游戲化教學(xué)應(yīng)用在初中信息技術(shù)課堂中的作用分析

李景花

【內(nèi)容摘要】游戲化教學(xué)是非常有趣的教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究，提高課堂教學(xué)效果。初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師也可以根據(jù)信息技術(shù)課程的主要內(nèi)容，明確對(duì)應(yīng)課程的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用游戲化教學(xué)，更好發(fā)揮游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與重要作用。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)文獻(xiàn)研究和問(wèn)卷調(diào)查的成果，通過(guò)：運(yùn)用游戲?qū)胄抡n，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);游戲融合實(shí)際生活，營(yíng)造積極活躍氛圍;引入動(dòng)手實(shí)踐游戲，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力;創(chuàng)設(shè)合作探究游戲，培養(yǎng)學(xué)生合作能力;借助課后游戲活動(dòng)，更好掌握課堂知識(shí)。在有效落實(shí)以上游戲化教學(xué)策略中，提升信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué)初中信息技術(shù)主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂氛圍合作探究

游戲化教學(xué)是一種比較新穎的教學(xué)方式，主要是根據(jù)課程的主要內(nèi)容，在明確課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，引入豐富多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)趣味十足的游戲化活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與其中，讓學(xué)生有參與實(shí)踐探究與實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以在快樂(lè)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，更好獲得相關(guān)知識(shí)。初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明確信息技術(shù)學(xué)科的主要知識(shí)點(diǎn)，在游戲化教學(xué)中滲透課程的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師需要通過(guò)持續(xù)閱讀、加強(qiáng)實(shí)踐和經(jīng)常參加培訓(xùn)活動(dòng)等，不斷提升專業(yè)技能、文化素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，監(jiān)督與指導(dǎo)學(xué)生積極參與游戲化活動(dòng)，確保穩(wěn)步實(shí)施。

一、運(yùn)用游戲?qū)胄抡n，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

萬(wàn)事開(kāi)頭難，對(duì)于課程教學(xué)也是如此。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師首先需要全面做好新課導(dǎo)入工作，一個(gè)良好的新課導(dǎo)入能夠第一時(shí)間吸引學(xué)生的眼球，引導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)生更加積極、更為主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和探究[1]。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師多是通過(guò)展示課件的方式講授理論知識(shí)，在實(shí)操中運(yùn)用局域網(wǎng)控制學(xué)生電腦，演示相關(guān)操作流程。長(zhǎng)期運(yùn)用這種方式教學(xué)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不能積極主動(dòng)參與獨(dú)立思考、自主探究，無(wú)法實(shí)現(xiàn)師生、生生地交流和互動(dòng)。因此，新課改背景下的初中信息技術(shù)教學(xué)，教師可以運(yùn)用游戲?qū)胄抡n。

例如，青島版七年級(jí)上冊(cè)的“現(xiàn)代信息技術(shù)與生活”課程中，本課的教學(xué)目標(biāo)中提到了要能夠科學(xué)辨別真假信息，能夠更加安全、高效地收集與獲取信息。基于此，教師在本課的教學(xué)伊始，可以創(chuàng)設(shè)“我說(shuō)你辨別”的游戲，主要由教師出示各類的短信消息或者電話錄音，這些信息有真有假、形式多樣，由學(xué)生判斷信息的真?zhèn)危@種游戲能夠第一時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極參與其中。比如教師可以利用電子課件展示一般號(hào)碼發(fā)來(lái)的詐騙信息、病毒鏈接信息、偽造銀行號(hào)碼的信息、偽造公檢法機(jī)關(guān)信息、移動(dòng)公司發(fā)來(lái)的疫情防控信息等，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)辨別真?zhèn)危€可以以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)小組競(jìng)爭(zhēng)游戲。

教師根據(jù)初中信息技術(shù)的課程內(nèi)容，在明確課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中生的認(rèn)知能力與現(xiàn)實(shí)情況，創(chuàng)設(shè)一些貼近實(shí)際生活的游戲，引領(lǐng)學(xué)生積極參與到游戲活動(dòng)中，能夠?qū)⒖菰餆o(wú)味的知識(shí)變得更加生動(dòng)，幫助學(xué)生理解與掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，更好地服務(wù)于日常生活。

二、游戲融合實(shí)際生活，營(yíng)造積極活躍氛圍

初中信息技術(shù)課程多是一些基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作知識(shí)等，與實(shí)際生活具有非常緊密的聯(lián)系，運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)能夠解決很多實(shí)際生活中的問(wèn)題。基于這一點(diǎn)，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的游戲活動(dòng)，將游戲活動(dòng)與信息技術(shù)有機(jī)融合，營(yíng)造積極活躍的信息技術(shù)課堂氛圍，吸引學(xué)生主動(dòng)參與其中，提高課堂教學(xué)效果，更好發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用[2]。教師可以根據(jù)信息技術(shù)課程的主要內(nèi)容，運(yùn)用多媒體教學(xué)課件展示一些圖文資料，布置貼近生活的游戲活動(dòng)任務(wù)，借此開(kāi)展游戲活動(dòng)。

