建構游戲在幼兒創新教育中的作用

張琳

建構游戲又稱為實驗建筑游戲，是幼兒借助桌面積木、螺旋積木、穿線編織類玩具、拼插玩具、金屬材料、沙土、廢舊物品等材料來反映幼兒腦海中的社會生活的一種游戲。心理學家加維認為，游戲是自發的、愉悅的、自由的，是一種讓人樂在其中的活動。建構游戲活動可以讓幼兒從“玩”中激發興趣，在“趣”中得到良好的熏陶，在游戲中大膽想象、大膽設計。為此，筆者在實踐活動中做出嘗試，探索建構游戲在幼兒創新教育中的作用。

一、巧用建構“四步法”化繁為簡

幼兒對新鮮的事物總是會興趣盎然，因此，教師讓幼兒記憶的東西要形象且富有趣味性，激發幼兒的建構興趣。教師在進行建構游戲時可運用以下方法。

（一）閃卡建構法

圖片閃卡法對幼兒的記憶可以起到一定的強化作用。教師可以根據每月的主題內容及班本微課程計劃，先讓幼兒小組合作制作出一些建構圖卡，比如在“動物，人類永遠的朋友”這個主題活動中，教師和幼兒一起用大型積木、紙杯、卷紙芯、木棒、毛絨動物等材料合作搭建一個動物園;用插塑積木及螺旋積木合作搭建孔雀開屏的姿態;用廢舊的、大小不一的圓桶、鞋盒、牙膏盒合作搭建“河馬坦克車”;用三角形立體紙牌搭建“小猴紙牌屋”。教師準備了一些圖片，進行閃卡游戲，讓幼兒根據瞬間的閃卡記憶來完成記憶中的建構作品。閃卡圖片就像一位貼心的小伙伴，它給幼兒提供不同的建構內容，給幼兒呈現不一樣的視覺驚喜，幫助幼兒搭建出形形色色的建構作品。

（二）趣味變形法

幼兒好奇心強，因此教師在選擇建構主題時可以讓幼兒嘗試趣味變形法。在開展建構游戲前先讓幼兒了解建構物的造型，接著讓幼兒嘗試趣味變形。如：在搭建“動力火車”時，教師先用神秘的口吻導入，再將火車的車頭部分用卷紙芯層層壘高，變成毛毛蟲狀的車頭，接著用幾個圓形的餅干盒搭成毛毛蟲的身體，一輛生動形象的毛毛蟲車就完成了。又如，在“漫步云端”游戲時，教師先用各種形狀的磁力片積木搭建一架飛機，幼兒的視線隨著飛機一起升到云端。在空中，飛機又進行了變形。飛機的尾巴變成一個降落傘。接下來，飛機分體再次進行變形，這次它變出了三個小葫蘆娃。此時幼兒內心澎湃，一起拍手鼓掌。再如，幼兒在游戲中可以采用以物代物的方式，用掃帚充當小木馬，進行旋轉木馬的游戲。趣味變形法能讓建構活動變得生動、有趣，激發幼兒的興趣。

（三）兒歌建構法

教師可以在游戲中創作瑯瑯上口的兒歌。如，為了讓幼兒搭建城堡，教師可以先用猜謎法導入，再邊看圖片邊創編兒歌：“夢的卡通城堡里有一扇白色窗，看見小松鼠爬樹上;夢的卡通城堡里要有一扇熱情門，歡迎大家來拜訪;夢的卡通城堡里有一張床，甜甜蜜蜜伴夢鄉。”在搭建“寶寶的家”時，教師讓幼兒自己創編兒歌，如“小寶房，真可愛，三角屋頂蘑菇墻，你來搭，我來造，造好房子送寶寶”;在創造“明城墻”時，教師和幼兒用一問一答的形式創編兒歌，如“明城墻像什么？像蛇扭扭走啊走。明城墻像什么？像火車嗚嗚開。明城墻像什么？像長長的龍飛啊飛。”伴著押韻的兒歌，幼兒更容易掌握簡單的拼插、壘高、鑲嵌等基本技能。

（四）木偶劇建構法

建構活動前，教師可讓幼兒選擇一些木偶材料進行角色扮演，為建構活動做好鋪墊。比如，在大班繪本木偶劇《老鼠娶新娘》的場景中，教師給幼兒準備了衣服、頭飾、花轎、繡球等道具，提供大紙箱、紅色絲綢彩帶、廢舊紙鞋盒、牙膏盒等材料，先讓幾位幼兒合作拼搭出花轎和新房，并進行裝扮老鼠新娘的游戲。幼兒在玩木偶劇的游戲情境中自然地過渡到搭建的過程，既體驗到了木偶戲的樂趣，也體驗到與人合作搭建的樂趣。

