新課程理念下的有效互動探究

[案例過程]

一、創設情境，激趣鋪墊

1．課前播放鋼琴家的音樂會視頻。

2．教師彈奏巴赫《G大調小步舞曲》《c小調練習曲》《愛之夢》《探戈》音樂片段。

思考：哪幾個音樂片段是屬于浪漫樂派的鋼琴音樂?

設計意圖：一方面教師從高中學生的實際出發，創設輕松愉快的課堂氛圍，通過視聽結合的方式，引導學生邊欣賞鋼琴家音樂會視頻邊步入教室；另一方面教師充分利用自身的特長，通過自身的鋼琴演奏，幫助學生初步體驗浪漫樂派的鋼琴音樂的特點。

二、感受內涵：聆聽肖邦的《c小調練習曲》

1．請學生談談對肖邦的認識。

2．簡介“肖邦生平”(播放錄像)。

3．完整聆聽肖邦《c小調練習曲》。

思考：樂曲的情緒是怎樣的?分為幾個部分?

(1)從引子的和弦與16分音符的作用展開分析。

思考：作品以一個和弦開始，這個和弦有幾個音?16分音符表現了什么?

總結：這段引子由強烈的、森嚴的和弦開始。它伴隨著一連串音符、上下翻滾的流動音型組成，表現了作曲家悲憤的、震驚的、用語言難以言表的心情。

設計意圖：教師在鋼琴上演奏示范，讓學生親身體驗并從音樂要素上更深刻理解該樂曲的風格特征。

(2)聆聽第一部分，進一步體驗音樂的情緒特點。

重點對引子和主題音樂進行分析，使學生熟悉第一主題(屏幕顯示第一主題譜例)。

思考：主題音樂表現了怎樣的情緒和場景？

教師總結補充：主題音樂剛毅明亮，似沖鋒號角，帶有英雄性格。伴隨著一連串16分音符與上下翻滾的流動音型所組成的下行樂句，表現了作曲家慷慨激昂和起伏難平的心情，同時又讓人聯想到華沙起義的英雄們是怎樣與敵人浴血奮戰的。

(3)聆聽第二部分，音樂的情緒特點(屏幕顯示第二主題譜例)。

思考：這段旋律描述的感情是怎么樣的?

學唱第二部分旋律，感受體驗第二部分與第一部分在情緒上的不同(引導學生從旋律和節奏等音樂要素入手進行分析)。

教師總結補充：這段音樂略帶悲痛，表現了作者對戰爭失敗的悲傷，同時也是對為國捐軀戰士們的哀悼。

(4)聆聽第三部分

思考：A．這一部分與哪一部分相似？它象征了什么?

B．樂曲尾聲的和弦又象征著什么？

總結：第三部分剛毅曲調再現，象征著人民的斗爭還在繼續，抗擊侵略的火焰并未熄滅。表達了肖邦心中的滿腔仇恨以及對革命終歸勝利的堅定信念。

4.完整聆聽《c小調練習曲》

5．學習練習曲與音樂會練習曲的相關知識。

設計意圖：一方面通過音樂要素的變化對《c小調練習曲》進行分段講解，讓學生更好理解該樂曲的風格特征、曲式結構；另一方面體現了互動探究中師生關系的和諧性。

三、加深理解：對比聽賞李斯特的《愛之夢》

1．李斯特生平簡介(通過師生互動交流的方式)。

2．作品簡介。

3．與詩歌相結合，進行詩歌朗誦。

設計意圖：通過詩歌朗誦，把抽象的音樂變成具體的文字風格，讓學生主動參與的同時感受《愛之夢》的情感特征并與教師進行互動。

4．聆聽《愛之夢》，感受李斯特鋼琴作品中細膩浪漫的音樂風格。

5．教師小結。

6．對浪漫派鋼琴大師肖邦和李斯特的音樂比較分析。

設計意圖：對比兩者的異同，引導學生進一步了解浪漫主義鋼琴音樂的風格特點。

四、課堂總結

師生討論與總結浪漫主義音樂的風格特征。

教師總結補充：時光飛逝，200年滄桑巨變，而永恒不變的是那跨越時空響徹我們耳畔的或優美或激越的旋律，是那赤誠的愛國情懷，是那將民族的愛化作音樂融入生命的情結，是那無所畏懼的開拓精神。請同學們牢記一句話：民族是你的魂，只有民族的才是世界的!希望同學們課后能用心感受與聆聽更多的浪漫派鋼琴音樂，進一步走進鋼琴大師肖邦和李斯特的音樂世界，更深切地體會他們不同的音樂風格和他們對浪漫主義鋼琴音樂甚至是整個音樂歷史的發展所做出的巨大貢獻?！?作者單位：浙江省義烏市大成中學)

□責任編輯：方 玉