高中生物教學中學生審題能力的培養(yǎng)

李紅梅

審題，顧名思義就是對題目的含義進行分析、研究，從而正確地把握問題、理解題意、明確題目要求等。審題能力直接影響學生成績的提高。因此培養(yǎng)學生的審題習慣，提高分析能力對培養(yǎng)學生的解題能力尤為重要。為此，我總結了以下三點經驗：

一、認真閱讀教材

2013年高考某選擇題中選項：破傷風芽孢桿菌只能進行無氧呼吸。很多學生看了之后都有似曾相識的感覺，但又確定不了是對是錯。而這句話的出處就在教材中的小字部分。因此，在日常教學中我們一定要高度重視教材。比如在課前布置學生預習新課，了解教材的主要知識結構；課上指導學生對教材進行仔細閱讀，對于黑體字部分、概念等重要信息，要求學生認真標記好；課下要求學生及時對主要知識和內容進行整理和分析。教材是學生獲取知識的主要載體。久而久之，就會提高學生對教材的重視度，進而培養(yǎng)學生良好的審題能力。

二、精講例題，反復練習

每次講習題課前，我都會精選習題，妥善安排。選題上要做到緊扣教材，有針對性；安排上要做到由淺入深、難易適中。具體講評時，教會學生首先要讀懂試題，理解題意，不誤解題意；其次要學會抓住題干中的關鍵詞，挖出隱含條件，排除干擾因素；最后要明確出題者的意圖，即考查的知識點是什么。如：能夠促使唾液淀粉酶水解的酶是（ ）A.淀粉酶 B.蛋白酶 C.脂肪酶 D.麥芽糖酶。解題思路：關鍵詞是唾液淀粉酶（本質是蛋白質），所以題意簡化為：能夠水解蛋白質的酶，很顯然答案選B。在此基礎上趁熱打鐵，反復練習與此相關的習題，這樣在例題的講解中就不斷增強了學生認真審題的意識。

三、注重試卷講評

考試是檢測學生學習成績的有效方法。每次講評時，我不僅要指出錯在哪里，更重要的是引導學生分析錯誤原因。只有找出錯誤的癥結，對癥下藥，才能使學生以后的練習更有針對性。如：蛋白質經消化后的終產物是（ ）A.多種氨基酸 B.各種分子量不等的多肽 C.CO2HOO和尿素 D.以上都是。錯因：很多學生審題時，粗心大意，把消化的終產物看成是代謝的終產物，應選A。因此經過試卷講評，不僅讓學生積累了經驗教訓，也進一步在反思中提升了學生認真審題的能力。

總之，在教學中，學生審題能力的培養(yǎng)是一個長期的任務，并非一朝一夕的事情，它需要學生反復的練習，教師的分析指導才能逐步養(yǎng)成。

（作者單位 吉林省扶余市第一中學）

？誗編輯 孫玲娟