課程，讓德育落地生根

劉艷妮 宋長生

學校在德育課程一體化建設中，把立德樹人作為教育的根本任務，積極打造德育課程、學科課程、傳統文化、綜合實踐“四位一體”的德育課程體系。這種課程體系，旨在“培養全面發展的人”，是學校“知行合一”課程文化的重要表征和有效實踐。

一、轉變教師思想，溶解德育目標

思想決定行動，基礎教育也是“初心”教育。德育課程一體化的提出，要求教師轉變思想，從重教學成績到重教育質量，從教書育人到立德樹人。這是具有新時代意義的理念“破冰”。

1. 專題培訓，理念“破冰”

學校教導處統籌規劃，對現有教育教學情況進行了診斷式的自查和梳理，讓教師意識到目前存在的問題，明確要改進的方向。學校先后組織進行了以下專題培訓：山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要、在德育課程一體化建設中提升學生核心素養、新時代深化課程改革等。在培訓中，學校進一步明確德育課程一體化的實施要求、各學科的具體培養目標等。教師們統一思想認識，樹立大課程觀，形成行動指南。

2. 專項教研，目標溶解

學校進行了為期一個月的專項教研，提煉了各學科課程實施綱要的核心觀點，并對現有教材進行了全面解讀，把德育目標落實到每一節課、每一單元，對每一個學科的教案都進行了修改，將德育目標溶解在每一個課時中。

二、精品課例引路，全面普及德育

思想上的問題解決了，接下來就要制訂具體實施計劃了。學校確定了三步走策略：一是各學科優質課例引路，進行立標課打造，二是達到德育教學目標，追求學生課堂進步，三是診斷反思，螺旋上升。

1. 課例觀摩，打造立標課

以“立足課堂，推動學科優質化建設”為主題，學校開展了德育優質課例觀摩活動，各學科都打造了精品德育課例。在煙臺市“落實十九大精神”特色課程展示活動中，我校教師進行了“端午粽”優質課例的展示。此課例在全市一年級語文教材培訓中被作為觀摩課例進行講評，并提交了評析報告供大家學習。在全國目標教學會議中，我校教師的“等量代換”課程被作為觀摩課例進行了展示。學校還有多節課例獲煙臺市優秀德育課例。

2. 全員聽評，落實普及課

精品德育課例為學校德育課程樹立了標桿。學校在開展全員聽評課活動時，確立了這樣的目標：一是依據《中小學德育課程標準》《山東省中小學德育課程一體化實施綱要》，確立課堂目標，采取有效的教學策略。二是課堂上德育目標逐漸浸潤，力求與學科教學目標同步達成。三是追求學生課堂進步，實現教師與學生共同成長?；顒又?，校領導帶頭觀課、研課，著力落實德育普及。

3. 診斷反思，實現進步

在聽評課過程中，每位執教教師手持“課堂診斷反思表”，進行“三備三磨”過程性課堂診斷反思，尤其關注德育目標與學科教學目標同步達成的完成情況。德育目標的實現不是孤立的，而是隨課堂逐漸生長的結果。只有領悟了這一點，德育才能真正深入課堂、產生力量。

三、特色活動，促進德育課程體系實施

任何好的學習品質、思想品德的形成都要經歷一個在實踐中培養的過程。因此，學校對學科課程進行了系統的建構與整合，按學段建構實踐課程，作為學科課程的組成部分。課堂之外，學校還組織了一系列讀書活動促進學校德育課程體系的實施。

1. 特色實踐活動

結合各學科特點，學校不斷推陳出新舉辦各式各樣的比賽活動，這些活動也是學校德育課程體系的重要組成部分。

結合語文學科特點，學校舉辦了主持人大賽、詩詞大會、國學小名士比賽、母語節海報解說大賽等，不僅豐富了學生的語文課外生活，還讓中國博大精深的優秀傳統文化在校園得到傳承，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

