中華優秀傳統文化的“尚美”實踐

嵇玉梅

中華優秀傳統文化是中華民族的根與魂。黨的十九大、全國教育大會均強調要“深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采”。今年年初，教育部印發了《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》（以下簡稱《指南》），對優秀傳統文化進中小學課程教材的重要意義、基本原則、總體目標、主題內容、載體形式等提出了明確要求。這一切，都充分說明國家對優秀傳統文化教育的重視程度，在小學階段，培養學生的愛國主義精神、傳承優秀傳統文化是學校義不容辭的責任和義務。

濰坊市芙蓉小學多年來一直致力于探索中華優秀傳統文化的校本實踐，構建了“1+X”傳統文化體驗式課程體系。“1”是語文學科，“X”是學科融合課程、地方教材、社團課程、紅色文化課程、特色研學課程等，創新“課內+課外、校內+校外、線下+線上”的教學新樣態，讓學生全方位接受優秀傳統文化的熏陶，感悟中華優秀傳統文化的源遠流長、博大精深。

一、“語文+詩意”課程，豐厚學生人文素養

傳承優秀傳統文化的重要途徑是課堂，尤其以語文課程為主。根據《指南》標準要求，學校樹立了“大語文”教學觀，將楹聯知識、傳統經典、整本書閱讀等有機融入語文教學。在具體實施上積極探索，改進教學方式，創新育人途徑，實現“語文+詩意”的教學新樣態。

一是整本書閱讀研究。學校每個學期梳理1～6年級經典閱讀書目和整本書閱讀書目，然后通過“師生共讀一本書、生生共讀一本書、親子共讀一本書”活動，引導學生廣泛閱讀，每學期開展整本書閱讀師生展示活動。

二是“語文+詩聯”教育。以中國楹聯教育基地為依托，深入推進“三階段三環節”詩聯教育探索，努力讓中華優秀傳統文化教育動起來、活起來。

三是楹聯教學。按照低、中、高三個不同階段，由淺入深、循序漸進分步實施，每個階段有不同的具體內容、目標和策略；三環節即按照“賞聯、寫聯、品聯”組織教學。賞聯，即通過欣賞中華名聯或者學生搜集的楹聯，感受楹聯寫作特點及美妙之處，激發學生的創作欲望；寫聯，即根據文中相關圖片、語言、情感等素材，讓學生在談特點談感受的基礎上，嘗試寫聯；品聯，即相互點評，可以是學生相互點評，也可以是師生相互點評，在點評過程中，發現亮點及不足。然后進行改聯，改聯的過程是深入學習吸收的過程，其重要性甚至超過了寫聯。語文+楹聯教學，不單設課時，而是將楹聯教學有機融合于語文教學，結合語文教材，按照教材內容和學生年齡特點，適時添加楹聯知識，將楹聯融于日常語文教學中。

在具體教學過程中，方法靈活多樣，既可以由楹聯故事引入，淺入淺出；也可以結合合適的教學內容，有機融入。如學習拼音隨機融入平、仄知識，結合詞語知識學習詞性，結合古詩教學滲透楹聯規則，結合美文美圖進行詞語對句等。比如吳麗紅老師教學二年級語文課《日月潭》時，在教學中就抓住文章特點，將文字與圖片對應，給學生提供豐富的日月潭風景圖，啟發學生大膽思考、大膽去說，讓學生充分感受到楹聯就在身邊，沒有想象中那么困難。同時，學校還組建了詩聯社團，為對詩詞感興趣的學生提供學習的平臺。學校整合優秀傳統文化課程資源，將《弟子規》《三字經》《笠翁對韻》《論語》《道德經》等國學經典，根據學生年齡特點和認知規律，分年級制作成PPT，進行晨讀晚誦，日積月累，用六年的時間，給學生打好國學經典的底子。

2019年、2020年，連續兩年經過校內層層選拔的芙蓉學子參加濰坊市“國學小名士”濰城賽區海選，均獲全區第一名；學校開展“與祖國共進，聽芙蓉心聲”和“致敬最美勞動者”楹聯征集活動，共收集學生楹聯作品100余副，詩歌作品300多首。其中牟文軒同學的《假如我有一支神筆》，入選《童詩馳援戰疫情——2020年中國抗疫阻擊戰兒童詩選》，并得到了中國兒童文學研究會詩歌教育委員會主任王宜振老師的親自點評。