例如，青島版七年級(jí)上冊(cè)的“現(xiàn)代信息技術(shù)與生活”一節(jié)，主要教學(xué)目標(biāo)是：了解信息技術(shù)在現(xiàn)代生活的應(yīng)用及其重要影響，認(rèn)知信息安全與信息道德，學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)法律法規(guī)，能夠識(shí)別和運(yùn)用信息，形成安全、健康運(yùn)用信息技術(shù)的習(xí)慣。教師可以先運(yùn)用多媒體課件展現(xiàn)信息技術(shù)在生活中的運(yùn)用，比如運(yùn)用搜索引擎搜索信息、運(yùn)用軟件編輯文稿、運(yùn)用軟件剪輯視頻、運(yùn)用聊天工具聊天、運(yùn)用支付工具進(jìn)行線上支付等。借助這些背景，教師可以布置一項(xiàng)模擬生活情景的游戲活動(dòng)任務(wù)，比如：結(jié)合這些情景模擬“小王的一天”，體現(xiàn)信息技術(shù)如何融入現(xiàn)實(shí)生活中。教師可以指導(dǎo)學(xué)生這樣進(jìn)行展現(xiàn)：小王早上7點(diǎn)起床，用智能手機(jī)瀏覽下昨天的新聞，8點(diǎn)用手機(jī)刷碼乘坐地鐵，9點(diǎn)到達(dá)公司打卡，打卡信息被統(tǒng)計(jì)到公司系統(tǒng)中，開(kāi)始一天的工作，用計(jì)算機(jī)編輯文稿、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、剪輯視頻，中午用支付寶支付午餐費(fèi)用……

對(duì)于初中信息技術(shù)教學(xué)中將游戲融合實(shí)際生活，教師可以結(jié)合信息技術(shù)課程主要內(nèi)容，在確定課程主要教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用電子課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，為學(xué)生提供游戲情景創(chuàng)設(shè)的資源，之后指導(dǎo)學(xué)生參與到生活化的情景游戲中，這樣可以更加有興趣地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，真切體會(huì)信息技術(shù)對(duì)于生活的作用。

三、引入動(dòng)手實(shí)踐游戲，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

信息技術(shù)學(xué)科不同于其他的文化學(xué)科，它除了含有豐富多樣的理論知識(shí)之外，還包含有形式多樣的動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力、系統(tǒng)組織能力具有一定的要求[3]。傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師多是通過(guò)單獨(dú)講授的方式展開(kāi)教學(xué)，較少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，學(xué)生之間也缺少互動(dòng)交流的途徑，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。新課改背景下，教師可以根據(jù)課程知識(shí)引入動(dòng)手實(shí)踐游戲，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行動(dòng)手操作，以此可以更好培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

例如，青島版七年級(jí)上冊(cè)的“計(jì)算機(jī)探秘”一課，主要是讓學(xué)生認(rèn)知計(jì)算機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與主要部件，熟悉計(jì)算機(jī)的相關(guān)技術(shù)指標(biāo)，能夠簡(jiǎn)單拆裝電腦，根據(jù)計(jì)算機(jī)價(jià)格與配置組裝電腦，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，關(guān)注我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，形成愛(ài)國(guó)主義思想等。基于此，教師可以先運(yùn)用電子課件講解計(jì)算機(jī)的發(fā)展、計(jì)算機(jī)組成部件等，然后布置組裝計(jì)算機(jī)的動(dòng)手實(shí)踐任務(wù)，開(kāi)展小組競(jìng)賽的動(dòng)手實(shí)踐游戲活動(dòng)。關(guān)于這項(xiàng)動(dòng)手實(shí)踐游戲活動(dòng)，主要是讓學(xué)生利用機(jī)箱、CPU、主板、內(nèi)存、硬盤(pán)、風(fēng)扇、電源等部件組裝一臺(tái)電腦，并裝好系統(tǒng)和驅(qū)動(dòng)，要求各小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，用時(shí)最短且正常開(kāi)機(jī)使用的小組獲勝。在這項(xiàng)動(dòng)手實(shí)踐的游戲活動(dòng)中，一般是3～5人為一小組，小組成員之間需要通力合作、協(xié)調(diào)配合，才能用最短的時(shí)間完成組裝的任務(wù)。最后，教師根據(jù)各個(gè)小組的組裝過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，運(yùn)用更多的鼓勵(lì)性話語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉動(dòng)手能力。

關(guān)于動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)是多種多樣的，教師可以根據(jù)初中信息技術(shù)的主要課程內(nèi)容，與動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)能夠更好培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的動(dòng)手實(shí)踐游戲活動(dòng)，引領(lǐng)各個(gè)小組積極參與到活動(dòng)中，在協(xié)調(diào)配合中發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力。

