立足實際 關注心理

陳鳳玲

摘 要：良好的學習力不僅能夠幫助農村學生提高學習水平和能力，更重要的是，它能有效鍛煉農村學生的思維能力，激發農村學生的學習潛力，幫助農村學生形成良好積極的學習習慣和昂揚高效的學習狀態，進而幫助農村學生在提高英語學習能力的同時，也獲得高效進修其他學科的能力，甚至有助于農村學生堅持終身學習，不斷進取奮發，實現自我價值。因此，文章以英語學科為落腳點，從教學實際與學生心理出發，以教師、學生、家庭、同學四個視角來談一談核心素養下如何培養農村學生良好的英語學習力，從而實現高效學習，幫助學生穩步提升學業水平。

關鍵詞：核心素養;農村教育;教學策略;初中教育

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）22-0007-02

【Abstract】Good learning ability can not only help rural students improve the learning level and ability，more important，it can effectively exercise the countryside students thinking ability，stimulate the countryside students learning potential，to help rural students form good study habits and high efficient active learning state，thus to help improve the rural students in English learning ability at the same time，also acquire the skill of efficient study other subjects，even help rural students insist on lifelong learning，strive to continuously improve，realize self-worth. Therefore，from the teaching practice and studentspsychology，this paper discusses how to cultivate rural students good English learning ability under the core quality from the perspectives of teachers，students，families and classmates，so as to realize efficient learning and help students steadily improve their academic level.

【Key words】 Core literacy;Rural education;Teaching strategy;Junior high school education.

由于部分農村地區在英語教育方面的基礎設施相對落后于城市地區，導致農村學生在英語學科的學習上基礎相對不足，而英語學科作為一門語言的學習，十分重視基礎的培養，需要長期的熏陶和學習來進行提升，這就對農村學生學習英語提出了一個不小的挑戰。因此，基于現今核心素養背景下，農村學生更加需要提高學習力，努力跟上課程進度，不斷提高自身英語素養和能力，從而綜合發展自身的核心競爭力。

1.教師：重視農村學生學習狀態，及時給予鼓勵與關心

教師作為學生學習的引導者和領路人，在學生的校園學習生活中有著很重要的地位。因此，要想提升農村學生的學習力，教師的作用必不可少。教師應當多多關注農村學生的學習情況，發現他們在學習上的不足和問題，應當及時給予補習，進行交流談話，解決他們的學習問題，做到因材施教，幫助農村學生快速補足基礎，實現提高。而且，教師不僅要關心學生的學習成績，還要在精神上給予學生關懷，做到關愛學生，及時關注學生的精神狀態和學習情緒，及時為學生確立學習動力和信心，排解不良情緒。在課堂教學中，教師可以適當地給農村學生一些課堂發言的機會，問題不宜太難，目的是跟進農村學生的學習情況，以便教師及時調整教學進程與講課速度。

例如，在學習仁愛版初中英語九年級上冊第一單元《The Changing World》一課時，教師在課堂導入部分可以先向學生提問，讓學生自由地談談對近年世界變化的看法，要求以英語表達為主，不足之處再以中文表達補充。在這期間，教師就可以適當地讓農村學生也進行自我想法的表達，并對學生包含自我想法和體現思考過程的內容進行肯定和鼓勵。通過這樣高自由度的問答，能夠有效增進課堂互動性，激發學生參與熱情和學習動力，同時鍛煉學生自我表達的意愿和能力，幫助學生積累信心，積累對英語學科的熱愛。

2.學生：堅定學習目標與信念，堅持積累量變實現質變

英語作為一門語言學科，需要長期的知識積累和語感培養，短時間內的努力很難立刻看到回報，因此，如果農村學生太急于求成，那么就會認為自己的努力沒有回報，覺得努力學習都是白費的，這種負面的情緒就很有可能會讓學生產生倦怠感，灰心喪氣，從而導致學習力難以提升，甚至不但無法提升，反而降低學習力，這就得不償失了。所以，在提升學習水平的過程中，學生的心理狀態的調整非常重要，切記戒驕戒躁，也不宜太過氣餒，最好是保持一個相對穩定的心態，勝不驕敗不餒，堅持腳踏實地地努力，相信積累的力量。量變要想實現質變，確定明確的目標并進行適當拆分是一個很好的方法，具體來說，就是讓學生在訂立一個目標方向激勵自己的同時，再將其拆分為無數個小目標、階段目標，然后一點點完成這些小目標，將這些小目標逐一完成過關，這個過程既是積累信心的過程，其