農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的融合探究

曾秀麗

摘 要：當(dāng)今語(yǔ)文教育發(fā)展的必然趨勢(shì)之一就是將閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行有效的結(jié)合，學(xué)生閱讀與習(xí)作能力的提升都受這兩者結(jié)合的影響。教師在教學(xué)觀念上要做出創(chuàng)新和改變，要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的寫(xiě)作能力。通過(guò)靈活創(chuàng)新的教學(xué)手法，能夠讓學(xué)生在寫(xiě)作中快樂(lè)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，對(duì)于自身的閱讀理解能力和寫(xiě)作水平都能有高層次的提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);閱讀寫(xiě)作;知識(shí)積累;結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）23-0131-02

One of the inevitable trends in the development of Chinese education is the effective combination of reading and writing，and the improvement of students' reading and writing ability is influenced by the combination of these two。 Teachers should make innovations and changes in teaching concepts and cultivate students' writing ability in the process of reading。 Through flexible and innovative teaching methods，students can learn Chinese courses happily in writing，and improve their reading comprehension ability and writing level。

Rural Primary School;Reading Writing;Knowledge Accumulation;Combination

現(xiàn)如今，大多數(shù)學(xué)生都是通過(guò)學(xué)校發(fā)放的紙質(zhì)版教材來(lái)獲取語(yǔ)文知識(shí)和提升漢語(yǔ)語(yǔ)法。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師偏向于閱讀教學(xué)或者寫(xiě)作教學(xué)任何一種都沒(méi)法取得最好的教學(xué)結(jié)果。重點(diǎn)應(yīng)該是要將小學(xué)語(yǔ)文中的閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行完美的融合，這樣才能實(shí)現(xiàn)最高效率的語(yǔ)文教學(xué)。小學(xué)生在這個(gè)階段對(duì)漢字的掌握程度一般都不是很高，寫(xiě)作中要抒發(fā)自己的情感時(shí)都會(huì)將一部分文字用拼音來(lái)代替，在文章的閱讀上也要通過(guò)拼音查找要最終理解全文，所以寫(xiě)作和閱讀的融合模式能夠讓小學(xué)生在漢字的掌握程度以及漢字意義的理解上都能夠有所提高。

1.農(nóng)村小學(xué)閱讀和寫(xiě)作融合教學(xué)的作用

（1）提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作是最關(guān)鍵的兩大模塊，小學(xué)生在學(xué)校對(duì)語(yǔ)言的掌握程度都是在閱讀和寫(xiě)作的影響下不斷提升的。但在實(shí)際教學(xué)中，閱讀與寫(xiě)作教學(xué)一般都是分開(kāi)進(jìn)行的，學(xué)生在大量的閱讀和寫(xiě)作教學(xué)中往往提高不了自己的學(xué)習(xí)熱情，大量的文字形式也讓學(xué)生產(chǎn)生了枯燥厭倦的心理。所以教師可以在閱讀的契機(jī)中加入適量的寫(xiě)作安排，讓難度適中的寫(xiě)作合理進(jìn)行，這樣創(chuàng)新的教學(xué)方法可以讓學(xué)生在寫(xiě)作中激發(fā)出自己的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極。

（2）更適合新課改的課程教學(xué)要求。在目前我國(guó)教育改革的快速發(fā)展下，國(guó)家教育機(jī)構(gòu)也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法提出了新的方案。現(xiàn)如今素質(zhì)教育已經(jīng)成為了整個(gè)教育體系核心發(fā)展的目標(biāo)，教學(xué)不僅僅只在課堂上進(jìn)行，而是更傾向于教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容。這些轉(zhuǎn)變?cè)诤艽蟪潭壬峡梢源龠M(jìn)高質(zhì)量課程在學(xué)校的發(fā)展，這對(duì)于現(xiàn)實(shí)教育中培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的教學(xué)十分重要。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中將閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，可以快速發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，這在新課程改革的背景下，是提高語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)效率的最好方法。

2.初步探討閱讀教學(xué)和寫(xiě)作練習(xí)

