打造“小背簍”德育課程體系，開展恬靜紅色研學

紅色教育如何克服“高大空”？紅色研學如何實現“走看思悟”？紅色教育如何與課程建設緊密結合？淄博市周村區東門路小學在全國首倡以“創新性傳承中華優秀傳統文化”為基本辦學路徑的“恬靜教育”理念，實施基于中華優秀傳統文化的紅色教育。學校自主研發實施落實恬靜教育理念、富有校本特色的“小背簍”紅色基調德育課程體系。

每年清明節前夕，學校組織全體學生、教師、部分家長志愿者和周邊社區人士，共同參與祭掃烈士墓、緬懷英烈活動。學校精心組織瞻仰參觀、實踐體驗，不斷增強課程實施的現場感、文化感、儀式感和現代感，著力引導學生在“恬靜+運動”中鍛煉成長。

學校牢牢立足“祭掃烈士墓”紅色教育主題，以“恬靜小背簍”課程理念為引領，以“紅色研學”為途徑，進行家校社資源整合和學科整合，實施課程跨界，推進五育并舉，浸潤紅色教育，培植師生愛國情懷，有效提升了東小學子“三懂一有”（懂經典、懂規矩、懂包容、有夢想）目標素養，并實現了“紅色教育、小事細節、德育體驗”內涵的最大化，取得了非常好的教育效果。

一、“恬靜教育”理念：用心謀劃紅色研學課程，讓教育貼地而行

中華優秀傳統文化是“立足中國大地辦教育”必需的精神文化滋養。中華優秀傳統文化既讓我們懷揣夢想、仰望星空，不斷拓展遠大抱負，更引領我們腳踏實地，不斷尋找落地點，把教育夢想一步步、一點點變成現實，讓“成長”成為推動中華民族實現偉大復興的力量。

1. 把紅色研學作為德育主渠道，貫穿于恬靜教育總過程

學校虔誠遵循四句話：“無比崇敬革命先烈，他們為我們奠基幸福；無比崇愛每一位學生，他們為我們增強信心；無比崇拜紅色教育，它為我們照耀方向；無比崇尚責任擔當，它為我們增強信念?！?/p>

紅色研學，不僅把學生組織起來，更多的是以這個組織為載體實施教育，引導思考，浸潤思想，達到教育目的。學校用心謀劃紅色研學課程，以教師的“善、研、導”引領紅色研學；以學生“小、背、簍”詮釋紅色研學；以“運、養、健”運營紅色研學；以“靜、敬、情”共情紅色研學。各個因素相互作用、相得益彰，共同保障了學校德育“大小齒輪”的磨合有序、運轉高效，培養了東小學子“三懂一有”的個人素養。

2. 發揮恬靜教育“用心”的特質，秉承紅色研學“五全育人”理念

全新育人，即在一次完整的課程中，集納盡可能多的有用的教育資源，并把這些資源盡可能地調動起來，使之各司其職、各盡所能。全員育人，即學生、教師、家長、保安、餐廳工作人員、隨隊醫生資源融合，產生意想不到的育人合力。全心育人，即精心謀劃課程過程，精心設計每一個環節，用心操作每一個細節，細心琢磨每一個言行。全程育人，即課程分三程：乘車、徒步和在陵園進行的紅色教育，形成完整的全過程育人體系。全時段育人，即三個小時恬靜教育，讓紅色教育在充滿故事的時光中發生。

二、“小背簍”課程：讓紅色研學微妙精致，并根脈厚重

“小背簍”課程是恬靜教育理念的課程依托。“小”“背”“簍”三個漢字各有內涵?！靶　保菍逃幝珊图毠澋乃妓骱途囱?。包含六點思考：基于小學生，做好小事情，關注小細節，堅持小改革，抵達以小見大，牢記防微杜漸?！氨场?，是做教育的責任和擔當。具體說來，就是落實立德樹人根本任務，培養擔當民族復興大任的時代新人。“簍”，是做教育的心態和方式。包含三層意思：就地取材，應收盡收，好中選優。課程就是跑道，學校在學生、教師、班主任和學生家長四個層面分別設置“小背簍跑道”的標準、內容、策略和實施步驟。

