廣西自貿區的中英雙語播音主持人才培養探究

王達

摘 要： 面向東盟的廣西自貿區自成立以來，確立在南寧片區重點發展文化傳媒產業。在健全產業布局的過程中亟需大量國際化口語傳播人才，以應對影視旅游資源傳播、會議會展主持和跨境直播以及中國文化 “ 走出去 ” 等需求。針對這些需要和問題，本文總結了廣西外國語學院播音與主持藝術專業中英雙語方向的教學課程體系設計、人才培養體系制定及教師團隊建設的相關實踐和經驗，以便更好地服務廣西自貿區文化傳媒產業的發展。

關鍵詞： 廣西自貿區;中英雙語播音主持;人才培養

中圖分類號： G224? ???文獻標識碼：A???? ?????文章編號： 1672-8122（2021）09-0061-04

2019年廣西自貿區正式建立，開啟了對外全面開放和發展的新征途。根據規劃的要求，南寧片區要重點發展現代金融、智慧物流、數字經濟、文化傳媒等現代服務業，打造面向東盟的開放門戶核心區，成為海上絲綢之路有機銜接的重要門戶。傳媒產業是文化產業非常重要的構成部分，其對于我國文化事業的建設具有主導性，而且還能讓文化產業實現轉型 ?[1] 。毫無疑問，作為文化產業的核心，力求充分發展現有傳媒產業鏈和重視向外的傳播力，對完善健康有序的自貿區產業布局有積極作用。

一、廣西自貿區對中英雙語播音主持人才的需求特點分析

中國-東盟博覽會自2004年永久落戶廣西南寧以來，官方與民間的交流與合作在文化旅游產業、會議會展、教育培訓、傳統藝術等各領域全面展開。綜合來看，廣西自貿區對中英雙語播音主持人才的需求特點包括以下三個方面。

（一）強化影視旅游資源的傳播形式

廣西自貿區的影視旅游資源豐富，從綺麗的自然風光到多彩的民族文化，如桂林漓江、寧明縣花山巖畫、德天瀑布和明仕田園等，這些原是影視劇拍攝點的地方已成為廣西的旅游名片，馳名中外。但它們的主要收入卻還是集中在門票經濟上，相對來說缺乏能夠讓游客參與進去、融入進去的具有交互性和個性化的影視旅游產品，在影視旅游產品的多元化和豐富度上存在一定的不足，沒有形成一條廣西影視旅游產業鏈 ?[2] 。究其原因，是景區針對國內外游客所舉辦的商演、路演主題策劃活動產品十分缺乏，沒有形成聯動傳播效應。以誕生于美國的迪士尼樂園為例，每到節慶日全世界的迪士尼都會舉辦豐富的主題活動，大量精通雙語或多語的活動主持人活躍其中。商演、路演主持屬于典型的舞臺主持，僅會一門語言很難擔任起雙語跨文化活動的主持人角色，強化影視旅游資源的傳播形式，需要以雙語主持傳播人才的應用為著力點。

（二）對準會議會展及跨境直播的傳播需求

近年來，中國-東盟網絡視聽產業合作發展論壇、中國-東盟媒體合作年會以及中國-東盟影視文化產業合作論壇等相繼召開，大量的產業論壇、展覽會成為中國-東盟雙方產業間交流合作的重要組成部分。主持人在這些大型活動的現場控制中具有關鍵作用，現場活動相對于錄播的小型節目而言更加復雜，這既是對主持人在特定語言環境中綜合業務水平的考驗，也是對主持人現場表達和表演能力、編導經驗和想象能力、臨場應變能力等綜合能力的多維展現 ?[3] 。會議會展主持或司儀的雙語跨文化交流能力凸顯，不僅要能翻譯還要根據語境變化傳遞和溝通合理準確的信息，要對現場信息在把關和加工后進行傳播，掌握 “ 外語+傳播 ” 的跨學科應用技能。現今 “ 直播帶貨 ” 掀起了傳媒圈的新一輪熱潮，跨境電商直播將更直接地服務于自貿區建設。由廣西啟迪科技城發展有限公司與阿里巴巴集團共同構建的LAZADA跨境生態創新服務體系，建立了推動廣西跨境產業發展創新的引擎，形成了以跨境東盟人才群落為核心的跨境電子商務產業聚集區。促進中國-東盟自貿區升級，積極帶動南寧人才資源與跨境電商業務融合發展 ?[4] 。跨境直播最考驗主播的是運用外語進行 “ 帶貨 ” 的能力，而英語在東盟國家中普及程度最高，隨著服務體系的逐步推廣和完善，中英雙語播音主持人才的應用將會有一個更廣闊的舞臺。