（1）閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)聯(lián)。在小學(xué)這個(gè)學(xué)生身體和心理都在發(fā)展初期的階段，閱讀理解處于一個(gè)不可被取代的地位。只有在小學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的時(shí)期打下良好的基礎(chǔ)，才能讓小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)得到更好的發(fā)展。同時(shí)閱讀量在不斷地提高，小學(xué)生也要適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)自己的寫(xiě)作能力。當(dāng)小學(xué)生在小學(xué)就養(yǎng)成閱讀和寫(xiě)作能力時(shí)，他們未來(lái)的發(fā)展就已經(jīng)有了強(qiáng)大的支持。學(xué)生可以通過(guò)提升自身的閱讀能力和寫(xiě)作能力，可以進(jìn)而提升學(xué)生的讀、寫(xiě)技能。小學(xué)教師在學(xué)生對(duì)課本文章、詞語(yǔ)段落之間的互相理解的了解程度上，希望可以通過(guò)提高他們的閱讀理解來(lái)進(jìn)行有效的解決。想要更好地寫(xiě)好一篇文章，學(xué)生就要在語(yǔ)言上學(xué)會(huì)歸納和分析。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以將他們的認(rèn)知理解有效融入到他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，提升他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的閱讀文本能力。

在語(yǔ)文的教學(xué)中，優(yōu)秀的閱讀能力能很好地為學(xué)生的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)，從書(shū)本當(dāng)中，他們都能將別人的表述方法很好地接受，從而運(yùn)用這些豐富的閱讀知識(shí)來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。學(xué)生寫(xiě)的文章多了，就可以對(duì)文章結(jié)構(gòu)有了清晰的辨別，再去閱讀其他文章時(shí)，學(xué)生就可以很好的分清文章中哪些內(nèi)容是對(duì)自己有用的，做到取其精華去其糟粕，在寶貴的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

（2）閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)相融合出現(xiàn)的問(wèn)題。伴隨著新課程改革的不斷發(fā)展，以往傳統(tǒng)的單一寫(xiě)作教學(xué)和閱讀教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了。在以往的教學(xué)模式中，教師通常都是將寫(xiě)作與閱讀進(jìn)行單獨(dú)的教學(xué)，在語(yǔ)文課程體系中，閱讀與寫(xiě)作都是密不可分，息息相關(guān)的存在，所以這樣的單獨(dú)教學(xué)模式會(huì)使其之間的關(guān)聯(lián)斷開(kāi)，從而影響了教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀積累，就會(huì)使寫(xiě)作的內(nèi)容蒼白無(wú)力，文章也不生動(dòng)。

在閱讀與寫(xiě)作相融合過(guò)程中，學(xué)生雖然也在平時(shí)進(jìn)行了課外閱讀，但是由于閱讀量不夠，寫(xiě)作方面能應(yīng)用的知識(shí)很少，對(duì)文章的幫助少之又少。同樣，沒(méi)有足夠的寫(xiě)作能力和技巧，也會(huì)使學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)文章中的內(nèi)在意義無(wú)法理解。

3.將農(nóng)村小學(xué)閱讀與寫(xiě)作整合教學(xué)的對(duì)策

（1）通過(guò)閱讀養(yǎng)成寫(xiě)作的個(gè)性化思維。在我國(guó)，當(dāng)今社會(huì)的人們正處于快節(jié)奏的生活當(dāng)中，平時(shí)繁重的工作會(huì)讓很多在無(wú)法靜下心來(lái)去閱讀書(shū)籍，在人們看來(lái)閱讀是一件非常奢侈的事情。根據(jù)社會(huì)調(diào)查，現(xiàn)在的中國(guó)社會(huì)人均閱讀量處于世界排名的末端，這在一定程度上影響了中國(guó)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。所以在小學(xué)這樣一個(gè)文化教育的初期，教師應(yīng)該對(duì)閱讀教學(xué)重視起來(lái)，要先了解小學(xué)生的閱讀興趣，然后再具有針對(duì)性的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。