美術專業學生高三數學復習策略的研究

胡美玲

【摘要】美術專業對文化課要求相對偏低，橫崗高級中學本著多元發展的辦學理念，重點以培養美術專業學生來彌補靠文化課成績進入重點大學的指標.大部分美術專業學生文化課的成績都不是太好，數學成績尤其差，并且美術專業學生高三復習的時間只有高考前的三個月左右，因此，如何在短時間內讓基礎較差的美術專業學生數學成績突飛猛進，這是美術專業學生的數學教師需要考慮的問題，也是一個可以探究的課題.

【關鍵詞】美術專業學生;數學;復習策略

橫崗高級中學自開辦以來在特色教育這一塊取得了一定的成績.本人近幾年一直擔任美術班的數學教學工作，在2015屆和2018屆高考所帶美術班成績優異，所以本人根據幾年的經驗積累，針對美術專業學生的高考數學復習做了很多分析與研究，下面就總結一下本人自己的一些想法和做法.

一、美術專業學生的特點研究

我校美術專業學生分為兩類，一類是自主招生類，另一類是文理分科時選入的.他們之所以選擇美術，興趣是一方面，文化課成績不好也占了很大的比例.因為各大美院或重點大學招美術專業學生對文化課的成績要求相對偏低，因此選擇美術專業能大大增加他們上本科或重點本科的機會.因為他們文化課的基礎非常弱，再加上他們從進入高中開始就要花大量的時間學習畫畫，學習文化課的時間大大縮減，所以本來薄弱的文化課的底子就更弱了.從高二暑假一直到市一模結束，學生都在美術專業集訓，為的是在美術專業聯考和單考中取得好成績.據我的調查，學生幾乎在這段時間無暇顧及文化課，更別提學數學.

美術專業學生參加完專業考試后返校學習文化課的時間只有短短的三個月，由于長時間沒學習高考所涉及的文化課內容，因此以前學的知識是忘了十之八九，絕大部分學生都是一問三不知，并且學生剛返校美術專業成績還未出，學生心不穩，總是擔心自己專業沒過，這種狀態也影響了學生對文化課的學習，導致復習效率過低.一輪復習本來已經錯過，學生返校后只有近三個月時間，正趕上文化生二三輪沖刺，時間緊迫，知識容量大，加上高考形勢由原來的廣東卷變成了全國卷，數學題的難度加大了，學生看到數學像看天書，不知道從哪下手，進而更加恐懼、煩躁.學生本來的數學基礎就很薄弱，且每個學生之間差異很大，故想要在短時間內有大幅度提升是很困難的.

有些同學專業過線且專業分數比較高，急于想在文化課方面的成績有所突破，語文、英語靠積累，相對好理解，學生學得懂些;對于政史地學生覺得容易背誦，拿分比較快;而對于數學，有的學生在高一高二不重視，甚至是放棄了對數學的學習，并且數學需要耗費大量時間做題，相對而言，學生對數學的重視也就不夠，更傾向于學習其他課程，這也給數學教學帶來了很大的困難.

二、備考策略

（一）整合內容，大膽取舍

針對美術專業學生基礎弱、復習時間短的問題，教師備課時應認真仔細研究高考考試說明，選擇高考考查出現頻率較高、美術專業學生實際能學得會、拿得到分的內容來組織教學，不能像教文化生一樣既要顧及知識點的面面俱到，又要考慮一題多解和方法的靈活性，去追求教學內容的系統性和完整性.為此，我們研究了歷年全國卷高考試題考查的高頻考點（如下表）.

我們根據高頻考點出現的頻率自編了一套美術專業學生復習的教材，保留了容易拿分或者學生能學會的基礎考點，如，集合、簡易邏輯、復數、三角函數、數列、概率統計等，這些內容考查的數學能力包括的簡單模仿能力、直觀觀察能力、簡單的推理能力、計算能力等都與美術專業學生所學的專業有著緊密的聯系，很容易達到，這樣學生也可以在有限的時間內多拿分，從而提升學習效率，也提升學生學數學的信心.我們大膽刪除了函數性質、指數函數、對數函數、冪函數、導數、圓錐曲線的內容，這些考查的抽象思維、嚴密的邏輯推理能力的內容對美術專業的學生來說難度太大.