（三）完善中國文化 “ 走出去 ” 傳播體系

孔子學院的文化傳播在 “ 漢語熱 ” 的浪潮下一定程度上反哺了 “ 中國文化熱 ” ，使其在世界范圍的影響力得以提升。但從孔子學院的文化推廣模式來看，大多數的辦學模式、辦學內容大同小異，如上漢語課、舉辦文化體驗活動、開展夏令營等;孔子學院的文化推廣千篇一律，固化而單調，并沒有表現出因地制宜的本土化與個性化 ?[5] 。以赴泰國漢語教師志愿者為例，每年約1 400名漢語教師志愿者中，有近700名進入中小學擔任國際漢語教師。應盡快將小學國際漢語教學需求體現在其培養目標中，將專門的小學國際漢語教師培養列入國際漢語教師培養的大體系當中，以適應目前的漢語教學形式 ?[6] 。《朗讀者》節目的播出在國內引領了漢語有聲語言藝術的潮流，加上 “ 曹燦杯 ” 等賽事規模化的宣傳效應，漢語誦讀表演以極快的速度占據了小學基礎教育的課外時間。在制定對外漢語政策之初，對于少兒、小學等基礎教育市場沒有完全重視，從國內基礎教育語言藝術市場的蓬勃發展來看，用小學國際漢語教師去建立跨語言教學，更利于之后覆蓋全年齡層，解決單一的孔子學院模式，進而完善中國文化 “走出去” 的體系。中英雙語播音主持人才兼具中英文學作品誦讀表演功底并將之舞臺化和影視化，有能力擔起中國文化 “ 走出去 ” 的重任，對推廣和完善漢語的跨文化體系建設提供了新思路。

二、廣西自貿區雙語播音主持人才培養的急迫性和問題

（一）人才培養的急迫性

一方面，應對傳媒生態環境的變化。全球信息技術的急速發展深刻影響著傳媒產業鏈中處于前端應用的媒體行業，在融媒體傳播的態勢下，對于應用型創新播音主持人才的要求已經從最初的主持采訪到編輯制作的工作內容逐漸演變為語言技能多元、傳媒素養深厚及思辨能力出眾的復合型人才需求。受眾在 “ 碎片化 ” 背景下開始重新聚合，形成以興趣為導向的分眾群體。新媒體的發展又加速了 “ 分眾化 ” 趨勢。隨著傳播分眾化愈加明顯，主持人職業方向的細分也不可避免 ?[7] ，如游戲競技主持、雙語主持、網絡主播等。

另一方面，滿足專業內涵發展的需要。高校的相關院系也經歷了演講系、口語傳播系、傳播系的發展路徑，傳播學已經成為播音、口語傳播的學科歸屬和發展棲息地之一。因此，國內的一些研究者提出把播音主持專業拓展為口語傳播專業，這樣不僅有利于提高播音專業學生的傳播能力，還能夠充分適應社會需求，避免學科重復建設 ?[8] ，把播音主持專業歸屬為口語傳播體系，以高屋建瓴的眼光重新匯聚對播音主持專業學科建設進行合理的解釋，并從不同區域發展出學科建設的新模式和新方向。廣西壯族自治區首府南寧市作為面向東盟的經濟文化活動戰略中心，重點發展文化傳媒等現代服務業，對創新型國際化雙語口語傳播人才求賢若渴。