科技強國的提出，讓學校意識到建設科技強國要從娃娃抓起，學校應培養學生創新意識和實踐能力。因此，學校結合數學學科特點，舉辦了在生活中應用數學知識的系列活動，培養了學生的科學興趣和創新意識。從低學段的“在生活中認識尺寸”到中高學段的“生活中的幾何現象探秘”，從充滿趣味的“數學樂園闖關賽”到充滿理性思維的“玩轉裝修空間”，學校將數學知識融合在了學生的日常生活中。學校還定期舉辦科技節和科技“大篷車”活動，組織學生參觀“市民之家”科學體驗館，更有關于“當地地勢研究”“走近文峰山”“探究二維碼”等豐富多彩的科學探索活動。

2. 讀書社活動

2018年，在學校教導處的策劃下，第一個“五葉草”文明家庭讀書社正式成立。學校將本次讀書社的活動發布在學校微信公眾號上，成為一個“拋磚引玉”的例子。從此，上百個家庭讀書社在學校的組織下如雨后春筍般迅速組建，學校微信公眾號連續推出了“家庭讀書社”系列活動紀實。通過開展讀書社活動，學生的閱讀興趣得到提高。優秀的圖書滋養學生的心靈幫助學生成長，也為學校德育課程的實施提供了條件。這是師生、家長的幸福，更是教育的幸福。

兩年來，家庭讀書社服務于各學科教學，逐漸形成具有我校特色的“百科閱讀課程”。該課程在煙臺市“閱讀融入學科”現場會進行了展示，《語言文字報》對讀書社活動進行了全面報道。

四、打造“心”課程，完善德育課程體系

在學科課程實踐的同時，學校選擇學生成長中重要的“節點”，建構“心”課程體系，以此培養學生愛祖國、愛家鄉、愛學校的情感，完善學校德育課程體系。

1. 傳統文化課程，留住最真“童心”

從順應學生的“初心”出發，基于兒童成長發展規律，學校打造了以傳承經典為特色的優秀傳統文化校本課程體系，其主要內容有傳統游戲、傳統技藝、傳統美食等。每學期，學校都進行優秀校本課程作品展示。作品的內容五花八門、趣味盎然，伴隨著小小解說員的介紹，帶有深厚傳統氣息的課程成果展現在大家面前，贏得的不只有掌聲和歡笑，更是學生永遠的“童心”。

2. 假期課程，養育一顆“中國心”

以“傳承傳統中國年，養育一顆中國心”為主題，學校精心設計了學生春節實踐課程，根據學生年齡特點，一至五年級分別以“慶年”“賞年”“聞年”“忙年”“品年”為主題，開展假期生活實踐活動。開學后，學校全面展評學生春節實踐學習成果，并完善課程結構、優化課程內容，形成課程序列，推動學校大課程觀下的課程體系建設進程。春節實踐課程讓學生深切體會祖國優秀的傳統文化，培養學生愛國主義情懷。

3. 畢業課程，珍藏一顆“赤子心”

圍繞新樣態學校的建設目標，學校充分利用畢業班學生的資源優勢，通過畢業生的眼睛，看學校的現在、未來。學校精心設計了以下課程內容：

（1）“新樣態·新未來”——我是學校的規劃師，

（2）“忘不了·這些人”——您是我成長的見證者，

（3）“這就是·不一樣的我”——我是我成長的見證者，

（4）“活動中·我精彩”——我是學校育人活動的設計者，

（5）“課堂上·我精彩”——我是學校課程建設的參與者，

（6）“我和你·有故事”——我是學校故事的述說者。

學校的愿景是畢業課程能深植學生心中，激發其愛家鄉、愛學校的情感，課程成果也能服務學校發展，成為學校德育課程的優質資源。

在課程的建構、完善中，我們認識到：德育課程一體化并不是一個新鮮的事物，它恰恰是我們經過了豐富而寶貴的教育實踐后，沉淀下來的最樸素的教育觀點。在課程引領下，德育之花已然綻放，未來可期，德育之果也一定會香氛濃郁。

（作者單位：山東省萊州市萊州中心小學）