芻議多媒體在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

陳曉婷

【內(nèi)容摘要】隨著我國科技的飛速發(fā)展，教育事業(yè)也要學(xué)會與時俱進(jìn)，這樣才能順應(yīng)時代的發(fā)展，實現(xiàn)現(xiàn)代化教育的改革。現(xiàn)如今信息技術(shù)已經(jīng)在教育體系得到了廣泛的應(yīng)用，多媒體教學(xué)在課堂中也越來越受教師和學(xué)生的青睞，教師在課堂中合理的運用多媒體設(shè)備，可以迅速增加師生之間的有效互動。多媒體教學(xué)比起傳統(tǒng)教學(xué)有很多優(yōu)點，受到廣大師生的喜愛。本文特針對多媒體在高中政治教學(xué)中的重要性及多媒體教學(xué)的利弊展開分析，僅供教育工作者參考。

【關(guān)鍵詞】高中政治多媒體教學(xué)教學(xué)應(yīng)用

學(xué)生進(jìn)入高中階段以后，高中政治的教學(xué)越來越難，學(xué)習(xí)壓力會隨之增加。高中的政治教學(xué)內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化等各個方面，高中生在學(xué)習(xí)政治時不僅能掌握其中的知識點，還能通過對政治的學(xué)習(xí)樹立正確的人生觀和價值觀。在高中政治教學(xué)中，教材內(nèi)容是非常枯燥的，教師通過多媒體教學(xué)方法，將教材中的知識和實際生活相結(jié)合，這樣能夠拓展學(xué)生的視野。此外，多媒體技術(shù)可以視頻、圖片和聲音結(jié)合教材中的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生對高中政治學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生鞏固知識點。眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生只有被激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，才能提升對于高中政治的學(xué)習(xí)能力。

一、高中政治教學(xué)中引入多媒體教學(xué)的重要性

1.激發(fā)學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的興趣

高中政治是一門綜合性學(xué)科，正因如此，在學(xué)習(xí)政治的過程中，很多學(xué)生在面對政治教材上大段落的文字提不起學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師可以將多媒體教學(xué)模式引入到高中政治教學(xué)中，讓學(xué)生在觀看多媒體的同時可以和教師形成有效的交流，幫助學(xué)生加深對課本知識的理解，在學(xué)習(xí)中形成屬于自己的觀點，讓學(xué)生通過對政治的學(xué)習(xí)能樹立正確的人生觀和價值觀。傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)模式原本單一性就很強，加上政治的枯燥，很容易降低學(xué)生的積極性，教師如果能有合理的運用多媒體教學(xué)，在課件中插入視頻、聲音或者圖片，就能為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對于高中政治學(xué)習(xí)的興趣，能夠高效提升他們的學(xué)習(xí)能力[1]。

現(xiàn)如今，各科教師都在將多媒體技術(shù)引入到教學(xué)中，增加教材的直觀性。由于高中政治教學(xué)中關(guān)于抽象內(nèi)容、純理論內(nèi)容和枯燥的知識點太多，而且離學(xué)生的實際生活較遠(yuǎn)，很多學(xué)生就會降低對高中政治的學(xué)習(xí)熱情，教師只有通過多元化的信息技術(shù)，才能提升教學(xué)的效率，提高課堂進(jìn)度。例如：教師在展開關(guān)于《鄧小平理論》的教學(xué)活動時，就可以將我國自改革開放以來的發(fā)展設(shè)計成視頻在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能更直觀的感受教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)影像資料激發(fā)學(xué)生對于高中政治的學(xué)習(xí)興趣。

2.有效提升課堂效率

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體最大特點就是可以通過視頻、聲音或者圖片的方式將教材內(nèi)容更直觀的呈現(xiàn)，教師可以將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料設(shè)計成帶音樂或者圖片的視頻，這樣在課堂上就能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生只有在高度集中的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，才能達(dá)到事半功倍的效果。教材內(nèi)容和多媒體是相輔相成的，只有將兩者合理的相結(jié)合，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高課堂效率。所以，為了幫助學(xué)生更好的理解教材中的內(nèi)容，教師就要格外重視教學(xué)方法，選擇適合的教學(xué)方法，將教材內(nèi)容更生動地展現(xiàn)在課堂中，這樣才能有效地幫助學(xué)生理解和記憶。

