文化引領謀發展 養根賦能待花開

美國哲學家內爾·諾丁斯在《教育與幸福》中說道：“教育與幸福具有內在的一致性，好的教育應該為個人和集體的幸福作出貢獻，幸福應當成為教育的目的。”

“讓教師收獲幸福，讓學生感受幸福”是濟南五中各項工作的靶向目標，學校多措并舉，將教育教學與教師隊伍建設相結合，使教師和學生與學校和諧共生，共同延續百年老校的精神與品格，打造師生共同的精神家園，同時也為百年老校賦予新的時代內涵。

一、頂層設計，理念引領

2017年8月，新的領導班子到位后，大家就學校未來如何定位、如何發展的問題展開了大討論，認真分析了學校發展的優勢與不足，內搞座談調研，外請專家把脈，大家一致認為“百年老校豐厚的文化底蘊是濟南五中創新和發展的源泉和動力，具有他人不可復制、無法移植的特質”。

我們站在教育改革前沿，瞄準國內一流學校，以百年老校厚重的歷史文化為根基，以“文化引領學校發展”為辦學思路，以“和（校風）愛（教風）教育”為切入點，以“關注人、培養人、發展人”為出發點和落腳點，將“建設五中人共同的精神家園”作為共同愿景，努力實現“讓教師樂教——愛上學生，愛上教研，愛上學校，愛上教育，讓學生樂學——愛上老師，愛上課堂，愛上學習，愛上學校，讓家長樂育——愛上老師，愛上陪伴，愛上教育，愛上學校”的教育理想。

二、挖掘歷史，傳承文化

按照學校發展規劃，我們成立了校史研究中心，查閱檔案、史料，尋訪老領導、老教師、老校友，收集校史資料，最大限度地還原學校百年發展歷史，發揮校史陳列館的育人功能，開設“悠悠五中”校史課，上好新生入學第一課，用足用好校友資源，開設知名校友講壇，成立了校友合唱團，立足學校文化，開發以“泰山昂昂、東海泱泱、文有孔孟、武有孫姜”（學校文化墻大型浮雕）為主題的省內研學課程，開展年度十大新聞評選和學校文化大討論，讓學校歷史和文化在每一個五中人的心里打下深深的烙印。其中，校史館2011年被命名為濟南市愛國主義教育基地。

2018年，學校以“百年筑夢，幸福育人”為主題，成功舉辦了建校125周年校慶系列活動，包括“初心·傳承——125年，我們攜手走過”慶典、家長開放周、教育教學成果展、師生校友書畫展、教師優秀教案展、學生硬筆書法展等，以此來召喚老校友，回顧辦學歷史，傳承學校文化，展示學校形象，豐富辦學理念，極大地鼓舞了師生士氣。

學校建立新聞宣傳中心，改版學校網站，建立官方微信公眾號，講好五中故事，讓師生、家長、校友和社會更全面地了解學校，增強認同感。通過講述五中故事，進一步挖掘五中精神，樹立百年“五中人”文化品牌。

三、激活團隊，養根賦能

教師是學校發展的命脈和關鍵所在。我們希望“用教師的幸福，傳遞給學生幸福，以教師的激情，點燃學生的熱情，用教師的優秀，成就學生的優秀”。在引領教師發展上，我們從關注人的角度出發，實施凝心聚力工程，通過情感激勵，讓教師在學校就能感受“家”的溫暖，通過精神鼓勵，讓教師擁有職業幸福感和歸屬感，通過專業引領，激發教師職業發展的內生動力。

1. 多元評價

學校建立教師多元評價機制，傳播五中精神，彰顯了濟南五中“和”文化的號召力。每年開展“五中榜樣”人物（團隊）評選活動，用身邊的榜樣和“真人真事、凡人凡事”教育和激勵了全校師生。每年召開慶祝教師節暨班主任節大會，設立并頒發“濟美孺子牛獎”和“翰美園丁獎”，表彰長期奮斗在一線、默默耕耘、無私奉獻的教師，感恩班主任們對學校的發展建設做出的巨大貢獻和積年累月對教育事業的辛勤付出，以此增強班主任的榮譽感、幸福感，評選了創新型教師和創新型班主任，濟南五中第一次有了用教師名字命名的創新型工作法，充分發揮骨干教師的帶動作用，邀請獲獎教師介紹他們的創新經驗，為他人提供可借鑒的教育教學經驗和方法，濟南教育電視臺還為他們拍攝了專題片，共播出3期，為表彰廣大教師干事創業的積極性，教師節我們還評選了“五中筑夢人”。

此外，我校建立了后備干部人才隊伍，對后備干部實行動態管理、專門培養，促其快速進步，讓教師既有干頭、又有奔頭，培育教師的主人翁意識。

2. 養根賦能

學校重視教師專業培訓，堅持“請進來”與“走出去”相結合，以合作促共贏。學校邀請教育專家到校做專題培訓，派教師去北師大、浙大、復旦、西安交大、廈門大學等高校參加培訓學習，成為中國人生科學學會學校品牌發展專業委員會會員理事單位，并以此為平臺，讓教師走進了南京第十三中學、綿陽東辰國際學校、石家莊精英中學等名校，近距離地接觸全國知名教育專家，體驗名校的教改文化，分別與四川南充五中和黑龍江北安二中簽訂了友好協議，擴大與兄弟學校的交流，使我校教師開闊了眼界，帶回了先進的教學理念。教師培訓歸來，反饋學習感受，學校對全體教師進行二次培訓，“一人參訓，眾人受益”，將培訓效果最大化。

