游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用

貢保草

幼兒園教育的方式是豐富多彩的，教師可以通過(guò)講故事、畫(huà)畫(huà)、玩游戲等方式鍛煉幼兒。游戲是最適合幼兒園階段孩子的教育手段，有效利用游戲教學(xué)可以提高教學(xué)效率，寓教于樂(lè)，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中開(kāi)展學(xué)習(xí)生活。

一、存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足

目前，一些幼兒教師在進(jìn)行幼兒教育的同時(shí)對(duì)開(kāi)展游戲活動(dòng)輔助教學(xué)的意識(shí)較差，在課堂上以向幼兒講解基礎(chǔ)知識(shí)為主，很少開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)活躍教學(xué)氣氛，沒(méi)有將日常生活融入教學(xué)中，使得教學(xué)較為枯燥，難以激起幼兒的興趣，直接影響幼兒的學(xué)習(xí)效果。在幼兒基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)上，一些幼兒園教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有創(chuàng)新，限制了幼兒的發(fā)展。一些教師對(duì)游戲教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致課程沒(méi)有與游戲相結(jié)合。游戲教學(xué)能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，活躍幼兒的思維，提升學(xué)習(xí)效果。

（二）游戲資源不足

一些幼兒園軟硬件設(shè)備不足，只能開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的游戲，如老鷹捉小雞、貓捉老鼠等，這些游戲很難提高幼兒參與的積極性，降低了游戲教學(xué)的效果。游戲教學(xué)是一種教學(xué)手段，需要不斷創(chuàng)新，帶給幼兒更加新奇的感受與體驗(yàn)，才能充分調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性，進(jìn)而帶動(dòng)課堂的整體氛圍，寓教于樂(lè)。

二、游戲化教學(xué)的意義

幼兒教育應(yīng)充分考慮幼兒這個(gè)群體的特性，常規(guī)教育一般來(lái)說(shuō)較為嚴(yán)肅枯燥，對(duì)于活潑好動(dòng)的幼兒來(lái)說(shuō)顯然不易接受。游戲教學(xué)活動(dòng)符合幼兒活潑好動(dòng)的天性，游戲活動(dòng)可以較好地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，吸引幼兒主動(dòng)參與，帶給幼兒更加豐富的體驗(yàn)。教師在游戲活動(dòng)中巧妙穿插教學(xué)活動(dòng)，可以加深幼兒對(duì)知識(shí)的理解。游戲活動(dòng)的開(kāi)展還可以為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提升教學(xué)效果。

三、游戲化教學(xué)的種類

（一）自發(fā)性游戲

自發(fā)性游戲是非常適合幼兒的一種游戲，它的游戲主題、規(guī)則等往往不由教師提出，而是完全交由幼兒本身，是幼兒自己創(chuàng)造的游戲。自發(fā)性游戲氛圍輕松自由，幼兒自己發(fā)揮想象。教師不應(yīng)過(guò)多干涉，可觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒游戲的興趣和需要，將游戲的主動(dòng)權(quán)交到幼兒手中，并在游戲結(jié)束后對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)。自發(fā)性游戲鍛煉的是幼兒自由表達(dá)、思考的能力。教師要充分理解幼兒自身的意愿并尊重他們，讓幼兒更積極地展現(xiàn)自己。

（二）探索性游戲

探索性游戲能激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性和主動(dòng)性，拓展幼兒思路，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力以及與他人協(xié)作的能力。

（三）規(guī)則性游戲

規(guī)則性游戲是指為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教育、教學(xué)目的而專門編制的以規(guī)則為中心的游戲。在規(guī)則性游戲開(kāi)展過(guò)程中，教師要將教學(xué)內(nèi)容與游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成尊重規(guī)則的良好習(xí)慣。

四、如何有效開(kāi)展游戲化教學(xué)

（一）開(kāi)展角色扮演游戲活動(dòng)