（二）復習技巧

1.基礎為主，抓小放大

我們通過研究歷年全國卷高考題，發現選擇、填空題共80分，每題5分.結合美術專業學生的特點，我們選擇了高考考查出現頻率高和美術專業學生能學得會、拿得到分的內容進行教學，優先抓住前16道小題，例如集合、復數、簡易邏輯、線性規劃、三視圖、程序框圖、函數定義域、等差（等比）數列等.對于以上這些重點必考題，我們采取多重復強化訓練，確保必考題必拿分.針對解答題題型，我們優先解決三角函數和數列，10分題的目標是第一問5分;其次是概率統計題，爭取多拿分;最后是立體幾何.我們在講解過程中以低起點、基礎題為主，淡化解題技巧，多講通法，多引導，小步子，多激勵，多交流.

2.數形結合，圖形思維

美術專業學生直觀能力方面較突出，對圖形很敏感，教師在教學中可以充分利用這一特征，多采用數形結合的方式教學，能達到事半功倍的效果.例如，立體幾何這一模塊，美術專業的知識與立體幾何之間有很大的聯系，有些知識是相關甚至是相同的.如對三視圖的教學，教師就可以鼓勵美術專業學生回想專業課學習的透視法;學點、線、面之間的平行、垂直關系，可以引導美術專業學生結合美術作圖的過程直接觀察圖形，這樣容易找出輔助線的作法.又如三角函數模塊，學生對誘導公式的記憶容易混淆，這時教師可以嘗試讓學生結合三角函數圖像直觀觀察函數值的正負，這樣學生只需記住初中熟悉的三種特殊角的三角函數值即可.教師在教學中如果能利用這些，就可以大幅度提升教學效率.

3.微課視頻教學

針對學生復習時間少、內容多的特點，我們把三角函數、數列、立體幾何三個重點模塊的主要內容及典型例題的講解制作成微課視頻，讓學生能快速、便捷地掌握基礎知識，并針對自己的弱項可以重復觀看，重復學習.

4.走班制分層教學

不同的美術專業學生，他們的數學學習存在很大的差異，我們要兼顧學生的學習能力和認知能力的區別，對學生進行分類，進行分層教學，從而充分發揮每個學生的潛力.因此針對學生的基礎，我們采取走班制分層教學，即根據每次?？汲煽儗W生按照數學成績分成兩個班，每次數學課都按照數學的分班進行教學，其他時候都按照原來的行政班上課，這樣能保證基礎好的同學進步更快，基礎弱的同學也能跟上，充分激發了學生學習數學的熱情，增強了學生學習數學的自信心，提升了課堂效率.

5.認真細致地進行課堂講授

針對美術專業學生的特點，我們要注意課堂講授的方式，課堂上注意邊講邊練，重點問題要多重復強化訓練.美術專業學生對公式、定理的學習重點是注重結論的記憶和靈活運用，而不去過多地糾結公式、定理的生成過程.教師在課堂上講授時，注意語言描述不需要很專業化，將各定義、定理用通俗易懂的語言表述出來即可，這樣便于學生理解.

6.課后狠抓學生落實情況

學習效果要提升，課后落實不可少.美術專業學生高考復習的三個月，我們除了白天上課之外，課后必須跟蹤學生的數學學習情況，為此我們嚴格設計課后工作流程（如下圖），按照流程逐一落實.

（三）把握學生心理節奏，正確引導

學生返校學習的心理狀態有明顯的三個時期：（1）剛返校時因專業成績未知，長期地畫畫，導致他們相對文化生行為上比較散漫，面對大量知識點遺忘而產生焦慮，這時候我們可以講集合、復數等簡單的知識點，讓美術專業學生感覺學習一節課就拿到了5分，同時慢慢對數學增強信心.（2）陸續收到各學校的專業通知書，這時候可以利用專業課帶動數學學習，部分美術專業學生學習熱情高漲，目標很清晰，這時可以加大課堂容量，學生也能接受.他們每天會爭分奪秒地努力學習，此時教師可以加強學法指導，課后多輔導，經常面批作業，見效很快.（3）最后的沖刺階段，面對綜合卷教師可以指導學生大膽舍棄一些題，做容易拿分、能拿到分的題，消除學生臨考的緊張感，讓他們在高考中能正常甚至超常發揮.

綜上是我根據本校美術專業學生的實際情況及實踐結果總結的數學復習策略，這些策略大部分是對數學教師提出的備考要求，我相信只要充分了解美術專業學生的特點，充分備考，我們一定能把美術專業學生的數學教學提高到一個更高的水平.

【參考文獻】

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