基于“互聯網+”的家校共育策略

楊樹秀

摘 要：家校共育能夠更好地促進學生健康成長，但是傳統家校共育的方式還有很大的局限性，隨著社會不斷進步，“互聯網+”時代全面到來，將這一理念融入家校共育的策略中，已經收獲了不錯成效，改善了之前存在的弊端與局限，形成了家校共育的新機制，充分發揮了家校共育作用。對此，本文以此為例，對“互聯網+”背景下的家校共育策略進行詳細分析，希望能夠給人們提供有價值的參考。

關鍵詞：互聯網+;家校共育;策略

【中圖分類號】G785 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）20-0001-02

【Abstract】Home-school co-education can better promote the healthy growth of students，but the traditional way of home-school co-education still has great limitations. With the continuous progress of society，the "Internet +" era has come in full swing. This concept is integrated In the strategy of home-school co-education，good results have been achieved，the previous drawbacks and limitations have been improved，a new mechanism of home-school co-education has been formed，and the role of family-school co-education has been fully brought into play. In this regard，this article uses this as an example to conduct a detailed analysis of home-school co-education strategies under the background of "Internet +"，hoping to provide people with valuable references.

【Keywords】Internet+;Family-school co-education;Strategy

互聯網+”是連通學生、學校和家庭的重要紐帶與橋梁。其有著傳播信息快、覆蓋面廣、影響力大的特點，像微信、QQ、微博等客戶端等都直接影響著人們的日常生活工作。將“互聯網+”與學校教學有效結合起來，其能夠發揮更加高效便捷的作用，將這一技術手段有效利用起來，就會使人們的教育教學變得更加完美。

1.傳統家校共育的弊端

目前，傳統的家校共育存在諸多不足，我國新型創新的家校共育模式逐漸得到完善。首先，其方式過于單一，通常都是以家長會的形式開展。但是像很多城市學校，因為學生數量較多，而且班級數量也多，教師的時間非常有限，所以學校開家長會也是較為復雜的。其次，因為家長數量眾多，教師不可能與每一位家長進行詳細溝通，所以對于家長是無法滿足其實際需求的。除了家長會外，教師家訪這種形式在新形勢下也受到了很大局限，因為城市化建設和擴容，班級學生的家庭住址并不是聚集的，多數是比較分散的，所以教師家訪也會出現不方便。最后，人們的隱私權利逐漸提高，諸多的家長比較在意孩子的隱私權，認為出現問題在學校得到解決最合適，假如老師說明要家訪，家長會覺得老師別有用心，具體的意思家長不是很明確。

隨著時代的發展變化，現在電話也已經成為很多教師家訪的一個新途徑。其實電話家訪也有很大的弊端，因為只能聽到聲音而看不到對方，再加上班主任工作較為繁忙，所以并沒有太多的精力投入到與家長的電話溝通中。很多家長也各自忙自己的工作，沒有時間來學校與教師溝通學生的學習狀況，是非常不利于家校共育實施的。

2.“互聯網+”的重要作用

“互聯網+”這個名詞最早是在2012年提出，之后便迅速與我國的各個行業相互滲透相互融合，給人們的生活學習產生了深遠的影響。隨著時代發展進步，科學技術不斷提高，我國已經全面進入了“互聯網+”時代，互聯網+”這一理念一經提出，就因為它具有開放、包容、創新性這些特點，受到了很多人們的歡迎，將其與教育教學結合起來，在很大程度上給學校教學改革帶來了新的生機和活力，在很大程度上推動了教學的發展。這一時代變化，形成了以“互聯網+”為背景的個性化、數字化、終身化教育體系，全面建設創新型、學習型社會。在當今信息化浪潮的沖擊下，決定了學校教育只有充分地將家庭教育與互聯網相融合，只有這樣才能更好的為學生發展形成最大合力。現在“互聯網+”與家校共育相融合，成為連接家庭和學校的重要紐帶，可以創造出更大的作用。將家庭教育和“互聯網+”有效融合起來，改變了傳統家校共育的模式，突破了時間、空間的限制，既便捷又高效。通過網絡平臺進行交流，家長和教師可以每天都能交流學生的基本情況。利用網絡進行家校共育這種方式，可以在一些學習資源好學習方式上進行共享，例如，教師可以將一些學習的資料發送到統一的班級群里，讓家長進行實際的觀看，這在很大程度上減輕了教師的工作壓力。而且互聯網下的家校互動平臺，可以更好地幫助教師對班級進行管理。

3.“互聯網+”下的家校共育現狀及問題

除了上述積極的一面外，“互聯網+”下的家校共育在實際的開展中還是有著一定的問題。家校共育過程中家長的主題性還是相對比較缺乏的，仍然過于依賴學校教育，通過相關調查研究發現，一所班級中盡有少數家長能夠做到一學期與教師溝通學生狀況三次，在學生的學習中，家長更多的是旁觀者的角色，并不能積極的參與到學生的學習教育當中去。其次就是共育缺乏全面性和針對性，學校和家庭是教學學生的兩個重要場所，如果家校共育只是單一的完成教學目標，教師來提高學生的學習成績，家長則遵照架勢和學校的要求，是很難將家校共育的作用發揮出來的，而且只注重學生學習上的共育也是遠遠不夠的，如果忽視了學生思想道德和身體健康這些方面的共育，也是不符合家校共育本質要求的，不能更好的促進學生綜合發展的。除了這些，當前學生是信息化時代的原始者，從其出生到現在生活學習都是在“互聯網+”信息的世界里耳濡目染。面對“互聯網+”里的新鮮事物，有很多學生甚至是家長都不能有效地把握住尺度，給家庭和社會帶來了非常不好的影響。所以說任何事物都是有正反兩面的，“互聯網+”也是如此，當人們正確的使用時，其會給人們的生活、學習帶來極大便利，起到積極的促進作用。但是如果其被錯誤的使用或被別有企圖、別有用心的人使用，那么其弊端和問題就更應該引起人們的注意，只有這樣才能采取更為科學合理的方式去開展家校共育。