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，既然多媒體教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容通過視頻、音樂或者圖片等形式實現(xiàn)有效教學(xué)，提升學(xué)生對于政治的興趣，教師就應(yīng)對多媒體教學(xué)進(jìn)行深入研究，讓其發(fā)揮最大的作用提高課堂質(zhì)量。例如：教師在開展關(guān)于《具體問題具體分析》的教學(xué)活動時，教師就可以將《心理訪談》中一段關(guān)于母子和母女關(guān)系緊張的片段剪輯出來，通過多媒體播放，讓學(xué)生加深對“具體問題具體分析”的理解，由于視頻是與我們實際生活息息相關(guān)的，學(xué)生理解起來也比較容易，通過這種方式就能有效提升學(xué)生的互動能力，同時也會提高學(xué)生的參與能力和主動意識。

3.營造良好的學(xué)習(xí)氣氛

傳統(tǒng)教學(xué)中，高中政治課堂一直是比較沉悶的，由于高中政治是實踐性很強的一門特殊課程，教師的教學(xué)方法如果太過于傳統(tǒng)，就很難活躍課堂氣氛。如果教師能合理地運用多媒體技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，就會讓原本沉悶的課堂發(fā)生翻天覆地的變化，從而提升學(xué)生對于高中政治課程學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，提高教學(xué)質(zhì)量。在政治課堂中導(dǎo)入多媒體教學(xué)，教師要學(xué)會通過多媒體教學(xué)的靈活性來活躍課堂氣氛，打破課堂常規(guī)，這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性。例如：教師在開展關(guān)于《矛盾特殊性》的教學(xué)活動時，教師在設(shè)計多媒體課件是可以將網(wǎng)上特別流行的歌曲《豬都笑了》插入到教材視頻中，由于選擇的歌曲比較符合高中生的生長特點和興趣愛好，學(xué)生也會跟著一起唱，這樣就能有效的活躍課堂氣氛，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，也能提升課堂效率。

教師在選擇多媒體教學(xué)方法時，首先自己就要保持生動活潑，由于自己能幫學(xué)生樹立榜樣，才能帶動學(xué)生告別死板，在教師的感染下讓自己的大腦一直處于興奮當(dāng)中，這樣才能幫助學(xué)生加深記憶。通過不斷的互動磨合，教師就能找到最適合班級學(xué)生的教學(xué)方法，更利于師生之間增加溝通的效率，教師這時只要對學(xué)生稍微加以引導(dǎo)，就能有效地提高課堂效率。

二、高中政治教學(xué)中倒入多媒體教學(xué)方法的利端

1.告別傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量

我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式一直是非常單一的，由于我國人口眾多，教師“灌輸式”教學(xué)在以往的教學(xué)中無疑是最適合的教學(xué)方法。尤其是教師在針對高中政治教學(xué)時，傳統(tǒng)教學(xué)方法加上枯燥的政治知識，這樣搭配已經(jīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減到最低，但由于沒有更好的教學(xué)方法，這些年來，我國的政治教學(xué)一直都是以這樣的形式延續(xù)的。這種枯燥的教學(xué)就會降低學(xué)生對于政治的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生沒有對政治的學(xué)習(xí)熱情，在課堂上就容易走神，溜號兒，這種現(xiàn)象屢屢發(fā)生，已經(jīng)成了廣大政治教育工作者共同焦慮的難題。隨著多媒體教學(xué)方法導(dǎo)入高中政治教學(xué)中，教師通過合理的運用多媒體技術(shù)，已經(jīng)告別傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓多媒體的評判代替了教師的雙手，也讓多媒體教學(xué)中的視頻、音樂和圖片代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的板書，這種新穎的教學(xué)方法能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對高中政治的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

例如：在教師開展關(guān)于《政治權(quán)利和義務(wù)》的教學(xué)時，中間有一段關(guān)于選舉的內(nèi)容，很對學(xué)生由于年齡較小，對于選舉沒什么概念，教師就可以在設(shè)計教學(xué)視頻時，將搜集到的關(guān)于生活中選舉和被選舉的圖片或者視頻插入到教學(xué)視頻中，讓學(xué)生對選舉有更多的了解，通過這種視覺和聽覺的同時刺激，可以有效地提升學(xué)生對于高中政治教學(xué)的學(xué)歷能力和綜合素養(yǎng)。

2.節(jié)省時間成本，有效提升課堂效率

隨著我國教育的持續(xù)改革，教師在實際教學(xué)中也發(fā)生了很大的改變，傳統(tǒng)教學(xué)中課前的備課已經(jīng)被PPT所替代，教師的板書已經(jīng)被多媒體的顯示屏替代，這些變化都在映射這我國教育的改革，這種時間上的節(jié)約其實是換種形式延長了教師給學(xué)生授課的時間，變相提升了教學(xué)效率。

