立德樹人視域下初中德育教育實施策略

劉波

一、立德樹人視域下的初中德育教育發展背景

隨著素質教育理念的不斷深化，德育教育對于培養學生的綜合素養所發揮的多元作用得到了普遍認識，德育教育的重要性逐漸得到重視。習近平總書記在全國教育大會上明確指出，“堅持立德樹人，加強學校思想政治工作，推進教育改革”。因此，在立德樹人視域下開展有針對性的德育教育活動，有利于提高學生的綜合素質，促進學生多元化發展。

二、立德樹人視域下的初中德育價值

立德樹人強調在教育中，要以德為先，教育不僅僅是知識的傳授、遷移、建構，更是對于思想的培育。中華民族素有優良的傳統美德，作為祖國未來發展棟梁的莘莘學子，更要具有良好的思想品德與行為規范，在社會發展中貢獻自身的力量。在立德樹人教育目標中，德育教育是貫徹立德樹人教育過程的核心教育活動。因此，要在立德樹人的視域下，開展相關的德育教育活動，將德育理念貫穿于思想道德教育、科學文化教育和實踐育人教育等基礎環節。

教育部頒布的《中小學德育工作指南》中明確指出，要深入貫徹落實立德樹人的根本任務，必須將德育工作的具體要求進一步細化，堅持全員育人、全程育人、全方位育人的基本方針，努力將中小學德育工作落細、落小、落實。立德樹人不僅僅是教育的環境，也是教育的方法。在初中教育中，圍繞立德樹人的教育目標，能夠讓學校的教學管理有明確的德育目標，為德育課程指明教學活動的具體課程標準，提升德育課程的成效。

三、立德樹人視域下初中德育教育的實施策略

1. 以教育理念貫徹德育教育過程

初中德育教育要圍繞社會主義核心價值觀開展德育活動，將立德樹人的教育理念融入具體的教學實踐活動中，加深學生對社會主義核心價值觀的理解。在將立德樹人教育理念貫徹于德育教育的過程中，要將德育工作作為檢驗立德樹人成效的標尺。習近平總書記在北京大學師生座談會上曾經提出，“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德”。

在以教育理念貫徹德育教育過程中，要將立德樹人的教育理念融于教學實踐活動中，不僅僅要通過課程教材的現有內容進行教學，更要通過有效的教學活動，讓學生在實踐中形成對品德的正確與全面的認知。如以人教版初一道德與法治課程為例，教師在進行授課的過程中，需要將課程內容與生活實際結合起來，為學生創設相應的實踐教學情境，引導學生對情境進行模擬，從而提高自身思想品德。

2. 在多元化的教學活動中滲透立德樹人

德育教育是將務虛與務實緊密地結合在一起的教育過程，既有形而上的意識教育，也有形而下的行為引導。在立德樹人視域下的初中德育教育中，既要關注品德引導，也要引導學生了解道德、法制規則，在具體的教學中，將統一性與多樣性相結合，達到全面德育教育的目標。為了達到這一教育目標，單一化的教學活動是遠遠無法達到理想的教學效果的，教師需要通過開展多元化的教學活動，有效滲透立德樹人。

教師要進一步擴展德育教育途徑，積極應用多媒體技術，使原本沉悶的德育課程變得生動有趣。例如人教版初二道德與法治課程“網絡生活新空間”單元教學，以網絡生活中的行為規范為德育內容，開展相應的教學活動。教師可以通過擴展網絡生活空間的內容，如列舉短視頻平臺、微信朋友圈、QQ等網絡平臺上的例子，并結合視頻、動畫、短視頻等形式，闡述網絡生活空間非法外之地，在網絡空間上依然要保持良好的行為規范與道德規范，使學生能夠在日常生活以及虛擬網絡中保持良好的品德行為規范。

3. 以創新動態思維為立德樹人的載體

在立德樹人視域下的初中德育教育實施過程中，教育活動需要不斷地適應學生的發展與整體個性特征，為學生提供符合其興趣、愛好的相關話題與內容，提高學生在德育教育活動中的參與度。教師需要不斷豐富教學內容，以創新的教學思維擴展教學活動形式，強化德育教學手段。

初中德育教學要運用具有較強時效性、話題性的教學內容，跳出原有的教學框架與教材限制。在具體的教學過程中，教師需要以創新思維來開展德育教育，以動態的教學理念與教學思維開展教學活動，將創新動態思維作為初中德育教學的載體，強化學與教之間的動態變化關系，逐漸提升教學效果。例如，教師可以開展多樣化的教學活動，如引入劇本表演活動，通過引入當下初中生群體中流行的休閑活動，為學生創設有明確主題的德育教育環境，讓學生在角色扮演活動中，更加深刻領會到規范行為、良好品德的重要性。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區松陵第一中學）