通過線描畫培養中班幼兒的創造力

宗文清

教師在中班繪畫活動中融入線描畫，可以激發幼兒對藝術的探知興趣，借助豐富多樣的教學活動培養幼兒的創造能力，提升幼兒的藝術素養。

教師通過線描畫培養中班幼兒的創造力，需要與時俱進，及時創新自身的教學方法，改進教學策略，以多樣化的游戲情境，創建多種繪畫活動，讓幼兒在繪畫中能收獲更多的滿足感和成就感。本文闡述了線描畫對于培養中班幼兒創造力的實踐意義，探討中班幼兒對線描畫的興趣表現，提出線描畫教學中存在的問題及培養中班幼兒創造力的有效策略，以期為廣大幼兒教師開展線描畫教學提供借鑒。

一、通過線描畫培養中班幼兒創造力的實踐意義

（一）有助于推進幼兒園的美術繪畫發展

在幼兒園中班美育課程中，教師將線描畫融入幼兒園日常美術繪畫活動，借助現代多元化的教學方式為幼兒創設豐富多樣的線描畫創意活動，營造和諧、愉悅的繪畫環境，能讓幼兒在濃厚美術氛圍的熏陶下，收獲更為豐富的繪畫方法和知識經驗。教師將線描畫融入幼兒美術活動，不僅有助于推進幼兒園美術繪畫課程的發展，還能拓寬幼兒的美術視野，豐富幼兒的知識見聞。

（二）有助于提升幼兒的繪畫能力

在幼兒園中班美育課程中，教師可以利用剪輯技術將互聯網上不同類型的線描畫教育資源以不同的主題制作成各種各樣的視頻學習資料，讓幼兒以自己的喜好自主選擇感興趣的美術內容。這樣不僅可以激發幼兒學習線描畫的興趣，提高幼兒的主觀能動性和創作欲望，提升幼兒的繪畫能力，還能逐步轉變幼兒的學習觀念，讓幼兒能積極地投入精彩的線描畫課程活動，從而提高幼兒的藝術素養。

（三）有助于培養幼兒的創新能力

在幼兒園中班美育課程中，教師結合中班幼兒活潑好動、對新鮮事物好奇心強等特征，采用因材施教的教育方法，將理論與實踐有機結合，利用多樣化的本土美術材料，為幼兒設計了多姿多彩的線描畫特色活動。教師可以通過深入觀察幼兒和周圍的事物，借助簡單的美術材料，根據幼兒不同的繪畫需求，設計出不同層次的線描畫活動。這種多層次的線描畫活動不僅有助于激發幼兒的探知興趣，啟發幼兒的邏輯思維，還能培養幼兒的創新能力，健全幼兒的人格發展，對幼兒未來的學習和生活都具有積極的意義。

二、中班幼兒對線描畫的興趣表現情況分析

（一）幼兒偏愛本土特色的線描畫

筆者通過調研發現，很多中班幼兒都偏愛一些具有本土美術風格的線描畫作品，經常會用自己喜歡的色彩在紙上臨摹。例如，剪紙藝術是如皋特色本土文化，幼兒在日常生活中經常會見到剪紙作品，對剪紙印象深刻。教師在開展線描畫活動中，可以以“體驗生活氣息、弘揚中華文化”為主題，讓幼兒憑借自己以往的生活經歷、所見所聞，用筆蘸上五顏六色的顏料，將自己的想法融入繪畫作品中，繪畫出剪紙的形狀。有的幼兒畫出了燈籠，有的幼兒畫出了以“春”字為中心、四周花瓣點綴的窗花，有的幼兒畫出了心目中喜愛的小動物。由此可見，本土文化在幼兒心目中占據著重要的地位，教師應充分利用好本土文化的優勢，將其融入線描畫教學活動，可以激發幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的參與積極性。

（二）幼兒希望得到趣味化的引導

在線描畫活動中，幼兒希望得到教師趣味化的引導。例如，在欣賞“我的新衣”新年主題課程中，教師通過多媒體電子課件為幼兒導入相關的視頻、圖片，能引起幼兒的好奇心，激發幼兒參與線描畫活動的興趣。通過教師趣味化的引導，幼兒不僅能根據視頻中的操作步驟成功完成自己的創作，用簡單的線條勾勒出服裝的輪廓，還能有意識地進行色彩、花紋的搭配，體驗線描畫帶來的樂趣。