角色扮演非常符合游戲教學(xué)中自發(fā)性游戲的概念。而角色扮演游戲活動(dòng)可以讓幼兒在游戲過(guò)程中有充分的自我發(fā)揮空間。在角色扮演游戲活動(dòng)過(guò)程中，教師要積極觀察記錄幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，通過(guò)游戲了解幼兒的性格和能力，并針對(duì)幼兒的實(shí)際情況開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以開(kāi)展以《動(dòng)物生日會(huì)》為主題的角色扮演活動(dòng)，讓幼兒自行選擇喜歡的動(dòng)物，并思考自己可以準(zhǔn)備什么樣的禮物，而游戲的進(jìn)行過(guò)程和最終目標(biāo)都可以交給幼兒去思考。角色扮演游戲活動(dòng)可以提升幼兒的參與感，突出幼兒在游戲活動(dòng)中的主體地位，讓幼兒有充分發(fā)揮的空間，更有利于教師了解幼兒的真實(shí)情況，從而更好地設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案。

（二）開(kāi)展內(nèi)容豐富的游戲活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”豐富的游戲活動(dòng)內(nèi)容能夠吸引幼兒的好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒在游戲活動(dòng)中收獲更多。教師在教學(xué)過(guò)程中要積極思考與嘗試，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。豐富游戲活動(dòng)內(nèi)容的途徑多種多樣，教師可在游戲活動(dòng)中為幼兒科普相關(guān)的歷史或有趣的故事，并利用多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，讓幼兒更直觀地了解。教師在教學(xué)過(guò)程中還可將游戲活動(dòng)與生活實(shí)際相結(jié)合，挖掘更多游戲資源，豐富游戲教學(xué)內(nèi)容，帶動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)觀察和學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)建科學(xué)的區(qū)域游戲環(huán)境

在教學(xué)過(guò)程中，教師可為幼兒創(chuàng)造科學(xué)的游戲區(qū)域，通過(guò)對(duì)教室環(huán)境的改造、游戲設(shè)備的運(yùn)用等，讓幼兒有更多選擇，并遵從自己的喜好進(jìn)行游戲，提升幼兒的游戲體驗(yàn)。教師可在教室中設(shè)置不同主題的游戲角，如科學(xué)體驗(yàn)角，在這個(gè)角落投放一些放大鏡、小陀螺、三棱鏡、電池等，并通過(guò)擺放圖片來(lái)說(shuō)明這些小物件的作用。這樣的游戲區(qū)域趣味性強(qiáng)，能有效提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以創(chuàng)建植物角，讓幼兒體驗(yàn)種植植物，觀察植物生長(zhǎng)的過(guò)程。教師為幼兒發(fā)放一些紙杯，讓幼兒寫上自己的名字，并準(zhǔn)備一些小黃豆、小綠豆等種子，讓幼兒自己選擇種子種植。每天的自由活動(dòng)時(shí)間，教師帶領(lǐng)幼兒觀察自己種植的植物，感受植物每天的變化，并擔(dān)任照顧植物的責(zé)任，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然的情感。

（四）將游戲活動(dòng)與幼兒一日生活相結(jié)合

教師要根據(jù)各年齡段幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，將游戲活動(dòng)有效融入幼兒的一日生活中。例如在幼兒洗手時(shí)組織游戲，讓幼兒邊洗手邊按音樂(lè)節(jié)奏念兒歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，搓搓搓，手指縫。沖沖沖，沖干凈，關(guān)上龍頭甩三甩，一二三，真干凈！”這有利于幼兒更快掌握正確的洗手方法。在幼兒學(xué)習(xí)穿衣服時(shí)也可以用形象的兒歌來(lái)幫助幼兒熟悉穿的步驟，如“兩手抓住衣領(lǐng)子，繞到頭上做房子，拽住門邊伸袖子，就像兩只小耗子，整好領(lǐng)子扣扣子，我們都是好孩子。”兒歌的融入能讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中掌握生活技能。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲更符合他們的年齡與認(rèn)知需要，將游戲融入教學(xué)能夠激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，豐富游戲內(nèi)容，使幼兒主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。

（作者單位：甘肅省瑪曲縣第一幼兒園）