家長指導初中孩子學好化學的途徑和方法

姚進宏

即將升入初三的學生需要學習一門新課程——化學。如何指導孩子學好化學成為很多家長開始思考的問題。筆者以為，家長指導初中孩子學好化學，需要從觀念更新、理論學習、習慣養成等幾個方面去努力。

一、更新觀念，消除對化學的誤解

“源清者流必潔”出自《資治通鑒》，意思是源頭清澈，水流也一定是潔凈的。將這樣的觀點遷移到學習和對事物的認識上，其含義可以理解為對事物的本源認識更為清晰之后，學習該事物的過程才會變得順暢。關于化學學習，無論是家長還是學生，都要對“化學是什么”“學習化學有什么意義”具有明確的認識，如此，學生學習化學的過程才會變得順利。

提起化學，不少家長會想到“某種物質會發生化學反應”“某種食品含有化學物質”，甚至會聯想到毒氣、爆炸、污染等，認為“化學”存在危險性。家長有這樣的看法，其實是對化學缺乏正確而全面的認識。

化學與人類及人類社會有著密切的聯系，如：通過化學反應獲得的化肥、農藥、合成藥物、新能源，能夠解決人類的糧食問題、疾病問題、能源危機等。

化學在理學、工學、醫學、農學中占有重要地位。據統計，高考填報志愿，與化學相關的專業有化學類、化工與制藥類、環境科學與工程類、食品科學與工程類、生物醫學工程類、醫學類、藥學類等11個門類，考生選考科目中包含化學的，可報考的專業達85%以上。因此，指導孩子學好化學，家長不僅要對化學學科有一個正確的認知，而且要讓孩子意識到化學的意義和作用，深刻理解“化學——人類進步的關鍵”這句話的真正含義。

家長更新觀念，正確認識化學與人類衣食住行的關系以及化學在人類進步方面的重要作用，消除對化學的誤解，才能給予孩子正確的指導。

二、學習教育理論，形成正確的觀念和指導方向

初中生對新鮮事物充滿好奇和向往，他們富于幻想、勇于探索，但缺乏正確主宰自己行為的能力。家長可以根據孩子身心發展的特點，結合“最近發展區”理論、“非智力因素理論”等教育學理論知識，給予孩子正確的教育指導。

“最近發展區”理論將學習者現有的能力水平和經過指導與幫助后能夠達到的潛在發展水平之間的區域稱為“最近發展區”（如圖1），認為處于潛在發展水平以上區域的認知，是孩子現階段暫時無法達到的過高要求。根據這一理論，家長要學會預估孩子的學習情況，分階段合理預期孩子的學業成就，不要急于求成，提出過高的學習要求，更不能揠苗助長。在與孩子進行交流時，家長要善于“藏巧于拙”，為孩子的學習搭建“梯子”，引導孩子學會自己解決問題，提高學習能力。

“非智力因素理論”認為，學生的學習除了受智力因素影響，還受非智力因素影響，非智力因素包括興趣、情感、意志、性格、理想、抱負、焦慮等。我國心理學家沈德立教授指出：“成才過程是一個智力因素與非智力因素共同影響，又以非智力因素起決定作用的過程?！币虼耍议L要適當改變家庭教育模式，既要經常與孩子溝通交流，又要對孩子充滿耐心和信心，甚至需要為孩子保守“小秘密”，幫助孩子堅定理想信念和學習自信。家長還要創設良好的環境氛圍，激發孩子學習化學的興趣，培養孩子提出問題的能力和勇于質疑的品質，并不斷給予正強化。當孩子在學習上遭遇失敗時，家長不要急于批評，而要引導孩子學會反思，尋找失敗的原因，培養勇于挑戰困難的決心和勇氣。學生在學習的每一個階段，都希望收獲學習成果、獲得老師和父母的肯定。因此，家長要重視非智力因素對孩子學習產生的持久影響，巧妙引導孩子樹立學習的信心。

三、瀏覽經典書籍和觀看視頻，激發學習興趣

閱讀，其實就是在跟賢人智者對話。與化學相關的書籍有很多，如英國科學家法拉第的《蠟燭的故事》，蘇聯作家伊·尼查葉夫的《元素的故事》，由葉圣陶作序推薦的《給孩子的化學三書》（法布爾的《化學奇談》、吉布森的《神秘的化學》、沈鼎三的《化學趣味》），家長可以引導孩子閱讀這些書籍。

另外，與化學相關的經典視頻也是學習化學的資源。英國廣播公司出品的科教類紀錄片《Things you need to know》第二季第6集通過詼諧幽默的畫面，講述了人們普遍關心的化學話題;國產紀錄片《美麗化學》利用新型攝影技術，藝術化地呈現了化學反應的視覺效果;國產實驗視頻《瘋狂化學》記錄的都是新奇、有趣的化學實驗，家長可以和孩子共同觀看這些視頻。