（三）幼兒渴望得到教師的表揚與回應

幼兒在日常生活和學習中，渴望得到家長或教師的鼓勵、表揚與回應。適當的鼓勵能增強幼兒對生活和學習的自信心，讓幼兒在豐富多樣的生活、學習活動中獲得更大的成就感和滿足感。因此，教師要以耐心、包容的態度對待幼兒，多鼓勵、表揚、贊美幼兒，從而激發幼兒繪畫的興趣，增強幼兒的自信心，讓幼兒能更加積極主動地參與線描畫活動。

三、線描畫教學中存在的問題

在幼兒園中班線描畫教學中，仍有部分教師采用陳舊、固化的教學模式和指導策略，沒有推陳出新，創新教學方式，導致線描畫活動枯燥乏味，無法激發幼兒的繪畫興趣。

部分幼兒教師仍然秉持以自我為中心的教學思想，忽視了幼兒的活動主體地位，導致幼兒一直被動地接受教師枯燥、乏味的教學方式，無法更好地發揮出自己的想象力和創造力。

四、通過線描畫培養中班幼兒創造力的有效方法

（一）結合幼兒的繪畫需求，合理設計線描畫活動內容

教師可以將幼兒的身心發展特點與美術教學的內容聯系起來，結合幼兒的繪畫需求，合理設計線描畫活動的主題內容，將思維、人文、哲學、藝術、自然、科學等多方面的內容融合在一起，構建出完整的思維教育導圖，并按照導圖中設置的教學流程，逐步開展線描畫教學活動。這樣的教學方式能讓幼兒在多樣化的游戲活動中獲得不同的繪畫學習感受，培養幼兒對色彩的感知能力，讓幼兒能利用線描畫充分表達自己的想法。例如，在以“小鳥的巢”為主題的線描畫活動中，教師可利用多媒體電子課件導入與主題內容相關的視頻資料，為幼兒營造良好的繪畫情境，激發幼兒參與活動的興趣，讓幼兒用密集的線條畫出小鳥的巢，提高幼兒的繪畫能力。

（二）利用多樣化的繪畫材料，為幼兒創設豐富的線描畫活動氛圍

教師可以根據幼兒日常的表現，通過美術圖標的方式制作出相應的親子調查問卷，了解幼兒不同的喜好。調查發現，大多數幼兒對探究新鮮事物的興趣比較強烈。因此，教師可以采購相應的繪畫材料，如馬克筆、油畫棒等工具，吸引幼兒的注意力，激起幼兒的繪畫欲望。例如，在欣賞關于“花瓶”內容的線描畫活動時，教師可以先將五顏六色的馬克筆和油畫棒分發到幼兒手中，再利用教學實物，提前準備幾個花瓶或者出示不同的立體花瓶圖片，讓幼兒觀察花瓶的結構、形態、色彩搭配以及瓶身、瓶口和瓶底的樣式，利用不同形狀的線條，自主設計出多種多樣的花瓶造型，最后再讓幼兒利用繪畫工具補色。這樣的線描畫活動不僅有助于培養幼兒的創造能力，突出幼兒獨特的思維模式，還能幫助幼兒掌握更多的調色技巧和新穎的線描畫方法。

總而言之，要想通過線描畫培養中班幼兒的創造能力，教師需要借助現代化的教學思想和手段改進自身的教學方式，并針對中班幼兒的喜好和天性，合理調整線描畫的教學結構，豐富教學內容。教師還要以靈活、多樣的繪畫教學活動為載體，為中班幼兒提供充足的繪畫機會，營造有趣的繪畫環境，結合幼兒對新鮮事物的探索欲望，提供多樣化的繪畫材料，激發幼兒對線描畫的學習興趣，并在恰當的時機給予幼兒正確的繪畫指導，以此提高幼兒的繪畫水平，增強幼兒創作的自信心，從而達到培養幼兒創造力的教育目的。

（作者單位：江蘇省如皋市丁堰鎮丁堰幼兒園）