黃國慶
“黃老師,這幾天我腰疼,小宇主動幫我擦白板,上課也很認真做筆記,作業也不拖沓了,真的跟以前不一樣了!”一走進辦公室,數學老師就迫不及待地與我分享小宇近段時間的變化。
小宇能有今天的變化實屬不易。直到現在,我還能清楚地記得他一年前的模樣:個子小小的,皮膚黝黑,頭有點大,樣子很是憨厚。正如他的外表一樣,他做事也“憨憨的”,是個出了名的慢性子,沒有一點時間概念,做事時與其他同學時常不在一個頻道上,比如他早上出操總是最后一個出教室,整理宿舍內務時,別人都收拾妥當了他還沒開始,大家都交完作業了他才剛開始寫……因為做事磨蹭、動作慢,班級量化評分時常因為他而被扣分,同學們對此頗有微詞。
作為班主任,為了幫助小宇改掉做事拖沓這個壞毛病,我沒少找他談心,苦口婆心地勸導他,可是成效不大,往往是今天才跟他說好的事,第二天他就又重蹈覆轍。我看在眼里,急在心上。
有一天,小宇早讀又遲到了。我在教室走廊上遇見他,示意他到我辦公室一趟。他習慣性地低著頭,不敢看我。“這么氣喘吁吁的,干什么了?需要老師幫忙嗎?”我今天不打算批評教育他。小宇有些驚愕地看著我,可能覺察到我今天的態度與往常不太一樣,他雙唇微微顫動,雙手不停地來回搓。“說說看。”我微笑著鼓勵他。
“其實剛剛我已經到一樓了,但突然想起今早宿舍停水,擔心水龍頭忘記關,于是又跑回去檢查了一遍水龍頭,所以就遲到了。”我一怔,以前就只顧著看他的缺點了,怎么沒發現他還是一個細心的人。經過這件事,我覺得小宇是一個集體榮譽感很強的人,于是我突然有了一個主意。
“老師想請你幫個忙,我們班現在還沒找到一個合適的宿舍內務檢查員,從今天起,我們班男生宿舍內務檢查員就由你來擔任。你檢查,我放心!”我輕輕地拍了拍小宇的肩膀,期待著望著他。
小宇有些不敢相信,小聲問我:“老師,我可以嗎?”他的言語中掩飾不住地興奮。“你肯定可以啊,就今早,你不就做得很好嘛,以后咱班男生宿舍的內務就全靠你了。”我再次鼓勵他說。
第二天,跑操解散時,我走到小宇跟前,特意提醒他接下來要做的工作,再想到小宇做事拖沓,我又暗中讓兩名學生適時提醒他。
第三天早讀前,我按慣例到教室檢查,發現小宇已經坐在座位上了。今天,他不但完成了宿舍內務檢查的任務,還在上課前來到了教室,這可是以前從未有過的“準時”,對他今天的表現我很滿意。于是,我迫不及待地走上講臺,第一時間表揚了他,并鼓勵他再接再厲。
接下來的一段日子,每次跑操結束后,我都會走到小宇跟前提醒他,同時讓幾個同學督促他。漸漸地,小宇的時間觀念越來越強,做事不再拖泥帶水,時間長了,辦事效率慢慢提高了。這個學期,男生宿舍內務量化分從未被扣過,小宇也沒再遲到過,還成了同學們的榜樣。
小宇的轉變使我明白,在發現學生有不良行為習慣時,老師應多給予他們包容和理解,并給他們鍛煉的機會,相信他們會有可喜的變化。
(責編 蔣海蘭)