幼兒園足球游戲化教學實踐

卓瑪吉

提升幼兒園兒童的身心素質是學前教育工作者的重要任務。由于幼兒的年齡尚小，心智不成熟，對家人的依賴感比較強，在學習過程中他們很難集中注意力。游戲教學符合當前幼兒心理特點，能有效地提升幼兒注意力。互動游戲在學前教育中的應用使教學效率有了很大提升。在實際工作中，教師需要正視互動游戲的意義，并對足球教學活動形式進行創(chuàng)新，結合學前孩童的年齡特點、體能差異和教學現(xiàn)狀來開展工作。教師要科學安排互動游戲教學，實現(xiàn)師生間有效互動，保證學前教育的效果，為幼兒今后的學習奠定基礎。

一、足球游戲活動的組織

游戲是幼兒園教學中的基本活動，能激發(fā)幼兒學習的興趣，培養(yǎng)學前兒童之間的團結互動能力。在幼兒園足球游戲化活動的過程中，教師要注重游戲對幼兒接受度的合理性以及與教學之間的銜接性，在保持趣味性的同時，提升教學質量。教師應在幼兒園內擺放一些包含足球信息的標志、裝飾或是圖畫，利用園內空間的布局讓幼兒感受足球賽場的氛圍。幼兒課程承載著幼兒教育的目的和幼兒教育的價值。教師應通過幼兒課程的組織和實施，將幼兒游戲和幼兒課程有機結合，有效發(fā)揮游戲的教育價值。游戲與課程結合的實質是在組織和實施幼兒自選游戲過程中，給予幼兒足夠的時間、空間、機會，鼓勵幼兒自發(fā)實施游戲，獲得成長體驗。幼兒年齡尚小，往往無法將注意力集中在學習上。因此，教師要將學生按照興趣愛好、個性特征、能力才藝等要素進行分類，鼓勵不同類別的幼兒合作交叉進行學習。

為了提高學前兒童在游戲互動中的積極性，在開展游戲之前，教師應充分了解孩童情況，明確互動主題，準備相關材料和設備，結合教學目標進行詳細周全的課程設計，科學合理地開展活動，讓每一個幼兒都能在游戲互動過程中學到知識，習得道理，鍛煉身體。如開展以“培養(yǎng)幼兒團隊合作精神”為主題的活動時，教師可以將學生分為幾個小組，然后講解游戲規(guī)則和注意事項，培養(yǎng)幼兒的集體榮譽感和責任感，提升他們的團結合作能力。教師還可以組織開展足球比賽，先組隊選隊長，然后由隊長分配角色，進行小組之間的比拼，這能讓每個學生都參與進來，培養(yǎng)他們的團隊凝聚力和集體榮譽感。比賽的過程可以幫助幼兒建立規(guī)則意識，鍛煉他們的反應能力和肢體協(xié)調力，促進其身心的健康發(fā)展。

二、游戲活動中的關系協(xié)調

互動過程應以學生為主體，教師起引導作用。在游戲開始之前，教師要耐心地講解游戲規(guī)則和方法，讓每個幼兒都了解并遵守。在游戲結束后，教師可以組織學生一起分類整理活動道具，并放回原來的地方，培養(yǎng)他們的良好習慣。教師必須認識到主題活動的過程比活動的結果更重要。另外，教師還要基于幼兒的各項反應適時轉變游戲方向，當教師觀察到幼兒表現(xiàn)出對某一模式特別興趣時，可以為其提供一系列有吸引力體驗，擴展他們的思維。

學生之間存在一定的性格、體能差異，在游戲活動中，有的幼兒完成度不高，教師要引導學生相互鼓勵、團結協(xié)作。在游戲互動過程中，教師要對不同個性的幼兒進行耐心引導，帶領幼兒積極主動地學習，讓每一個幼兒都參與集體活動，增強師生間的互動。例如，教師可以對幼兒園不同班級設定具體的目標，按大、中、小班進行分類，要求小班幼兒，完成簡單的游戲活動，要求中班幼兒增加足球訓練的強度，要求大班幼兒練習有一定難度的技能。

在開展足球活動時幼兒園要及時將設想及活動計劃告知家長，可以采取問卷調查的方式，讓家長們表達自己的態(tài)度及建議，根據問卷設計出更加優(yōu)化的活動方案。在足球活動進行的同時，幼兒園還可以讓有經驗的家長擔任助教，參與幼兒的前期訓練，這不僅可以增加幼兒跟家長間的互動，還能讓親子關系變得更加融洽。幼兒園也可以邀請家長來觀看比賽，讓其觀看幼兒在足球賽場上的表現(xiàn)。

教師要讓幼兒成為活動中的主體，設計多樣化的活動方式，保持幼兒對運動的新鮮感。

三、趣味性的教學方式

足球游戲的比賽形式雖然比較簡單，但趣味性十足，它不僅需要多人參與，還考驗隊員之間的團結和默契度。對于不同年齡段的幼兒，教師可以指定不同的教學方式。足球課程包含基本的運球、傳球、射門等內容，教師可以根據不同年齡段幼兒的掌握情況調整活動方式，讓幼兒都能找到適合自己的內容。

幼兒教師開展足球運動時要注意合理控制足球游戲的時間，平衡運動和游戲的時間。

為了保持幼兒在游戲活動中的興趣，教師需要合理地設定游戲的時間，避免學生過度疲勞，影響教學效果。

趣味教學能讓幼兒從“玩”中感受到“學”的樂趣。教師要根據幼兒的特點有的放矢開展游戲化訓練，提高幼兒動作的協(xié)調性及靈敏性。

四、預期的效果

足球游戲化教學實踐能豐富幼兒教育的課程內容，培養(yǎng)幼兒克服困難、團隊協(xié)作的能力，讓他們以積極的狀態(tài)投入日常生活。這些豐富有趣的游戲活動也能讓幼兒充分體驗和感受到足球運動本身的快樂，激發(fā)他們的參與熱情。

足球游戲化活動有助于提升幼兒的身體素質，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。因此，在教學過程中，教師要將理論與實踐相結合，促進幼兒身心健康發(fā)展。教師需要注意游戲內容的合理性、互動方式的趣味性以及師生互動的氛圍，將游戲互動與科學知識相結合。同時，教師還需要提升自身的綜合素養(yǎng)和教學能力，以達到更好的教學效果。

（作者單位：甘肅省瑪曲縣第二幼兒園）