（二）人才培養存在的問題

首先，小語種人才的專業復合化程度不夠。廣西作為國內與東盟非通用語言的研究中心，雖然在東南亞小語種的教學和培養方面取得了重要成就，尤其翻譯和教育方面作用明顯。但筆者通過回訪多家用人單位得知，小語種畢業生在外語的應用能力和實際工作能力等方面仍存在許多不足。一些畢業生就業后難以很快勝任翻譯工作，尤其是能真正掌握財務、旅游、貿易等專業知識的高層次翻譯人才是少之又少 ?[9] 。由于廣西自貿區文化傳媒行業有雙語會議會展、影視出鏡及商演活動的 “ 多語言+影視傳播 ” 復合型人才的需求， “ 外語+播音主持 ” 復合型培養迫在眉睫。

其次，面向東盟的國際化傳媒人才培養基地欠缺。東盟十國有七個將英語作為官方語言，而英語教育在我國國內最為普及，相對于小語種主持來說，中英雙語主持的語言基礎好、易培養等優勢明顯。南寧市有六所院校開設了播音主持專業，但設立國際化傳媒人才培養目標的僅有廣西藝術學院和廣西外國語學院兩所，如何讓課程設置和培養方案都緊密服務于面向東盟的廣西自貿區，仍值得深究。

最后，對漢語口語傳播文化資源跨境開發認識不足。中國的儒家思想、佛教文化和華人習俗對東南亞各國影響深遠，雙方在多層面具有很深的淵源。而歷史上承載和傳承這些文化認同的載體主要是漢字和華語。華語（含方言）從語言學角度上不僅從縱向上通過東南亞地區的華裔傳承了歷史文化，而且橫向上增強了東南亞各國與中國之間聯系，成為中國-東盟區域內文化認同的重要基石 ?[10] 。中國東盟中英雙語口語傳播的研究，是要進一步提高對漢語口語傳播資源跨境開發的認識，推動播音主持承擔兩種語言的文學作品誦讀表演、會議活動主持、影視出鏡等能力的發展，用跨文化研究的視角，以商貿交往為背景，各種傳媒實踐為手段，促進中國與東盟各國經濟與文化的認同及融合。

三、應用型中英雙語播音主持人才的培養實踐

廣西自貿區對傳媒人才的需求不僅要通曉東盟國家的語言特色、地域文化知識，還要能用雙語傳播技能完成商業、教育等多功能的交際型人才。廣西外國語學院創建播音主持教育之初，充分發揮學校 “ 專 業+外 語 ” 的辦學優勢，專業下設中英雙語主持方向，為應用型中英雙語播音主持人才的培養開辟了新路徑。

（一）教學課程體系：在地國際化的三個平臺

加拿大學者奈特、喬斯·貝倫和埃爾斯佩思·瓊斯等認為在地國際化就是把國際視野和跨文化理念引入教育機構的教育、研究和服務等功能中的過程 ?[11] 。由于國與國之間的歷史、政治、文化、宗教信仰等不同，跨文化傳播交流出現的社會問題日益突出。新聞傳播教育在地國際化可以使不同國家的受教育者充分認識彼此之間存在的差異，有效消弭中外跨文化交流出現的紛爭，以達成 “ 認知差異、相互尊重、求同存異 ” 的傳播交流目的 ?[12] 。雙語播音主持教育借鑒在地國際化理念構建課程體系，可從雙語認知、雙語播讀、雙語傳播能力角度出發，以舞臺活動、廣播電視、新媒體三個平臺開展教學，學習專業實踐模塊課程，引導學生進入 “ 廣播電視、商業活動、廣告、會議會展、跨境電商和基礎教育 ” 六大端口獲得雙語播音主持技能，以在地國際化為背景完成社會多向的交流合作。

