新時代勞動課程的開發與實施

劉濤 張兵

近年來，勞動教育被頻繁提及，這是時代發展的必然要求。2020年3月20日，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，強調要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養全過程。2020年7月15日，教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，重點針對勞動教育是什么、教什么、怎么教等問題，細化有關要求，加強專業指導。

通過調查問卷、訪談等方式，我們發現，部分家長存在“重學習、輕勞動”的觀念，社會上勞動育人的氛圍不濃厚，導致學生的勞動意識淡薄、自理能力較差。教師應從學校、家庭、社區、社會四個層面對學生進行勞動教育，層層遞進勞動教育內容，逐步提高學生勞動意識，增進學生勞動情感，磨煉學生勞動意志，培養學生勞動習慣，形成以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美的“四位一體”勞動實踐課程體系，促進學生德智體美勞全面發展。

隨著社會發展和科技進步，勞動方式與時俱進。我們結合學生年齡和身心特點，將勞動教育作為班級建設的重要組成部分，開發了“我是收納小達人”班本勞動課程，由教師、學生及家長共同參與，在家校社協同共育中開發富有班級特色的課程，探索新時代背景下的勞動教育實施新途徑。

一、班級收納課程，涵養勞動理念

班級收納課程的開設，有助于提高學生的動手能力，培養學生的規則意識，使之養成良好的收納習慣和耐心細致的品格。

每天與學生朝夕相處，我們會發現，有的學生將每天佩戴的紅領巾塞在課桌抽屜里，再戴時抽出來的紅領巾總是皺巴巴的；有的學生課桌抽屜里、書桌上、書包里總是亂糟糟的，要找一件東西時又會把原本擺放整齊的物件弄亂。怎樣才能讓這些物件整整齊齊、一目了然、拿取方便呢？那就是學會收納。正好班級中徐晨銘同學的媽媽賈亞瓊是職業收納整理師，于是，筆者邀請這位家長走進課堂，為學生帶來別開生面的整理收納課。

收納整理工作是有學問和技巧的。賈老師先教同學們整理書包：首先把書包清空，再對書包中的書本、文具、水杯等進行分類，然后，按照一定順序一一收納進書包，最后把書包定點放置，以便第二天上學的時候方便拿取。在專業收納整理師的指導下，同學們還學會了如何整理課桌。賈老師細心地講解道，“整理自己的課桌，桌面放本節課使用的書本、鉛筆、橡皮，桌洞里放不常用的水杯、體溫卡、筆袋、衣服等，并保持整齊，桌子一側掛置書包。每節下課后要清理桌面，取出下節課用的書本文具后再出去玩”。

二、家庭勞動課程，強化勞動意識

班本勞動課程，不僅僅是學生收納整理書包、課桌，還包括學生在家整理自己的衣物、書櫥及衣櫥等家務勞動，而這離不開家長們的支持與配合。寒暑假線上勞動活動、親子勞動體驗等勞動教育方式，能夠有效引導家長和孩子一起參與勞動。學生的勞動熱情被持續點燃，在勞動中發現美好、體驗快樂。

今年寒假，我們開展了“我是收納小達人”線上班級活動。通過視頻展示收納技巧，我們鼓勵學生學習并利用這些技巧，整理好、收納好自己的紅領巾、書桌、衣柜、書包、玩具等，養成愛干凈、善收納的好習慣。學生在學習了收納知識后，活學活用，還把收納整理的小竅門總結出來。學生尚佳鑫就寫了收納襪子的方法：“我把襪子兩兩疊放在一起，像包粽子一樣讓它們打了一個滾，再把下邊襪子的一個邊反套過來，讓它倆緊緊地抱在一起。還把各個季節的襪子分類，整齊地放到了它們的房間——抽屜里。”

“我是收納小達人”線上班級活動結束后，看到學生一張張收納前后的對比照片，一篇篇質樸的收納感想，我們特別欣慰。活動中，學生學會了分類整理物件——先對書和本子進行分類，然后把它們各自從小到大排列起來并裝進書包里，或把書和本子按科目進行分類，一個科目一個收納袋，在袋子表面貼上相應科目的標簽，再把收納袋放書包里；學會了有序擺放物品——按照書的大小、長短擺放整齊；學會了合理利用空間——把玩具、彩紙、模型等裝到一個箱子里，把用完的筆芯、廢紙等丟進垃圾桶，不隨意丟放。

少成若天性，習慣成自然。通過家校攜手，我們引導家長和孩子一起參與勞動，并制訂勞動公約：自己的事情自己做，學校的事情搶著做，家里的事情幫著做，社區的事情主動做。開展家庭勞動課程有效提高了學生的觀察能力、生活自理能力與自我認知能力。

三、兩大技能比賽，提高勞動能力

班本勞動課程旨在提高學生的創造性勞動能力。在班級活動中，筆者不斷創新勞動教育內容，以勞動技能比賽激發學生勞動的積極性、主動性、創造性，提高其勞動能力，讓學生展示個性、提升能力、發展自我，同時，在勞動實踐中升華道德情感。

班級每年都會組織一次班級“生活技能大賽”，邀請家長走進課堂當評委。比賽內容包括整理書包、穿校服、系紅領巾、系鞋帶、縫扣子、清掃地面等，讓學生在快樂的比拼中，體驗自理、自立的樂趣。元旦期間，還會組織“手工技能展示”活動，鼓勵學生用創意、用巧手將收集到的廢舊物品制作成精美的作品，展示自己發現美、創造美的能力。活動由全體學生參與并自主投票評獎項，公開公平，令人心服口服。

生活技能大賽和手工技能展示活動兩項班級活動，旨在用更多的物化成果和活動評價學生，以多元評價方式促進學生的勞動意識、勞動技能與勞動精神真正內化為勞動素養，讓學生在勞動中體驗，在勞動中實踐，在勞動中成長。

班本勞動課程通過涵養勞動理念、強化勞動意識、提高勞動能力，喚醒了學生的勞動意識，讓學生在勞動教育中深刻領悟勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的價值理念，更得到了家長和社區的認可。有位家長在反饋中這樣寫道，“‘我是收納小達人’活動新穎。在日常生活中，并不是所有孩子都能主動把自己的物品收納整齊，即使收好了也不一定能保持。這個活動激發了孩子的積極性，讓她能主動整理物品，學到了一些收納小技巧。作為家長，我感到非常欣慰”。

著名教育家陶行知提出“做中學，學中做”理論。“我是收納小達人”班本勞動課程注重課內與課外勞動課程相結合、校內與校外勞動教育相結合、線上與線下勞動實踐相結合，有助于打造班級勞動教育新樣態。

（作者單位：劉濤 山東省淄博市臨淄區教學研究室；張兵 山東省淄博市臨淄聞韶小學）

注：本文系淄博市教育科學“十三五”規劃2020年度重點課題“四位一體勞動實踐課程體系的構建研究”（課題編號：2020ZJZ010）的過程性研究成果之一。