新時代師德師風建設的內涵與反思

馬敬

摘 要：習近平總書記在關于教育工作的系列重要講話中，多次強調提高教師素質，加強師德師風建設，引起廣泛擁護與共鳴。2020年，新冠肺炎疫情的爆發，為我們“營造”了一個艱苦而又必須面對的教育環境，教師們用自己的實際行動詮釋了新時代師德的真正內涵，體現了新時代高校教師職業行為倡導的“帶頭踐行社會主義核心價值觀，潛心教書育人”的行為準則，引發了人們對于新形勢下師德師風建設的思考。

關鍵詞：師德師風;以變為能;教育結合

特殊時期彰顯師德師風建設的成果

2020年，新冠肺炎疫情將學校傳統的教學方法與環境徹底打破，適應新形勢的現代教育方法被迅速推到了風口浪尖，成為教師必須適應的變化。教師們能夠迅速應對并恢復正常的教學秩序，與他們扎實嚴謹的治學態度密不可分。教學環境因疫情而突變雖令人毫無準備;但是教師們并沒有不知所措，更沒有抱怨，嚴謹治學的成果發揮了積極作用。教師們稍加思考并及時調整心態與教學內容，結合現有的教學技術制定切實可行的教學方案，應新形勢所需衍生出各種適合新教學環境的教學方法與手段，充分利用網絡教育平臺，發揮音視頻資料的優勢，極好地調動學生的學習積極性，依然發揮學生的主體作用，師生間互動交流不斷，使得課堂氣氛依然生動活潑，教學工作以嶄新的狀態有條不紊地順利完成，并取得良好的教學效果。

恪守師德建設的核心內涵

1.敬業守責是師德的基本原則

敬業是職業操守的基本準則，更是社會主義核心價值觀提倡的內容之一。教育部公布的《新時代高校教師職業行為十項準則》中明確高校教師要帶頭踐行社會主義核心價值觀、潛心教書育人;著名教育家陶行知先生的名句“學高為師，身正為范”，都是強調作為合格教師，高度的職業責任感是基本要求，也是起碼的道德素質。時代的發展要求教師不斷進取;但是并沒有改變教師愛崗敬業的師德基本原則。

2.愛生重教是師德的基本前提

教與育一直是不可分割的兩個主體，習近平總書記更是以“大先生”“筑夢人”“系扣人”“引路人”等稱謂表達對教師的尊敬，突出了教師的重要性。因此，為師者忽略教與育中的任何一項，都有失教育之道，難以完成培養合格人才的教育目標。教師只有在任何時候都秉承著“勤于施教，安于樂教”的原則，時刻對自己的工作盡職、學習、反思，才能真正完成培養合格人才的教育目的。

3.身正為范是師德的基本要求

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這句話道出了“身教”的重要性。作為人類靈魂的工程師，高校教師在秉承傳播知識、思想的同時，更承擔著塑造靈魂、傳播真理，指點光明的崇高使命。教師的言行直接影響到即將走向社會的學生立身、立德、立學以及正確的政治方向和人生態度。

4.完善自身是教師追求的目標

教師不斷地提高自己的業務能力、兢兢業業的治學態度與精神是師德構成的本源，也是教師應對各種變化的基礎。理論的探討加深，信息的吸納整理，現代教學技術的應用，制定符合時代特色的教學方案，使得教學內容不斷精簡更新，各項工作才能以嶄新的姿態、有條不紊地順利完成。

新時代師德師風建設引發的思考

1.師德建設是新時代“立德樹人”思想的表現

“師者，所以傳道受業解惑”，當今時代是信息化的社會，教師們在接受新形勢下各方面日新月異的知識技術的同時，也受到了諸如思想多元化等因素帶來的消極影響。黨的十八大以來，圍繞“立德樹人”思想，師德師風建設已經形成長效機制。新冠肺炎疫情中教師們無怨無悔的表現，彰顯了新時代師德建設的成果與內涵。作為教師，只有擁有了廣闊的知識視野、具備現代化的信息素養、掌握廣博的歷史知識，才能在教學中營造出高超的教學技能、透徹的學理分析、全面的國際思維以及扎實的理論基礎，才能真正做到德業雙馨。

2.師德建設要注重“教書與育人”的統一，彰顯時代特色

黨的十九大對高校提出了“雙一流”建設目標和“內涵式發展”的理念，這是新時代賦予高等教育的新內涵，高質量的高校建設必然對教師的師德師風建設提出更高要求。教師們在潛心問道以達到“為師者，當以修身善其事，任其職”的同時，更應適應時代發展關注社會，真正成為學生的引路人。教師應當德行統一、是非分明、態度明確，秉承理論結合實際的原則，引導學生理性分析、選擇、判斷，旗幟鮮明地表明立場，分清“普世價值觀”“利己主義”“歷史虛無主義”等思想真實內涵與危害，從而實現“胸懷天下，立己達人”的作用，把學生培養成為德才兼備、全面發展的人才。

3. 喚起教師道德自覺，加強教師自律、自省

當今社會追名逐利、浮躁之風盛行，如“直播”“網紅”“一夜暴富”等急功近利的思想泛濫，強大的物質誘惑與功利追求無時不在挑戰著教師德行操守的底線。“十年種樹，百年樹人”的傳統美德似乎已經被人們遺忘，學生不懂尊師重道，教師教而不育、學生聽而不學，不僅違背了師德師風的建設要求，而且也嚴重摧殘了我國的教育資源與教育環境。對高校教師的考評中“重科研輕教學、重學歷輕道德”的價值取向逐漸增多，再加上管理權責不明、執行不暢等問題，不僅弱化了師德師風以評促建機制，更造成了近年來教師隊伍中師德師風問題頻現。因此，教師考評中師德的考察指標顯得尤為關鍵。新時代提倡學術發展與自由，但作為教師應當正確把控輿論導向影響。高校從招聘、人才引進到上崗培訓、日常管理等方面加強教學科研及道德誠信等方面的監督機制，甚至施行師德一票否決制，可以有效地提高教師的師德自律;同時，高校定期開展師德標兵等榮譽評比，又是對教師師德建設的極大推動。教師真正做到對習近平新時代中國特色社會主義思想真學、真信、真懂、真用，才能實現習近平總書記提出的“四個服務”思想要求。這不僅印證了師者的本心，是師德建設問題，而且還詮釋了師德的真正含義，實現了習近平總書記倡導的“做老師就要執著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守”基本要求。

作為教師，無論在任何情況下，都不能忘卻職業的根本，明確教師職業使命，在平凡的堅守中彰顯師者大愛。這就是新時代的師德，彰顯了習近平總書記多次提倡的“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任”的重要思想，符合新時代發展的基本要求。

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（作者單位：首都體育學院馬克思主義學院）

[責任編輯：翟 迪]