普遍增多，這對學校管理和學生發(fā)展都有著較為嚴重的不良影響，例如沉迷網絡游戲或者深陷不健康網站等等，都影響著學生身心的健康發(fā)展?，F如今，經過調查顯示，小學生手機持有率超過60%，初中生手機持有率超過80%，高中生手機持有率超過85%。所以，為了降低中小學生使用手機所帶來的負面作用，學校和教師應該采取有效的手機管理方法和措施，讓中小學生在學?？梢园残牡淖x書。

一、制定規(guī)則，手機有限帶入校園

在中小學的教育工作中，規(guī)則的制定可以約束學生的行為，促使他們合理的使用手機[1]。所以，中小學教師和管理者應該制定有效的規(guī)則，嚴格執(zhí)行“手機有限帶入校園”的規(guī)定，以此確保學生可以在學校有序的參與教學活動。首先，全國各中小學校都應該嚴格控制學生手機進校園，非必要時不得帶入，如果存在特殊情況，需家長同意，再向教師申請，從而堅持有限帶入的原則。并且，那些允許帶入校園的手機，也應該交由班主任等指定的人員保管，不可帶入課堂中，影響上課秩序。其次，在制定規(guī)則的過程中，學校、教師應該與家長進行密切的溝通，讓家長成為規(guī)則制定的參與者，從而了解每一個家庭的特殊情況，從而盡可能的達成共識，增強手機管理規(guī)則的合理性和親民性。

二、以身作則，教師樹立正確榜樣

在日常生活中，我們不難發(fā)現，許多教師、家長都在逐漸成為“低頭族”，他們幾乎將所有的空余時間用在手機上，這樣不僅疏遠了孩子，也為他們樹立了一個較差的榜樣[2]。但是，中小學生的自我控制能力較弱，他們學習某項事物或者辨別某件是非時，往往都會回想家長或教師的做法，從而學習他們的行為。對此，這就要求家長和教師應該做到以身作則，樹立正確的榜樣。首先，勤克己，樹榜樣。家長和教師要盡可能的克服對手機的依賴程度，或者多多利用手機中正面的工具，例如新聞、學習網站、通信設備等等，正面的引導學生如何健康的使用手機。其次，增加助力。家長和教師應該將手機視為教學輔助工具，無論是在課堂上，還是在課余時間，教師都應該教會學生如何使用手機完成正確的線上學習，例如使用各種學習軟件或者使用網頁搜索功能等等，以此為中小學生的學習創(chuàng)造更多的便利，幫助他們自主的拓展知識視野、擴充學習范圍。

三、教育指導，提高自我管理能力

當前，中小學生不合理、不健康使用手機的現象主要表現在以下幾點：第一，中小學生過分的沉迷網絡游戲，將過多的課余時間用在玩游戲上，而忽視了手機其他的學習功能。第二，中小學生頻繁的在網絡中交友，這雖然可以幫助他們收獲更多的友誼，但是也為中小學生網絡受騙提供了更多的便利。第三，中小學生接觸不良信息或網站，影響著他們身心的健康發(fā)展。由此可見，這些不良現象的主要形成原因，都與中小學生自身的自制能力較弱有關。對此，作為中小學教師應該加強自身的教育指導工作，有意識的培育并增強學生的自我控制能力。例如，學?？梢远ㄆ诮M織學生聽講座，向他們傳遞過度依賴手機的危害，從而促使他們自主的控制手機的使用次數，降低手機的危害。

四、通力合作，做好家校溝通工作

家庭和學校都是學生生活與學習的主要場所，家長、教師都是學生接觸最多的人，他們對學生的學習和生活都有著不可忽視的影響[3]。對此，在校園手機管理工作中，學校應該與家長和教師建立多方合作的關系，從而做好家校溝通工作，有效的預防中小學生手機的使用情況。首先，教師之間的配合。班主任應該同教師之間達成共識，建立一個穩(wěn)定的手機管理小組，從而每個教師選擇一個課堂管理人員，讓這些成員在不同課堂上管理學生使用手機的情況。其次，家校之間的合作。家長應該支持學校的手機管理工作，并且做好自身的教育工作，讓學生在家中也潛移默化的感受過度依賴手機的危害，從而借助家庭教育豐富手機管理的內容。

結束語

總而言之，手機的普及在為人們的生活與學習帶來便利的同時，也會危害著中小學生的健康成長。因為，中小學生的年齡較小，他們的自我控制能力較弱，缺乏判斷是非對錯的能力，從而會被手機中的言論、游戲或網站所影響。對此，作為中小學的教師和教育管理者，應該明確學校手機管理的重要性，改變以往武斷的杜絕學生使用手機的管理方法，不斷創(chuàng)新更加合理的手機管理辦法，例如制定規(guī)則，手機有限帶入校園;以身作則，教師樹立正確榜樣;教育指導，提高自我管理能力等等，以此讓手機健康的走進校園。

參考文獻

[1]黎藜，趙美荻.游戲“幽靈”為何如影隨形？——中小學生手機游戲成癮的質性研究[J].新聞記者，2020，07：46-58.

[2]王蔚輝，劉曉巍.中小學生使用手機的實證研究[J].教育探索，2018，01：23-27.

[3]李曉靜，鄭琳.中小學生的智能媒體使用及其對課外閱讀影響的實證研究[J].中國電化教育，2018，12：104-112.