立足“小”，就能做得微妙精致；立足“背”，就能做得回腸蕩氣；立足“簍”，就能做得恢宏大氣。

1. 從小微處想，讓德育融入生活，找準研學課程的緣由

學校處在周村西北城鄉接合部，三分之二生源來自農村和外地來周村打工家庭。周邊紅色教育資源很少，沒有莊嚴肅穆的革命烈士陵園。我們就選定距離學校12.5公里的市革命烈士紀念館舉辦課程。研學課程是家校交流合作的平臺。家長與教師圍繞研學旅行課程交流探討，共同見證學生的成長。

2. 往高遠處想，設置研學課程目標，滋養課程正氣

一是學生靈魂的洗滌。讓學生從小就知道，今天的幸福生活是無數先烈用鮮血和生命換來的。二是年輕教師思想修養的提升。學校教師平均年齡三十歲，他們激情燃燒、熱情似火，渴望得到歷練成長，希望與家長平等交流。三是黨員干部黨性的修煉。學校黨員教師占比三分之一，黨性修養得到不斷提升。

3. 往寬大里想，逐步拓展“小背簍”課程的教育內涵

恬靜教育的核心理念是“用心做事”；“小背簍”課程的核心理念是“讓恬靜教育更加微妙精致”。祭掃活動的每一個細節動作都經過精心設計和打造，“小背簍”課程使學校課程生活化，豐富了紅色教育內涵。

三、課程跨界：讓紅色研學課程找到“最大公約數”，并行穩致遠

1. 校內各學科課程的拓展跨界

整合優化學校課程，把校內的學科教育、道法教育、禮儀教育、生命教育、自然生態教育、愛黨愛國教育擴展到校外教育、社會教育的大平臺上進行展示和接受評價，將思品課、活動課、體育課、禮儀課、餐飲課、安全課多科融為一體。所有人、所有事、所有物，都圍繞“紅色教育”這一核心主題展開，聚焦學生愛國主義教育。研學課程有設計、有目標、有步驟，有督查、有評價、有獎狀，實現了課程實施過程的融合；有隆重的儀式、有滿滿的回憶，形成了完整的課程體系。

2. 活動課程跨界融合

用宣誓震蕩心靈，夯牢課程實施的記憶點。宣誓，是讓人銘記在心的“文字的呼嘯，節奏的舞蹈，聲音的吶喊”。課程安排了五項宣誓，即全體少先隊員的宣誓和呼號、全體教師宣誓、全體黨員宣誓、家長志愿者的宣誓和全體人員集體宣誓學校“一訓三風”，很好地把校內校外、家校之間的資源有效融合，形成更為強大的教育合力。

3. 探索實施“多元評價”，形成課程成果記憶

評價，是集體行動的標桿，是紅色教育效果的檢驗，也是紅色研學結果的反饋。第一，志愿者理念得到落實。學校的志愿者理念是“恬以明志，靜以宏愿”。把志愿者能夠承擔的課程任務，按照性質分配給班主任、教師、家長、保安、隨車醫生和社區同志。把責任夯牢，把細節壓實，把好事做精，把志愿做好。第二，班主任與家長的貼心交流。班主任見證了校外研學課上學生的成長，家長見證了孩子家庭之外的表現，師生共同經受了一場震撼心靈紅色教育。第三，社會化服務質量得以提升。學校邀請了保安伯伯、餐飲師傅、保潔阿姨一塊參加活動，并根據課程需求，給予不同而精準的任務，提高服務質量。第四，課程資料有圖有視頻。教師、家長志愿者和學生攝影社團志愿者全程照相，重點錄像，做好美篇，為活動保留豐富的資料，有利于對外宣傳，擴大影響。

四、結語

把課程裝進“恬靜小背簍”里，以恬靜的心態做教育，以小背簍課程理念潤澤教育，以紅色研學課引領紅色教育，以真實的體驗豐富研學課內涵。這已經成為東門路小學的創新嘗試、課程常規和運行常態，成為對少先隊員進行革命傳統教育和愛國主義教育的必修課，涵養了教育思想，激發了師生愛黨愛國熱情和家長熱愛學校的積極性，增強了學生的歷史責任感和民族使命感，充分展示了教育實踐育人的作用。

（作者簡介：石衛東，山東省淄博市周村區東門路小學校長。）

責任編輯：閔 婕