二、學科有機融合，弘揚優秀傳統文化之美

一是“數學+文化”課程。學校以省級課題“小學數學文化的實踐與研究”為依托，開展數學閱讀實驗，建構了有效數學閱讀體系：構建“1～2年級‘繪’講數學，3～4年級‘演’繹數學，5～6年級‘踐’行數學”的閱讀模式；基于教材中的“疑點”“難點”“聰明小屋”“你知道嗎”等確定閱讀內容；采取“領讀、指讀、默讀”的基礎閱讀，“速讀、跳讀、精讀”的有效閱讀以及“各學科融合、關聯數學材料”的大量閱讀的閱讀方式。從學生的年齡特點、知識結構、思維水平出發，努力做到有層次、有深度、有廣度。結合數學教學有機融入數學史、數學戲劇、數學故事、數學文化等，提升學生的數學素養。

二是“尚美”藝體課程。在原有三十余門社團課程的基礎上，學校2018年又開設了面塑、八極拳、傳統武術、戲劇、楹聯等傳統文化課程，聘請濰坊市美術館孟氏面塑非遺空間工作室的孟祥祥老師擔任面塑社團教師，向學生傳授“一印、二捏、三鑲、四滾”等技法；聘請濰坊剪紙傳承人范云老師每月到校上剪紙課，范老師還教學生將京劇臉譜、青花瓷繪制等與剪紙藝術相結合，將剪紙作品圖案呈現于紙盤畫上，美術社團精美的紙盤畫作品每年都參加市區傳統文化節展演，均受到社會各界的一致好評；聘請了濰坊武術協會第一屆委員會委員桂經武老師向學生傳授八極拳，同時與濰城區“童威”武館簽訂長期合作協議，利用社團、體育活動時間向學生傳授中華武術，開展普及性教學。學校課間操編排加入武術內容，不僅可以強身健體，還能激發學生對武術的熱愛，讓盡可能多的學生受到藝體教育的熏陶，體驗傳統藝術的美。學生連續四年參加濰坊市武術文化節的拳、劍、刀、棍、槍等各類項目的比賽，均獲優異成績。

三、“六色”研學，感受優秀傳統文化之根

為充分挖掘本地傳統文化資源，學校因地制宜地開展了“六色 尚美”研學活動，讓學生在研中學，學中悟，接受思想教育的同時感悟優秀傳統文化的博大精深。

“六色”分別指紅色革命之旅、橙色人文之旅、黃色非遺之旅、藍色科技之旅、綠色詩詞之旅、青色廉政之旅。紅色革命之旅主要包括參觀王盡美故居紀念館、昌邑白塔村抗日殉國烈士祠、坊子德日侵華遺址——坊茨小鎮、荷花灣戰斗遺址等。通過開展“紅色文化、星火相傳”的研學之旅，讓學生游覽革命遺跡，體驗革命先輩艱苦的奮斗歷程，激發學生對現在美好生活的珍惜之情。橙色人文之旅主要包括參觀十笏園鄭板橋紀念館、郭味蕖故居陳列館、狀元胡同、關帝廟等，引領學生體驗老城味道，感悟歷史滄桑變遷。黃色非遺之旅主要包括參觀濰坊核雕、紅木嵌銀、濰坊風箏、寒亭楊家埠木版年畫、高密民藝“四寶”制作等，讓學生感受民間藝術的魅力，提升藝術素養……

每次的研學實踐以及實踐后的研學分享、研學小報、研學論壇等活動，既開闊了學生的視野，又讓學生體會到了中華優秀傳統文化的博大精深，在心里播下了愛家鄉、愛祖國的種子。

“1+X”體驗式傳統文化教育，幫助學生積累了大量的國學經典。為了不斷完善優秀傳統文化教育成果的體驗方式，學校定期開展“誦經典、繪經典、演經典”活動，讓學生將積累的古詩詞和名篇經典通過誦讀、課本劇表演等形式展現出來，起到內化于心的作用。在傳統文化的浸潤下，孩子們的眼角眉梢都是靈氣，一顰一笑皆是美。近三年在全國、省、市區優秀藝術人才展評暨特長生才藝展示比賽中，共有六百余名學生獲獎；每年5月份的校園吉尼斯活動中“一分鐘成語接龍”和“10分鐘背古詩”深受學生喜愛，成了保留節目。四年級三班的李成章同學，連續三年參加“10分鐘背古詩”挑戰賽，兩次獲亞軍，最后一次以88首戰績榮登榜首。每年6月份為才藝展示月，經典誦讀也是學生們的拿手好戲，有的班級為了增強效果將舞蹈、器樂融入其中，多角度演繹中華傳統經典詩詞，共同感悟中華千古美文神韻，感受經典詩詞帶來的“美的享受，德的熏陶，智的啟迪”。

“棟梁材出芙蓉老校，桃李蔭成錦繡新園。”優秀傳統文化的“尚美”實踐取得了顯著成效，今后，學校將繼續聚焦中華優秀傳統文化育人之路，辦精致教育，育精美之人，讓每一個生命精彩綻放。

（作者單位：山東省濰坊市濰城區芙蓉小學）

責任編輯：莊 源