幼兒美術教育活動中幼兒創造性的培養初探

魏玲

摘 要：幼兒教育是國民教育的基礎，在兒童整個教育過程中，都發揮著重要的作用，有利于提高幼兒的綜合素質以及綜合學習水平。從核心能力培養的角度來看，幼兒美術教育也是其中非常重要的一個部分，不僅可以對幼兒的創造力進行培養，還可以有效培養他們的審美意識，幼兒美術教育和美術教育有著較大的差異，幼兒美術教育主要是要充分發揮幼兒的自主創造能力，通過這種活動有效提高他們觀察生活、創造生活的內在驅動力。

關鍵詞：幼兒美術教育;活動;創造性;能力;培養策略

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）28-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.084

站在對學生進行全面培養的戰略高度來看，應該明白當前國家發展進步的核心源于知識創新能力，如果國家的知識創新能力不強，那么學生的知識水平就不高，國家的經濟也就無法得到快速發展，因此對于創新人才的培養是當前國家關注的主要內容，也是科技興國發展戰略能夠順利進行的一個重要前提，對于學生創造能力的培養，應該開始于學生的幼兒階段，而在幼兒階段應該注意對學生進行美術教育，只有有效提高學生的美術教育質量，才能提高學生的創造能力。

一、幼兒美術教育中創新能力培養的現狀

當前我國教育正在不斷地推動素質教育的改革，而幼兒教育活動也在解決各種問題，推進素質教學，我國的幼兒教育活動和我國的整體教育活動一樣，正在面臨著發展的轉型，無論是從教育史還是從教學模式上來看，都在從以往的發展過程中探索提高幼兒教育質量的有效途徑，但是在這個過程中，還存在很多問題，面臨著很多困難需要解決，只有解決這些困難，才能確保美術教育能夠有效提高幼兒的創新能力。

（一）忽視幼兒的內在發展需要

對于幼兒來說，興趣才是促使他們進行美術學習的內在驅動力，興趣也是幼兒發現美、尋找美的一個有效途徑。我國在幼兒教育的發展綱要中明確指出，教育需要引導幼兒積極主動地發現生活當中存在的各種美好，并且在發現美好的這一過程中，還需要幼兒根據以前發現的美，自己主動創造一些美，喜歡一些美，能夠在一個自由自在的空間中表達自己對于美的想法。有關教育綱要不僅指出了當前美術活動在對幼兒創造能力表達培養方面存在的重要性，還關注了當前幼兒教育的本質特征。

在幼兒教學活動中，需要從幼兒的興趣角度出發，對美術活動的教學內容和教學形式進行改革，尊重幼兒開展活動的需要，關注幼兒發展的需求，但是從當前幼兒美術教育活動中可以分析看出很多活動并沒有真正從幼兒的角度出發，也沒有真正了解幼兒對于美術的需求，只是單純根據美術課本進行教學，集中開展教學活動，教學的流程也是固定化的，教學的目標統一開展制定，因此教學根本無法起到應有的作用。在缺乏個體差異性的教學活動中，幼兒的學習興趣被這些活動嚴重打壓，他們對于美術學習的積極性和主動性不斷下降，同時，幼兒的創造性思維和想象能力的發展也受到了嚴重的阻礙，慢慢地消磨殆盡。

（二）忽視幼兒內在學習屬性

幼兒是美術教育活動的一個主體，教師無論開展什么樣的學習活動，都應該圍繞著幼兒的需求進行。隨著我國素質教育的不斷發展和推進，以前的教學模式中，教師占據主導地位的形式已經發生了改變，適用于當前的課堂教學，但是由于幼兒教學和其他階段的教學存在一定的差異，具有一定的特殊性，因此，在幼兒教學的課堂中，教師還是作為課堂的主體。

目前的美術教學活動中，教師怎樣教，幼兒就怎樣學的現象非常嚴重，也非常普遍，正是因為這種現象的存在，嚴重阻礙了幼兒創造性思維和創新能力的發展，幼兒在整個空間中沒有進行自由創作的環境，也沒有開展自主學習的積極性，因此逐漸成為一個固定的學習主體，沒有學習的主動性和學習的樂趣。

（三）忽視幼兒創作表達的需要

幼兒階段相對來說是壓力比較小的階段，因此幼兒的想象力非常強，他們在自己的環境中能夠開展一些活動，進行自己獨特的思考，創造一些別人無法理解，也無法形成的內容，每一個幼兒對于世界都有自己獨特的認識和見解，特別是藝術的世界，幼兒的領悟能力是天然的、非常強的。

因此，對于幼兒來說，美術課程是他們非常期待的一個課程，但是在美術課程中，現在的教學設計都是固定的，根本無法給幼兒的表達機制提供自由的條件，無論是理論知識的傳輸還是教師對于幼兒的理論知識的評價都是非常枯燥的，固定的創作空間讓幼兒受到了嚴重的限制，所以幼兒的創新和創造能力遭受了嚴重的打擊，刻板、統一的理論化知識體系，無法激發幼兒進行創作的動力，除此以外，評價標準的互聯化也使幼兒逐步喪失了進行創作的熱情和主動性，久而久之，幼兒的表達能力就會逐漸退化。

二、幼兒美術教育活動中創新能力的培養策略

幼兒美術教育活動，總體來看還是非常豐富的，無論是視覺方面的沖突，還是繪畫中協作能力的發展都需要幼兒擁有極強的想象以及創新能力，只有這樣才能更好地完成美術作品的創造，在美術教育活動中，如何對幼兒這方面的能力進行引導，使他們充分發揮作用才是教師最需要關注的內容。

（一）從興趣出發，構建創造性課堂

學生的興趣才是他們學習最好的教師，對于幼兒來說也是一樣的，興趣就是幼兒創造力的催化劑，有利于激發幼兒在學習過程中進行創作的積極性和主動性，在美術教育的課程設計方面，教師需要積極了解當前幼兒的學習情況，充分明確幼兒的生活現狀，聯系當前的生活實際和比較熟悉的生活內容展開，進而有效激發他們的想象能力。

對于幼兒的美術教育來說，幼兒的創造性思維的來源在于他們天然的好奇心和求知方面的欲望，由于幼兒具有敏銳的感悟能力，所以幼兒只需要經過教師簡單的指導就可以發現當前生活中存在的美好，通過問題作為幼兒發展的導向，有效激發幼兒進行創作的動力。