例如：教師在開展關(guān)于《辯證法》的教學(xué)活動時，會向?qū)W生舉例子進(jìn)行演說，如果教師在這時選擇口述的方法，基于每個人的表達(dá)方式不同，可能學(xué)生在理解上就會出現(xiàn)偏差。如果教師在這時選擇用粉筆板書時就會浪費課堂上的時間，同時就會減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。如果教師選擇運用多媒體教學(xué)技術(shù)，將準(zhǔn)備好的內(nèi)容提前存入課件中，就能節(jié)約學(xué)生抄寫的時間，節(jié)約時間成本就是為學(xué)生爭取了更多自主學(xué)習(xí)的時間，這樣也能有效的提升課堂效率。

三、高中政治教學(xué)中引入多媒體的弊端

1.對多媒體的過分依賴會讓教學(xué)質(zhì)量適得其反

凡事的出現(xiàn)都是有利必有弊，多媒體教學(xué)亦是如此。教師在使用過程中一定不可以過分依賴多媒體，這樣就讓多媒體教學(xué)方法失去其原有的意義。眾所周知，多媒體的操作是非常簡單的，在教學(xué)過程中對于傳統(tǒng)的板書，多媒體省時又省力，教師和學(xué)生都非常喜歡這種教學(xué)方法。教師在利用多媒體教學(xué)時，如果使用不當(dāng)，就會造成反效果。如果教師對多媒體過于依賴，教學(xué)時只想到將教材知識點上傳都多媒體上，就會讓自己對知識理解的不夠透徹，這樣也會影響學(xué)生的對于知識點的理解。另外，教師失去了書寫過程就相當(dāng)于摒棄了詳細(xì)講解的過程，這樣學(xué)生對于知識學(xué)的快同樣也會忘得快，這樣就會影響課堂的效率。

例如：在學(xué)習(xí)關(guān)于“運動是絕對的，靜止是相對的”這一真理時，由于政治教學(xué)的特殊性，它呈現(xiàn)的知識都是抽象的，學(xué)生本身就很難理解其中的真正意義，教師在將文字、圖片或者視頻通過多媒體播放，并沒有過多的闡述其中的要點，這個知識點很快就會從學(xué)生的腦海中消失，也不會理解其中的含義。這時，教師還是要將多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，在大屏幕上展示的同時還要和學(xué)生形成有效的溝通，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提升課堂效率。

2.教師在設(shè)計教學(xué)課件時過于注重形式

多媒體是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，也代表著我國科技的飛速發(fā)展，但是針對其中的文字顯現(xiàn)就有很多呈現(xiàn)方式。很多教師在設(shè)計視頻課件時將精力放在了視頻的形式上，一味追求設(shè)計的視頻要新穎，在制作中太在意形式和視覺效果，往往這樣就會忽略課件中的內(nèi)容。對于學(xué)生而言，課件中的內(nèi)容才是課堂的主體，教師不要在設(shè)計課件時讓形式喧賓奪主，這樣就容易分散學(xué)生的注意力，誤導(dǎo)學(xué)生掌握正確的知識點，甚至?xí)绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

多媒體是技術(shù)進(jìn)步給教育教學(xué)提供的一個平臺，多媒體本身沒有分明的利弊界限，而在于我們?nèi)绾稳ナ褂盟Ｎ覀儾坏貌怀姓J(rèn)多媒體進(jìn)入高中政治教學(xué)課堂后，不論是給教師還是學(xué)生都提供了極大的便利，但是我們也不能忽視它產(chǎn)生的弊端。運用高中政治所學(xué)內(nèi)容，我們要辯證地看待一件事情，要能揚長避短，充分利用它的便利，也要謹(jǐn)慎避免它的弊端，要懂得并且善于轉(zhuǎn)換，將弊端以合適的方式和途徑向便利轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)多媒體技術(shù)對我國高中政治教學(xué)的推動、促進(jìn)作用。

結(jié)語

多媒體其實是一種中性的存在，教師要在運用過程中學(xué)會合理的將其導(dǎo)入到課堂中，才能讓多媒體發(fā)揮其最大的作用，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，它已經(jīng)深的教師和學(xué)生的喜愛，正因在使用過程也有弊端的存在，教師才要掌握好使用的度，從而實現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]紀(jì)春玲.淺論網(wǎng)絡(luò)時代中學(xué)思想道德教育的變化[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009（14）：270-271.

（作者單位：甘肅省秦安一中）