基于小學數學課堂深度學習的培養策略研究

李麗珍

摘 要：在教育體制改革的背景下，要想實現有效教育，則應該對當前課程教學現狀有著充足的了解，尤其是針對小學數學教學，由于課堂涉及到的知識相對較多，而且一旦沒有遵循新型教學模式，則會產生一定的限制，不利于學生學習與發展。因此，為了全面提高教育的有效性，教師應該優化知識教學，并分析當前學習學生學習現狀，根據實際情況制定符合小學生學習的知識，而且小學數學教師根據當前小學生數學學習情況設置深度教學方案，促使學生能夠高效掌握課本知識，為小學生的學習提供更多幫助，確保學生在數學課堂能夠深度學習，掌握更多重點知識。基于此，本文主要分析小學數學深度學習的重要性，并闡述了相關對策，僅供參考。

關鍵詞：深度學習;培養策略;小學數學;知識

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）24-0073-02

【Abstract】In the context of education system reform，in order to achieve effective education，we should have a sufficient understanding of the current situation of curriculum teaching，especially for primary school mathematics teaching，because the classroom involves relatively more knowledge，and once we do not follow the new teaching mode，there will be certain restrictions，which is not conducive to students' learning and development. Therefore，in order to improve the effectiveness of education in an all-round way，teachers should optimize knowledge teaching，analyze the current learning situation of students，and formulate the knowledge suitable for primary school students according to the actual situation. Moreover，primary school mathematics teachers should set up in-depth teaching scheme according to the current situation of primary school students' mathematics learning，so as to promote students to master textbook knowledge efficiently，To provide more help for primary school students' learning，to ensure that students can learn in depth in mathematics class and master more key knowledge. Based on this，this paper mainly analyzes the importance of primary school mathematics deep learning，and expounds the relevant countermeasures，for reference only.

【Keywords】Deep learning;Training strategy;Primary school mathematics;Knowledge

深度學習是在理解知識的基礎上培養小學生的思維能力、問題解決能力等，幫助學生有效掌握重點知識，尤其是針對小學數學教學，學生在學習時經常受到一定的限制，導致小學生無法全面掌握重點知識，嚴重受傳統教學模式的影響，促使學生歸于被動的學習知識，無法提高小學生數學學習的興趣。因此，為了實現更加有效教學，教師應該對學生當前學習情況有著充足的了解，并遵循深度學習教學要求，不斷整合教學經驗，突出小學生的主體地位，為學生的重點知識學習提供更多幫助，培養小學生的數學素養，實現更加有效的完成深度教學。

1.小學數學深度學習培養的重要性

針對小學數學課程教學，雖然新課程對各個階段教學都提出一定要求，但仍然有很多教師受傳統教學理念影響，過于重視應試教育，學生在課程學習時對重點知識掌握不夠充分，產生的限制較為嚴重，無法提高教學的效果。所以，為了實現更加有效教學，并解決傳統教學面臨的問題，教師應該加強對自身責任的重視，有效對課程教學內容進行優化，選擇符合小學生接受的知識，實現有效教育的同時，減少所產生的影響及限制，促進課程教學效果的提升，幫助小學生深入掌握課本重點，并靈活的運用到問題探究與考試當中，促進小學生綜合能力的提升。

2.小學數學課堂深度學習培養對策

（1）創設教學情境，激發學生深度參與

在小學數學課堂實際開展教學的過程中，由于傳統課堂單一教學模式較為枯燥，無法激發小學生主動學習的熱情，甚至學生無法完成重點知識的解答會失去信心，產生的限制較為嚴重，需要得到教師的重視。因此，為了提高深度學習效果，教師應該轉變傳統枯燥無味的教學模式，合理的將趣味化知識融入到課程教學當中，同時可以根據實際情況創設教學情境，引導學生更加積極主動參與中重點知識學習。例如，在《可能性》這節課知識學習的過程中，數學教師可以創設“摸球”游戲情境，引導學生快速的進入學習狀態，并且需要合理的在課堂演示游戲，使得學生可以更加積極參與課本知識學習。準備一個空盒子，問學生能夠摸出東西，學生認為不可能摸出東西，這時教師可以為學生講述確定知識要點。隨后教師將紅色小球放到盒子中，問學生摸到紅球的概率，以及能夠確定摸出球的顏色，給予學生充足的學習時間，實現課程教學的有效優化，只有這樣才能夠實現更加有效教育。除此之外，教師將藍色小球、白色小球及黑色小球放入到盒子當中，讓學生對摸出白球的可能性進行分析，而且在此環節為了確保學生能夠深度學習課本知識，教師還可以將學生分為若干個小組，使得學生在小組間能夠表達自己的意見，從而高效完成知識的學習，促進小學生數學水平的提升。通過課堂教學情境融入，更加有效引導學生完成重點知識學習，減少所產生的影響及限制，加深學生對實際問題的劣跡，有助于學生開展深度學習，提高數學課堂教學質量。