四、創(chuàng)設(shè)合作探究游戲，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

初中信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生在教師的教育和指導(dǎo)下，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)課與加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐，能夠掌握一些信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，獲得與自身學(xué)習(xí)能力相符的知識(shí)與能力。在新課改的背景下，教師應(yīng)當(dāng)更加注重凸顯學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，根據(jù)信息技術(shù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合作探究游戲，引領(lǐng)學(xué)生借助小組的力量進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，以此不僅可以讓學(xué)生掌握超越自身學(xué)習(xí)能力的更多知識(shí)與技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，更好完善自身的信息技術(shù)知識(shí)體系。

例如，在青島版七年級(jí)下冊(cè)關(guān)于“powerpoint的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用”的相關(guān)教學(xué)中，在教授學(xué)生關(guān)于powerpoint軟件的基礎(chǔ)應(yīng)用后，教師可以根據(jù)學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，組織開(kāi)展“考單詞”的合作探究游戲，按照4人一組的規(guī)則將學(xué)生分為若干個(gè)小組，要求學(xué)生制作powerpoint自定義動(dòng)畫(huà)游戲，讓小組成員制作闖四關(guān)的考單詞試題游戲，每一關(guān)的試題是10個(gè)詞匯組成，并且按照不同的方式呈現(xiàn)。對(duì)于設(shè)計(jì)具體的游戲形式，每一關(guān)應(yīng)當(dāng)逐步提高游戲的難度，設(shè)置不同的測(cè)試問(wèn)題，詞匯出現(xiàn)的速度也需要不斷加快，留下的反應(yīng)時(shí)間減少。在小組合作創(chuàng)設(shè)與參與這項(xiàng)合作探究的游戲中，學(xué)生體會(huì)到合作的重要性，發(fā)展了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。

信息技術(shù)教育中結(jié)合游戲化教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程教育目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際情況，根據(jù)初中生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)形式多樣與內(nèi)容豐富的合作探究游戲，引領(lǐng)學(xué)生積極參與到合作探究游戲中，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

五、借助課后游戲活動(dòng)，更好掌握課堂知識(shí)

初中信息技術(shù)教育教學(xué)中融合游戲，主要的教育目標(biāo)是啟發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生可以在游戲中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、思考、探究等，獲得更多的知識(shí)和提升相關(guān)的技能。游戲具有趣味性與競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，借助游戲化的方式教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容、拓寬學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)完成之后，教師還可以借助一些課后游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生更好掌握課堂知識(shí)。

例如，信息技術(shù)相關(guān)游戲活動(dòng)分為三類：一是闖關(guān)式游戲活動(dòng)，主要是讓學(xué)生完成幾項(xiàng)不同難度的關(guān)隘，運(yùn)用信息技術(shù)工具解決問(wèn)題和闖關(guān)，在游戲中訓(xùn)練工具的使用，更好解決各類問(wèn)題;二是競(jìng)賽式游戲活動(dòng)，這類游戲運(yùn)用的比較廣泛，主要強(qiáng)調(diào)小組之間的合作競(jìng)爭(zhēng)，在組內(nèi)合作與組際競(jìng)爭(zhēng)中解決問(wèn)題，爭(zhēng)取獲得更高的學(xué)習(xí)效率，提高解決問(wèn)題的速度;三是開(kāi)發(fā)式游戲活動(dòng)，主要是讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，借助信息技術(shù)工具設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)相關(guān)游戲活動(dòng)，并參與到這些游戲中，在教師的指導(dǎo)與同學(xué)輔助下完成任務(wù)。對(duì)于青島版七年級(jí)下冊(cè)的課程教學(xué)，關(guān)于數(shù)據(jù)處理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、多媒體素材采集與加工等章節(jié)，教師都可以創(chuàng)設(shè)以上相關(guān)課后游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生更好掌握課堂知識(shí)。比如在“視頻采集與處理——暢游在山水圣人間”一課中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合山東省的“一山一水一圣人”的旅游開(kāi)發(fā)理念，收集視頻素材、運(yùn)用軟件剪輯視頻，開(kāi)展競(jìng)賽式的游戲活動(dòng)。

教師通過(guò)組織開(kāi)展形式多樣的課后游戲活動(dòng)，可以讓學(xué)生運(yùn)用課上所學(xué)知識(shí)解決各類問(wèn)題，在小組中進(jìn)行討論與探討，借助各類信息技術(shù)工具制作素材，在協(xié)同合作中更好完成任務(wù)，同時(shí)掌握課堂所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中信息技術(shù)課堂中應(yīng)用游戲化教學(xué)，教師可以根據(jù)初中信息技術(shù)課程的主要內(nèi)容，明確相關(guān)課程的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)初中生的信息技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)與實(shí)操能力，引入豐富多樣的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)形式多樣的游戲活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)參與到各項(xiàng)游戲活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，以此幫助學(xué)生更好掌握信息技術(shù)理論知識(shí)與實(shí)操技能，提升課程教學(xué)實(shí)效。

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（作者單位：青島第四十四中學(xué)）