課程體系拓展中英雙語特色人文知識，構造中英雙語認知、中英雙語播讀、中英雙語傳播的三種能力。探究 “ 播音主持+英語 ” 跨學科教學的最佳方式，秉持 “ 專業基石、中文過硬、英語優勢 ” 的設計理念，從課程和實踐出發獲得雙語播音主持能力。第一個平臺是舞臺活動雙語播音主持的《英語播音發聲》《英語文學稿件播讀》及《外國文化》課程，構建雙語認知能力：學習英語播音發聲、外國文學作品的舞臺表演實踐;第二個平臺是廣播電視雙語播音主持的《英語新聞播報訓練》《跨文化交際實訓》及《中英雙語節目賞析》課程，打造雙語播讀能力：英語新聞播報、跨文化實踐、涉外媒介內容分析;第三個平臺是新媒體雙語播音主持的《英語即興表達訓練》《中英雙語主持訓練》及《英語訪談訓練》課程，增強雙語傳播能力：基于新媒體的場景化口語表達訓練、視頻化出鏡實踐、節目策劃與采訪。優選教材并編寫校級教材《雙語文學稿件播讀實訓教程》服務課程體系教學。通過雙語的配音賽、新媒體短視頻制作、辯論秀及全媒體實訓等實踐，貫徹 “ 真題真做 ” ，邀請企業專家參與人才考核成果評估。充分運用多樣化手段調動學生學習主體性和教師教學主導性，把融合媒體手段運用至課程教學環節，自行設計和搭建多場景立體式教學相長的對話平臺，使人才培養真正做到在地國際化。

（二）人才培養體系：國際交換項目的落實

一方面，根據學校 “ 專業+外語 ” 的辦學理念，以 “ 3 . 5（國內）+0 . 5（國外）年 ” 的時間規劃和堅持學生四年外語課程學習 “ 不斷線 ” 的模式，制定人才培養計劃。2016級中英雙語方向學生出國交換項目與馬來西亞拉曼大學傳播與廣播學專業合作，比起大眾傳媒等專業，該校的專業培養目標與播音主持專業國際化培養的匹配度最高。期間學習English For Mass Communication（大眾傳媒英語）、New Media and??Communication （新媒體與傳播）、Creative Strategy For Advertising（廣告創意策略）等全英文課程，不僅使學生獲得了東盟國家生活體驗和用語習慣，還補充了國內學習未涉及的廣告學等課程知識，完善了學生 “ 六大端口 ” 能力。

另一方面，交換項目還在此基礎上向深度推進，將畢業作品制作納入出國學習任務，所有學生都必須以馬來西亞為主題完成選題制作。以2016級校級優秀畢業作品《電視專題片（海上絲綢之路上的錫都）》為例，其立意站在開發海上絲綢之路文化資源的角度，選取吉隆坡特有歷史傳承象征的錫制品為對象，全程采用中英雙語主持出鏡拍攝，講述了中國-東盟一衣帶水的歷史文化及現狀，這從側面證明了要從頂層設計、過程管理和最終考核等方面去建設雙語人才培養體系。

（三）教師團隊建設：行業化的跨學科師資結構

作為統領一切教學計劃的實施者，師資隊伍建設是關鍵。為了進一步推進中英雙語播音主持國際化師資隊伍建設，除了常規的國際交流，學校通過 “ 引、培、考 ” 的方式組成了一支富有創新實踐能力，具有國際化視野的師資團隊。以 “ 跨學科 ” 和 “ 行業化 ” 解決師資結構優化問題。

“ 跨學科 ” 是指該方向的主干課程需要至少分別有四種背景的教師來完成交互教學，即播音主持、英語、跨文化交際及新聞傳播。授課青年教師全部擁有大學英語六級及以上證書并能雙語教學; “ 行業化 ” 是要求年輕教師通過考證的方式獲取行業資格證，確保教師的雙師型素質有證化，根據專業的培養定位以 “ 廣播電視記者編輯及播音員主持人資格 ”? “ 商務英語證書 ”? “ 中小學英語教師資格 ” 等證書為主，目前已經實現了主課教師全體的 “ 行業化 ” 。

四、結 語

綜上所述，廣西自貿區對外經濟活動的日益蓬勃，不僅加速了文化傳媒行業的發展，也給雙語播音主持從業者帶來了機遇和挑戰。本文認為應從政府政策層面面向東盟制定相關語言戰略服務影視口語傳播的人才培養配套機制、資金以及資源;從高校和自貿區企業的廣泛溝通和交流去改革人才培養方案，包括課程設置、編寫教材以及教師團隊建設;從教師層面去積極創新課程實踐教學和多元考核的方式，從而提高學生的綜合口語傳播技能，密切結合地方行業特色和時代背景，熟練掌握新媒體傳播技能，培養出符合廣西自貿區產業布局需求的國際傳播人才。

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[責任編輯：武典]