在初中生物教學(xué)中加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)教育

姬利澤

摘要：隨著社會(huì)迅速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平在不斷提高，但生態(tài)破壞情況也在日益加重，對(duì)人類(lèi)的生存產(chǎn)生了威脅。因此，在初中生物教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)教育，讓學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)生態(tài)的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中生物? 生態(tài)意識(shí)? 策略

課堂是師生交流的主要場(chǎng)所，教師要在課堂上向?qū)W生傳遞加強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的知識(shí)，不僅要根據(jù)教材內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)教育，還要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)社會(huì)，看到社會(huì)中存在的生態(tài)問(wèn)題，并主動(dòng)提出解決問(wèn)題的個(gè)人見(jiàn)解，讓學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

一、讓學(xué)生了解生態(tài)學(xué)的概念

要想加強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)教育，教師必須讓學(xué)生了解生態(tài)學(xué)的概念和范圍。七年級(jí)生物課本的開(kāi)端就包含人與生物圈的內(nèi)容，以及很多與生態(tài)有關(guān)的基礎(chǔ)內(nèi)容，目的是讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)生物知識(shí)，熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然，提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)生只有全面了解這些內(nèi)容，才能認(rèn)識(shí)到人與生態(tài)的親密關(guān)系，認(rèn)識(shí)到生態(tài)的重要性，認(rèn)識(shí)到人的發(fā)展離不開(kāi)良好的生態(tài)環(huán)境，因?yàn)樯鷳B(tài)環(huán)境是人賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

人類(lèi)對(duì)自然資源開(kāi)發(fā)過(guò)度，已經(jīng)造成了很多不利于生態(tài)平衡的后果，如生物多樣性減少、自然災(zāi)害加劇、環(huán)境污染嚴(yán)重等。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，從生活中的點(diǎn)滴小事做起可以通過(guò)講述破壞生態(tài)在現(xiàn)實(shí)中常見(jiàn)的危害，引起學(xué)生的重視。如在教學(xué)酸雨時(shí)，教師可以與保護(hù)生態(tài)關(guān)聯(lián)起來(lái)，重點(diǎn)講述酸雨對(duì)人類(lèi)身體和生產(chǎn)生活的危害，讓學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境刻不容緩的危機(jī)感和緊迫感。另外，教師要向?qū)W生說(shuō)明點(diǎn)滴小事的重要性，讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境要從小事做起，如不亂扔塑料袋，讓學(xué)生在保護(hù)環(huán)境中貢獻(xiàn)自己的力量。

三、加強(qiáng)保護(hù)自然資源的意識(shí)

自然資源的珍貴不言而喻，我國(guó)雖然自然資源豐富，但是人均資源短缺問(wèn)題存在已久。所以說(shuō)，保護(hù)自然資源非常重要，因?yàn)樽匀毁Y源枯竭了，人類(lèi)也將無(wú)法生存。

因此，在強(qiáng)調(diào)自然資源的重要性時(shí)，教師要讓學(xué)生加強(qiáng)保護(hù)自然資源的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做保護(hù)自然資源力所能及的事情。如生物教材中有很多內(nèi)容都涉及水資源，可見(jiàn)水資源的重要性，所以在教學(xué)“工業(yè)與水資源的關(guān)系”時(shí)，教師要清楚地說(shuō)明為什么水是工業(yè)的血液;在教學(xué)“農(nóng)業(yè)與水資源的關(guān)系”時(shí)，教師要說(shuō)明水資源是農(nóng)業(yè)的命根，強(qiáng)調(diào)水資源絕不能被浪費(fèi)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到水資源的重要性。

四、加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)

可持續(xù)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)生態(tài)平衡的重要理念，在教學(xué)過(guò)程中，教師要以可持續(xù)發(fā)展為主要理念貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，讓學(xué)生無(wú)論是在現(xiàn)實(shí)生活中，還是在未來(lái)就業(yè)中，學(xué)會(huì)用可持續(xù)發(fā)展的理念思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境良好發(fā)展與個(gè)人良好發(fā)展的雙贏。如在教學(xué)有關(guān)樹(shù)木的內(nèi)容時(shí)，教師要向?qū)W生傳遞節(jié)約用紙的觀念，不浪費(fèi)一張紙，不然植被被大量破壞，會(huì)出現(xiàn)水土流失、水位下降、加劇水污染出現(xiàn)等問(wèn)題。同時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)生態(tài)圈往往是牽一發(fā)而動(dòng)全身的，要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須把每個(gè)環(huán)節(jié)都做到好。

五、在習(xí)題訓(xùn)練和課外活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)

教師應(yīng)重視在生物練習(xí)題中涉及的與生態(tài)環(huán)境有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待相關(guān)的習(xí)題，并在做題中培養(yǎng)學(xué)生分析生態(tài)環(huán)境存在的問(wèn)題，以及如何解決生態(tài)問(wèn)題的能力，從而在思考中加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。另外，教師除了給學(xué)生布置作業(yè)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)之外，還要重視課堂之外的活動(dòng)，讓學(xué)生真正樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，切身體會(huì)自然的美好。

如在教學(xué)有關(guān)廢電池的內(nèi)容時(shí)，教師要讓學(xué)生感受廢電池對(duì)生態(tài)環(huán)境的危害。如讓學(xué)生在課余時(shí)間尋找戶外的廢電池，親眼看到廢電池降解的困難，并結(jié)合書(shū)本中廢電池產(chǎn)生的實(shí)際危害，向?qū)W生說(shuō)明垃圾分類(lèi)的重要性。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)，如環(huán)境保護(hù)的講座、公益活動(dòng)，讓學(xué)生多了解環(huán)保的知識(shí)。

總而言之，加強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)教育是教師的責(zé)任，所以教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性，促使學(xué)生主動(dòng)保護(hù)人類(lèi)共同的家園，自覺(jué)做生態(tài)環(huán)境保護(hù)的事情。

參考文獻(xiàn)：

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[2]岳興國(guó).初中生物教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)[J].發(fā)展，2010（5）.

（作者單位：甘肅省臨夏州東鄉(xiāng)族自治縣龍泉學(xué)校）