探究互聯網背景下的初中英語教學改革策略

李艷萍

摘要：在當今時代，教師在教學過程中合理地利用互聯網，就能夠解決過去的有時間和空間限制的教學難題。其能夠有效地豐富學生獲取知識的途徑，滿足學生的實踐進修需求，優化講授資本，推進初中英語講授變革的開展。本文針對互聯網背景下的初中英語教學改革策略展開研究。

關鍵詞：互聯網;初中英語;教學改革

伴隨著科學技術的開展，互聯網技術被人們廣泛地使用在他們的生產和生活當中，同時也為講授變革的開展帶來了新的生機。在當代的初中英語講授中，因為遭到多種要素的影響，講堂講授的近況其實較為悲觀。在講授中運用互聯網技術有著十分關鍵的意義，不只可以激起學生的進修興味，還可以提高講堂講授的質量。因而，在互聯網+背景下，初中英語教師應當在講授中合適的融入互聯網，從而打造高效的初中英語講堂。

一、 現代英語教學模式中存在的問題

現階段，初中英語教師在教學時存在著一些問題。首先，雖然有些教師意識到了運用多媒體技術給學生講課能提高一定的教學效率，但是卻忽視了對學生的觀察能力的培養，將一些知識直接通過多媒體展示給學生，學生所學習到的知識可能會很片面;其次，教師在給學生播放與知識相關的圖片、音頻或者視頻后，學生會因為觀看的時間不多而只對這些內容有個大概的印象，就會導致學生接收到的知識并不完整;最后，有些教師為了趕進度，直接將課本內例題或者課后練習題的答案以課件的形式展現給學生，使學生被動地獲取知識，卻嚴重缺少了主動思考的時間和過程，導致學生無法提高他們自身的邏輯思維能力，無法增強他們的自主學習能力。

二、互聯網+背景下初中英語教學改革的意義

在新形勢下，教師需要改變傳統的教學理念，合理使用多媒體技術。一方面，初中生對新鮮的事物仍保持著好奇心，當教師通過多媒體給學生創造較為合適的教學情境時，就能夠激起學生學習英語的強烈欲望，而且教師通過多媒體將一些抽象的知識點以生動形象的方式展示給學生，有利于幫助學生更好地理解和掌握這些知識點，進而提高學生的學習質量;另一方面，利用多媒體給學生講課的方式可以改變過去的灌輸式教學模式，學生可以通過網絡設備查詢自己所感興趣的英語內容，在愉快地環境下主動地學習英語，另外其也能幫助教師與學生和睦共處，為接下來的教學順利進行奠定基礎。

三、互聯網+背景下初中英語教學改革的策略

第一，學校可以創建微課市場，要求教師制作出言簡意賅的微課視頻并將其上傳至該市場中，供學生根據自己的實際需求進行下載、觀看，允許學生對各個微課做出評價，學校在根據學生給的評價適當地給予一些教師獎勵，以達到提高教師認真制作微課的熱情;第二，教師可以充分利用微課的優勢，在課前要求學生觀看某一特定的微課，幫助學生培養課前預習的學習習慣，在課上講解完新的知識點后通過播放微課加深學生對此的印象，在課下將作業布置在專門建立的QQ群或者平臺當中，讓學生能夠自由交流;第三，教師可以要求學生將自己搜到的合適的英語學習資料發出來與其他學生共享，這樣不僅可以激發出學生的學習動力，還能培養學生的搜集能力和合作意識。

例如在進行人教版初中英語八年級Uni t3Could you please clean your room？的講解時，教師可以提前讓學生觀看課前預導微課，使學生事先知道本節課所需要學習的大致內容和需要重點聽的重難點，在課上給學生講解完重點單詞和重點詞匯的使用方法，以及謂語動詞與主語要在人稱和數上保持一致等語法問題后，可以通過多媒體給學生播放簡要概括本節課重難點的微課，幫助學生更加地掌握這些知識點，再在課后要求學生根據自己課上沒有吃透的點找相關微課，可以反復觀看暫停，直到吃透為止。

結束語

綜上所述，傳統的講授方法已然不能滿足當代學生的實踐進修需求，在互聯網+背景下，教師必須對傳統的講授方法實行更新，充沛發揚互聯網的優勢。學校應當為初中英語講授變革打造功用完全的數字校園，創立微課交換平臺。教師要應用互聯網豐富講堂講授的內容，安排多種方式的功課，發揚慕課和微課的優勢，從而推進初中英語的講授變革。

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