園本教研對幼兒教師專業成長的研究

吳鶯

摘? 要：隨著我國幼兒教育工作不斷推進和發展的背景下，園本教研的方式不僅能夠提高幼兒園的教學質量，同時對幼兒教師的專業成長也有著重要的作用。園本教研是根據幼兒教師實際工作中的具體教學特點，針對其發生的問題開展的一系列的教研活動。園本教研以幼兒園為根本，促進本園健康良好的發展以及研究教育教學，是促進教師專業成長的一個重要途徑。本文重點分析園本教研對幼兒教師專業成長的影響作用，解決教師在教學中遇到的具體困難和問題，更好促進教師素質和專業性，從而為幼兒提供一個健康和諧的學習環境。

關鍵詞：園本教研;幼兒教師;專業成長;研究

隨著國家對學前教育的日益重視，社會對幼兒教師的教學能力和水平也在不斷提出更高的要求，而幼兒教師的專業成長，并不是一勞永逸，一蹴而就的，是在教學中不斷更新教學理論知識以及逐漸豐富教學經驗。園本教研不僅具有理論性和系統性，同時也具有一定的實踐性，能夠讓幼兒教師不斷地更新教育教學理論知識的同時也累積教學經驗，由此可見，園本教研能夠滿足幼兒教師專業成長的需求，促進幼兒教師的專業成長。

一、幼兒教師專業成長現狀

（一）對園本教研的認識不足

園本教研主要是根據幼兒園當下所發生的問題，教師之間共同研討而提升理念和實踐經驗，促進教師專業成長，但是在實際操作中，往往一味地只傾向于教，如幼兒園開展多長教師培訓，以增強教師的理論知識，但是卻忽略了研，導師教師因素質和接受能力等差異，導致在實踐中無法較好的運用培訓所學的理論知識，使理論和實踐脫節，從而導致教師的專業成長較不理想。

（二）教研內容與實際脫節

現階段有很多幼兒園教師還存在教學和實踐和研究成果關聯性不強的問題，有的幼兒園盲目的聘請相關專家，但是沒有考慮到專家對幼兒園實際情況并不了解的弊端，從而導致教研目標和實際教研工作相脫離，造成了園本教研的效果出現不理想的情況。另外有的教師受思維習慣的影響，并不能將實踐和自己的研究成果進行有效地結合起來，這就在一定程度上制約了教研活動的深度和廣度，這不利于促進幼兒園教師綜合素質水平的培養和提高。

二、園本教研促進幼兒教師專業成長能力研究

（一）選擇符合實際情況的園本教研的主題

園本教研的主題內容決定著教研的方向以及教師專業成長的效果，因此在選擇園本教研的主題時，應當結合幼兒園的實際情況來開展。如當下在開展幼兒教育的過程中，多采用主題游戲等教學模式，但是在這一過程中，很容易將教學變成純游戲，而從中沒有學到應當學習的知識。因此以設計合理的主題游戲為園本教研的主題，教師可以將主題游戲的設定進行研究、分析。通過教師之間查找理論文獻、教育專著并且進行積極的研討發現，其主題游戲的設立往往教師在這之前沒有一個明確的教學目標，而盲目開展，才導致幼兒在主題游戲中出現“撒歡”的情況，應當先設立目標，再根據教學內容設計相關主題，就能夠有效解決這一弊端。由此可見，通過根據在實際教學中存在的問題來開展園本教研的主題內容，能夠有效地解決教師在進行教學工作的難點問題，從而提高教師專業成長，顯著提升幼兒園教育教學工作的實效性。

（二）建立教研團體，營造良好的教學氛圍

在園本教研的過程中，除了在共同組織教師學習和研討，在日常工作中，也應當進行分析和解決教師在教學過程中存在的問題，因此在實際教學中可以采用老帶新的模式，由經驗較深的骨干教師來帶較為年輕資歷尚淺的教師，而年輕教師活躍的思想和新的教學理念，也能夠為幼兒教育帶來不同的思路和新的發展，這樣不論從教育理論還是教學實踐中，都能夠互幫互助。如在實際教學中，年輕教師會想到一些比較新鮮的教學內容，有效提高幼兒的學習興趣，比如情景教學中，能夠跟幼兒共同扮演角色，快速融入其中，但是當遇到幼兒負面情緒等問題時，資歷較深的骨干教師就能夠及時發現，并給予合理的干預，年輕教師相對就略顯經驗不足，而二人共同在一個班級中，組成一個小型的園本教研小組，年長的教師能夠被年輕教師的朝氣所帶動，而年輕教師能夠學習骨干教師豐富的教學經驗，實現取長補短，推進教師之間的共同進步，對促進幼兒教師的專業水平的提升起著重要的作用。

（三）創新園本教研的形式

園本教研并不是統一的標準和一成不變的模式，要結合幼兒園自身的發展情況來制定完善的園本教研體系，同時還應當結合國家教育政策以及先進的教學理念來進行創新和改進，園本教研并不是枯燥乏味的理論性研究，還可以結合相關活動來讓其變得更加生動有趣，確保園本教研在實際運用中具有充分的“活性”，真正能夠幫助教師專業性的成長。如舉行教師基本功大賽，教育教學論文評比活動等內容，通過與活動的融合，有能夠園本教研更加傾向于實際操作與教師的實際工作聯系更加緊密。

三、結束語

綜上，不論是設計園本教研的主題活動還是創新教研模式，其主要目的就是有效地促進教師專業性的廠長，這樣才能更好地投入到教育實踐中，提高教學效果。通過這種良性的循環，教師對于園本教研的模式的興趣會明顯增加，并積極參與到園本教研的活動中來。

【本文系廣東省外語藝術職業學院廣東省中小學教師發展中心、廣東省學前教育師資培訓中心2020年中小學幼兒園教育科研課題（課題批準號：20GDZC012）;嘉應學院高職教育教學改革研究與實踐項目高職擴招專項項目：“擴招背景下高職學前教育專業人才培養模式的構建與實踐”;嘉應學院2019年度校級高等教育教學改革重點項目“新師范背景下學前教育專業綜合改革研究”的階段性研究成果】

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