家長與孩子一起閱讀書籍、觀看視頻，讓孩子與古今中外的科學家、化學工作者對話，了解化學學科的歷史、化學元素發現史、化學奧秘的探索過程等，有利于培養孩子學習化學的興趣，建立對化學的正確認知，樹立學好化學的信念。

四、動手做化學實驗，體驗成功的喜悅

化學實驗是學生學習化學和探索化學世界的重要途徑?；瘜W的英文單詞是“chemistry”，將這個單詞拆解成“chem+is+try”，意為“化學就是嘗試，化學就是動手做實驗”。我國著名化學教育家傅鷹說過，只有實驗才是化學的“最高法庭”?？梢?，實驗對于化學學習具有重要意義。因此，家長可以與孩子一起做一些簡單有趣的化學小實驗，讓孩子體會到化學實驗的奇妙，收獲做實驗的樂趣。如，家長可以用兩根銅絲分別接在干電池的兩極，再將銅絲伸進裝滿水、食鹽水或食醋的杯子，讓孩子觀察和比較實驗現象;也可以跟孩子一起制作汽水、水果電池、大象牙膏、醋蛋、酸堿指示劑等;還可以購買家庭實驗儀器裝備，在保證安全的前提下與孩子一起做化學實驗，培養孩子的觀察能力、比較能力和提出問題的能力。

五、培養學習習慣，形成持續的學習動力

根據“非智力因素理論”，興趣、情感、意志、自信等非智力因素對學生學習化學同樣具有重要的影響，而這些非智力因素又往往與學生的學習習慣有關。因此，指導孩子學好化學，家長還應幫助孩子形成良好的學習習慣。

1.尊重和欣賞教師的習慣。親其師，信其道。學生學習化學，家長要教導孩子尊重科任教師，學會欣賞自己的老師，有問題多向老師請教。平時，家長要跟孩子多溝通多交流，引導孩子分享化學課中學到的知識，說一說有趣的化學實驗。當孩子遇到學習難題，家長要引導孩子學會適應教師的教學，克服學習中的困難。

2.提問和質疑的習慣。提出問題比解決問題更重要?；瘜W學習離不開精確的觀察，并且要根據觀察所得，提出有理有據、符合邏輯的化學問題。家長要引導孩子善于觀察生活，經常向孩子提出問題，或者引導孩子提出問題并與之討論，促使孩子主動發現問題、提出問題、解決問題，在化學學習中獲得成就感。

3.整理筆記和及時復習的習慣。德國心理學家艾賓浩斯繪制的“遺忘速度曲線”表明，遺忘規律是先快后慢。因此，家長要指導孩子課后及時復習，不斷強化。在化學學習中，學生需要記憶很多的概念、元素符號和化學式，以及反應物的化學性質（如反應的顏色、狀態、氣味）。這個過程需要學生不斷地記憶和復習，家長不妨與孩子通過背一背、賽一賽的方式，鞏固基礎知識，或者利用“思維導圖”整理筆記，對化學知識重新編碼和理解，建構自己的理解。

4.獨立解決問題的習慣。化學涉及的符號和專有名詞比較多，學生在書寫化學方程式時很容易出錯。因此，家長要在孩子剛接觸化學就引導孩子養成使用“錯題本”分類記錄的習慣，引導孩子及時訂正錯誤，并嘗試自己解決問題。如果孩子實在無法獨立解決問題，家長也不能“包辦”，而應指導孩子思考和探索解決問題的方法，如查閱資料、與同學討論、請教老師等，讓孩子學會通過不同的途徑尋求答案，勇敢地迎接學習挑戰。

5.培養學習條理性的習慣。有條理的學習習慣，對于化學學習尤為重要，特別是在做化學實驗的時候，實驗藥品的擺放、實驗藥品的添加順序、溫度的控制，這些都要有條理地進行。如果次序凌亂、超過標準、應對方法錯誤，就有可能釀成事故。因此，家長要培養孩子學習有條理的習慣，可以讓孩子從整理房間物品、書桌，制定學習計劃和作息時間做起，再將好習慣延伸到化學學習當中。

總之，指導孩子學好化學，教師重任在肩，家長的引導也十分關鍵。家長要培養孩子形成良好的學習習慣，指導孩子制定學習計劃，學會歸納和總結，掌握化學學習的方法，引發孩子學習化學的興趣，讓孩子愛上化學，學好化學，用好化學。

參考文獻：

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[3]李永祥.“家庭趣味實驗”在初中化學教學中的應用[J].天津教育，2019（26）：151-153.

（責編 歐孔群）