二、根據年齡段特點投放建構材料

（一）建構材料的選擇

在進行建構游戲活動時，有一些幼兒，不愿意參與。教師要注意為這類幼兒提供容易拆裝、顏色鮮艷的建構材料，吸引他們的注意力。

對于年齡稍大、理解能力強的幼兒，教師在選擇材料時應以半成品材料為主，提供一些輔助性的材料和場景布置，并定期增加新的游戲材料。

（二）建構材料的擺放

根據小班幼兒的特點，教師選取材料時應遵循“同種量多”的原則。在進行游戲時，為避免發生碰撞和爭執，每組人數最多不能超過五人。對于中大班的幼兒，教師則可以適當加入一些半成品，讓幼兒自己去增加材料。

三、激發幼兒建構游戲的興趣

（一）利用晨間桌面活動指導幼兒進行建構游戲

晨間桌面游戲時，教師可以開展多種游戲，讓幼兒自行創作，充分發揮想象力。①積木游戲。3D立體百變積木、樂高積木、木制積木、魔術棒積木等都是幼兒喜歡的積木，教師可以讓幼兒開動腦筋，發揮想象力和動手能力，展示自己的奇思妙想。小班的幼兒可以制作放大鏡、電視機、小椅子、盲盒等簡單作品，中大班幼兒可以制作機器人、變形金剛、小魔仙、多拉愛夢等有難度的作品。②拼插游戲。幼兒可以運用塑料材質的雪花片做成小籃子，用自己的小籃子模擬買菜的場景。幼兒還可以用多種水管拼插成一根拐棍，然后用拐棍模擬老人過馬路，讓幼兒體驗幫扶老人過馬路的場景。③金屬構造游戲。幼兒可以用各種造型的金屬片材料制作物品，如用蘑菇釘等材料設計別出心裁的裝飾品。④磁力片游戲。幼兒可以用百變磁力片、聰明磁力棒制作自己喜歡的作品，比如：城堡、魔方、金箍棒等。⑤廢舊材料。幼兒可以用瓶瓶罐罐和點心盒等廢舊物品進行創作。

（二）利用室內區域活動指導幼兒進行建構游戲

教師要充分利用各類區域活動，挖掘幼兒展現的空間。①教師可以在大班的益智區開展“大家來找茬”的游戲，讓幼兒根據20秒的瞬間記憶，找出兩張圖片的相同及不同之處，并及時做好記錄。②在建筑區，教師可以結合主題給幼兒準備各種大小的快遞盒、牛奶盒、海綿墊等，讓幼兒搭建出自己喜歡的電影院、兒童樂園。③在數學區，在玩“青菜奶奶過生日”的游戲中，教師可以用撲克牌、麻將數字、水果娃娃等作為游戲材料，讓幼兒按游戲要求用筷子夾出正確的答案。

（三）利用戶外區域活動指導幼兒進行建構游戲

①玩沙游戲。沙子屬于不定型的建構材料，喜歡玩沙是每個幼兒的天性，通過鏟沙、挖沙、壘沙、裝沙、運沙等過程，幼兒可以鍛煉自己的動手能力，有的幼兒還用沙子制作了沙土作品，如棒棒糖、愛心、花朵、鬧鐘、沙發等，充分發揮了自己的想象力。②積竹游戲。幼兒可以用竹片、竹筒制作竹子風箏、竹筒、竹梯等。大班幼兒可以用竹子搭建出“云山詩意”“中國夢娃”“高山流水”等場景。③玩水游戲。玩水是一種不限年齡段的建構游戲，對于小班的幼兒，教師可以讓他們穿上雨鞋、雨衣，用小勺子、瓶子、漏斗等器具舀水、盛水。對于中大班的幼兒，教師給他們準備多種服裝及裝備，如沖鋒槍、水妖、葫蘆娃等，還可以在水里放一些小鴨子、小青蛙、睡蓮等玩具。如果遇下雪天，幼兒還可以進行雪中劃船、堆雪人、打雪仗等游戲。

（四）利用社區活動指導幼兒進行建構游戲。

在開展社區活動“尋找春天的美”中，教師帶領幼兒一起從幼兒園出發，走過小橋，穿過馬路，聞聞野花，和大樹留影，感受春天的綠意盎然和生機勃勃，加深幼兒對春天景物的印象。社區活動結束后，教師讓幼兒建構出自己喜歡春天美景，幼兒的建構作品會各具特色。總之，幼兒腦海中感知的物像越多，他們構造時的創造力、發明性也就越強。

（五）組織家長參與親子活動，體驗親子合作建構的樂趣。

我班在園內組織了親子輪胎創意DIY活動，教師給家長提供了大量的廢舊輪胎，讓幼兒和家長一起建構出動畫片里的人物，如《超級飛俠》里的酷飛、《喜羊羊和灰太狼》里的村長、《小豬佩奇》里的佩奇等。該活動能激發幼兒和家長們的創造力和想象力。

總之，教師不僅通過幼兒一日活動中的晨間桌面活動、室內區域活動、戶外區域活動、社區活動等來發展幼兒的搭建水平，還可以結合主題教學活動、親子活動等多渠道，讓幼兒感受建構游戲的樂趣，加深對建構物體的認識，從而在“玩”和“趣”中培養幼兒的動手能力、創造能力。

（作者單位：江蘇省昆山市周市鎮光大幼兒園）