幼兒戶外教學活動中如何有效運用多媒體技術

朱君誼

隨著多媒體技術的發展，多媒體技術在教學中的應用也越來越普遍。幼兒教師在組織戶外教學時，多媒體技術的科學應用可以使戶外教學活動充分發揮其教育功能，強化教學效果。

一、戶外教學活動常見類型

幼兒教師在利用多媒體設備開展戶外教學時，要對戶外教學活動的具體內容進行深入分析，確保活動有序、高效的開展，體現多媒體教學的價值。戶外活動包括多種類型：其一為游戲活動，是指在戶外游戲區域組織開展的大型游戲活動。其二為集體教育活動，包括訪問、戶外參觀游覽、演出活動和節日聯歡等。其三為活動區活動，包括玩沙區、玩水區、木工區、娃娃區等。其四為遠足活動，也可以稱為郊游，可以讓幼兒直觀感受大自然。在開展戶外教學活動時，幼師要合理應用多媒體技術，針對教學內容設計教學方案。

二、戶外教學活動中應用多媒體技術的具體方法

（一）人機交互，激發幼兒戶外活動興趣

運用多媒體開展教學時，要重視幼兒的主體地位和教師的主導作用。要堅決克服“重教輕學，以教代學”的傾向，始終要突出幼兒的主體性，著重激發、促進、指導幼兒的學習。同時，也要突出教師的主導作用，人機交互不能取代教師與幼兒間的交互作用，教師要把自己的教學策略融于課件中合理運用，體現幼兒的主體性和教師的主導性。

幼師在開展戶外教學活動時，通過應用多媒體技術對幼兒進行有效指導，增強了幼兒的探索欲望。“興趣是最好的老師”，幼兒只有對事物產生濃厚的興趣，才會主動探究，并學習各項技能。由于幼兒年齡小，認知能力有限，因此，幼師在設計教學課件時，要確保畫面的生動性與形象性，合理設計教學方案，使幼兒的認知能力和發展水平得到提高。

（二）強化信息發布，優化戶外游戲導入

在開展戶外游戲活動時，多媒體技術的合理應用，能夠優化游戲導入環節，有助于幼兒更好地掌握游戲規則，完成學習任務。在組織幼兒開展戶外教學活動時，多媒體技術的應用價值較高。一些幼師提出，幼兒在參與游戲活動時過于活潑好動，紀律意識相對薄弱，很難對其進行有效管理，幼師在下發游戲命令與任務通知時，很難確保對每一個幼兒都能進行有效引導。此時，幼師需要采用多媒體技術進行輔助教學，利用多媒體技術的聲效功能，設置游戲導入環節，下發任務通知和命令，提高教學效果。

（三）創設教學情境，改進戶外教學氛圍

利用多媒體進行教學，在教學過程中通過情境的創設，很容易引發學生的學習興趣和集中學生的注意力，激發學生學習的主動性，使教師在多媒體創設的情境中及時發現問題、提出問題和解決問題。

多媒體教學技術綜合運用形、聲、色、光等方面，創設各種形象生動、靈活多樣的學習情境和教學情境，再現生活情景，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯燥知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，使幼兒能夠全身心地投入教學活動。

例如，幼師在引導幼兒進行散文詩欣賞時，可以基于詩歌內容科學應用現代多媒體技術，把靜態知識動態化，并搭配背景音樂，避免教學的枯燥、乏味，使幼兒在學習中始終能夠集中注意力，感受詩中的意境。又如，在組織幼兒開展六一活動時，幼師需要利用多媒體技術制作Flash動畫，演示活動內容，在幼兒進行表演前，幼師還可以利用多媒體技術的聲效功能開展彩排活動。在幼兒正式表演時，幼師可利用背景音樂渲染活動氣氛，激發幼兒參與活動的熱情。

多媒體技術的科學應用，使教學內容更生動，教學形式更豐富，降低了幼師的教學難度。如在“認識時鐘”的教學中，幼師需運用多媒體技術，動態模擬教學內容，將抽象的知識形象化，使得分針、時針的運轉情況更為精確地呈現。引導幼兒基于動感畫面分析其運轉規律，確保幼兒掌握相關知識，實現教學效果的進一步提升。

（四）應用攝影攝像技術，記錄幼兒戶外游戲瞬間

在開展戶外游戲活動時，記錄幼兒游戲瞬間具有重要意義。幼兒在參與戶外教學活動時，幼師通過攝影攝像，記錄幼兒在戶外活動中的瞬間，并和家長分享，使家長可以及時了解幼兒在活動中的表現。如在組織戶外遠足活動時，幼師可通過攝影攝像記錄活動過程，并將記錄內容上傳到班級微信群或QQ群，確保幼兒家長及時了解幼兒在活動中的表現。

（五）制作微課視頻，解決教學難點

幼兒教師在組織幼兒開展戶外教學活動時，雖然對游戲活動過程進行了詳細示范，但部分幼兒在參與游戲活動時，依舊無法完成教學任務。

例如，幼師在組織幼兒開展“輪胎真好玩”的體育游戲活動時，先向幼兒示范如何通過雙手合作使輪胎滾動，但是大部分幼兒在參與活動時，依然選擇單手滾輪胎，導致輪胎突然倒地，輪胎多次倒地會使幼兒對游戲產生抵觸情緒。對于這種情況，在幼師多次講解后，幼兒依舊無法理解。為了有效解決戶外教學難點，幼師在開展戶外教學時，需要合理應用Camtasia Studio 8制作微課視頻，利用攝像機拍攝不同角度的示范動作，然后向幼兒進行全方位展示，有效解決幼兒單手滾輪胎的教學難點。

（六）控制教學時間，強化幼兒體驗

多媒體技術的應用可大大縮短課堂教學時間，為幼兒提供更為充足的練習時間。例如，在開展戶外繪畫活動時，多媒體技術的運用，有效解決了教師示范背對幼兒時擋住部分幼兒視線的問題，也解決了示范時存在圖像小、速度慢、涂色費時等問題，如果幼兒有不清楚的地方，計算機還可以重復演示直至幼兒理解。運用多媒體輔助教學，有效縮短了教學時間，使幼兒有了更多的練習時間。

（七）控制信息流向，啟發幼兒思維

多媒體技術的應用可以使教師控制教學信息的流向、流量和進程，能夠適應不同的教學環境和教學對象，靈活方便。多媒體技術無論是鞏固練習，傳授新知，還是拓寬視野，都可以隨時、隨意根據不同情況進行修改，滿足不同的教學需求。

總之，幼師在戶外教學活動中合理應用多媒體技術，通過人機結合，可以提高幼兒參與戶外活動的興趣。此時，強化信息發布可以對戶外游戲導入進行合理優化，同時，教師要創設教學情境，確保能夠對戶外教學環境進行科學改進，教師在實施具體教育工作時，還要應用攝影攝像技術，對幼兒戶外游戲的瞬間進行記錄。最后，教師還需要對教學實踐和信息流向進行合理控制，確保能夠有效啟發幼兒思維，提高幼兒能動性。

（作者單位：蘇州高新區實驗幼兒園）