學校聚焦課程建設，成立了由48名骨干教師組成的課改先鋒隊，在專家的引領下進行教學研究，聚焦課堂教學改革，推廣了“導—獨—合—展—測”五步教學流程，聚焦青年教師培養，成立了“鷹之隊”青年教師聯盟，建立了“師徒+伙伴”的培養模式，為所有35歲以下的青年教師配備了思想導師和業務導師，助力青年教師快速成長，聚焦教師專業發展，開展研討課、校長推薦課、教師基本功大賽等，多措并舉，努力提高教師的教學能力和教學水平，提升五中的教學實力。

3. 情感激勵

學校致力于打造和愛文化，增強人文關懷，關心教職工生活。先后改建教工餐廳，進行暖氣改造，改擴建心理健康指導中心，日常開放健身房、校史館、心理健康與發展指導中心等，倡導健康生活，認真做好教師配餐、體檢等工作，及時看望、慰問住院生病的教職工，舉辦元旦聯歡、春秋游、國慶紅歌會、教職工健步走和全員運動會等活動，校長為全體教師深度解讀學校發展規劃，年度預算全員參與共謀發展，崗聘、測評等關乎教職工切身利益的重大事項實行全員民主票決，群眾公推選拔中層干部等舉措，更讓教師在文化傳承中感受到了尊重與信任，找到家的安全感。通過落實一系列“實事工程”，改善了教師工作學習和生活的環境質量，幫助教師解決了后顧之憂，提升了他們的職業幸福感，提振了精神，增強了團隊凝聚力。教師在工作中獲得了理解，得到了發展，感受了成功，實現了價值，也找到了自己的“幸福感”。

目前，領導班子團結實干，有著強大的凝聚力和向心力，黨群、干群關系和諧融洽，發展后勁十足。

四、和愛教育，助力成長

教育的支點是“愛”。全身心地關愛每一個學生，這是五中的教育理念，也是“教風”。為學生的終身學習和主動發展提供優質服務這一辦學宗旨，只有建立在教師“愛生”的基礎上，“服務”才能真心付諸行動。五中的學風是“求”，“探究”與“樂求”成為五中人的風范和標志。我們通過構建“和雅·樂求”的課程體系，促進三級課程協調發展，讓學生在主動學習、合作學習、探究學習、體驗學習、快樂學習等“求”文化的引領下，提高興趣，激發潛能。學生個性特長得到充分發展，學習能力得到顯著提升。

學校在做精原有德育品牌的基礎上，開發德育課程，整合原有的德育活動，以“和愛教育”為切入點，以“養成教育、修身教育、三觀教育”為內容，構建旨在“關注人、培養人、發展人”的德育課程體系。

學校依托校史研究中心，充分挖掘校史資源，將校史系列課程作為新生入學必修課，成立研學課程研發團隊，依托學校文化，初步形成以“齊魯文化”為根、“紅色歷程”為本、“雷鋒精神”為魂的研學課程體系，豐富完善了學生喜聞樂見的活動課程，如體育節、藝術節、讀書節、熱血籃球挑戰賽、運動達人秀、全員運動會等，讓學生體驗到參與文體活動的快樂。校園中隨處可見的活動海報也成為師生新的關注點。

研發了中小銜接引橋課程，以體驗式為主要形式，涵蓋“規范習慣，收獲明天成功”“學法指導，助力初中成長”“了解校史，培養五中氣質”三大模塊，每個模塊下，又有若干小模塊，可根據實際情況靈活組合，深受學生喜愛。下一步，我們將通過學區制建設，與對口小學開展一體化教研、一體化課程建設，不斷完善課程體系，為學生順利入學提供條件。

針對德育工作的特點，我們注重課程的開放性，調動社會各方面的資源，積極探索“家校社”共育的新模式，逐步形成了“校內校外、線上線下、學區一體、社區聯動”的“同心圓”家校社共育課程體系，成立了家庭教育導師團，建立了“導師制、菜單式、父母+祖輩”的家校社育人新模式，為家庭教育提供多樣化、個性化、針對性的指導，還創造性地在社區開設了祖輩課堂。

在德育活動設計中，我們提出了“有思路有想法、有規劃有設計、有方案有措施、有創意有亮點、有組織有落實、有評價有結果、有圖有真相”的設計理念，最重要的是緊緊圍繞“立德樹人”的根本任務，并與學校歷史文化緊密結合。

五、結語

我們不刻意為培養“尖子”而培養“尖子”，我們要做的是不斷地激發和鼓勵他們，讓他們具備成為“尖子生”的自覺，讓他們擁有永續發展的后勁。我們不刻意為搞活動而搞活動，我們要做的是讓每一個學生成為活動的參與者，讓每一次活動都能直達學生的心靈，使之終身受益。我們要做的是賦予他們學的能力，做的能力，寫的能力，說的能力，愛的能力，生存的能力，奔跑的能力……

不忘初心，方得始終。為什么出發，將去向何處，這一問題始終考驗著教育者的情懷和擔當。全體五中人將繼續砥礪前行，奮力奔跑，在“五中人”品牌力量的感召下，傳好文化發展接力棒，全面提升辦學質量，讓師生、家庭和社會共享學校改革發展的成果。建設五中人共同的精神家園，我們永遠在路上！同時，我們也充滿了信心！

（作者簡介：賈艷霞，高級教師，山東省濟南第五中學校長，山東省新長征突擊手，濟南市優秀教師，濟南市建功立業先進個人。）