信息技術視域下優化初中數學課堂教學的策略分析

摘要：隨著社會經濟的發展，信息技術被廣泛應用于多種多媒體中，在越來越多的行業中被運用。在近些年以來，信息技術在教育行業也是最常見的應用之一。數學一直作為各領域的一大主題，對各方面都很感興趣。在整個學習過程中，都避免不了要學習數學，每一個階段的數學都有各自階段的難度。信息技術在數學中的應用也是極其的廣泛。初中的數學課堂上也不例外。因此，本篇文章就從初學談談信息技術的角度分析改善數學課堂教育的策略。以此現實了信息技術的應用。

關鍵詞：信息技術;基礎數學;優化課堂;策略分析

直到現在，教育中已經有了高質量的教育工具，比如多媒體技術，教育的理念在當時很大程度上被顛倒了。學生對課堂教學方法不太感興趣，但隨著時間的推移，所有這些都有所改進。對老師來講，改進后的課堂教學讓教學變得更加的方便，;對學生來講，改進后的教學方法能夠很大程度上增進學生們的學習興趣，提高學習效率。因此，采用改進后的教學方法，就本質上而言是一個雙利的。這改進后的教學方法，必然也是包括了信息技術。本篇文章就談談信息技術領域下優化初中數學課堂教學的策略分析。

一、數學課堂利用信息技術的必要性

眾多周知，信息技術教育是實踐以生活為導向的教育哲學的最佳方式之一。由于計算機技術的擴散，公眾更加依賴于網絡，學生也不例外。無數的人被網絡環繞，初中生一般都還是未成年人，年齡較小但是對網絡也是充滿興趣。在網絡中，不同的互聯網設備使用計算機作為重要的載體來“跳進普通人的家里”。手機和電腦被稱為人體的“電子設備”，不同的IT看到了我們生活的方方面面。我們的初中數學實際上內容并不是很多，難度也不是很大。但是對很多的學生而言，剛開始學起來還是會很困難。如果學習數學也可以將我們的數學與實踐結合起來，那么對那些同學來講，學習初中數學就會變得很簡單，學習興趣也會大大的提升。運用我們的信息技術與課堂結合起來就可以達到上一目的。但是我們都知道，利用信息技術來優化我們的初中數學課堂教學，對我們學校的基礎設施也是有一定的要求的。利用信息技術優化課堂，就需要學校的數學教學實踐。信息技術作為師生正常生活的重要組成部分，再也不能被忽視或回避。

然后信息技術培訓是合理利用教育援助的必要手段。要說中國目前大量投資信息技術設備，比如基礎教育階段的計算機;根據學習金字塔理論，信息技術教育可以刺激人的視覺和聽覺;教育的有效性遠遠高于教師的單方面培訓;其他山石可以攻擊他的國家;初中數學教師可以利用信息技術提高教育效率;除此之外，信息技術教育解決了日常數學教育的問題。如在解題過程中對3D工程圖像的精確呈現和重復復制，讓老師在緊急情況下，甚至在身體不好的情況下，也能大量看到;大數據允許不同層次的科學協會為學生畢業提供便利和準確的信息。

二、信息技術領域下對初中數學課堂的優化

1.幫助學生提高實踐技能

新課程標準進一步加重了數學教學的難度，規定“中學數學教學必須讓學生在生活中運用所學的數學知識解決實際問題”。數學教育活動受地點、時間等相關因素的限制，在發展過程中不會產生問題，因此學生發展了解決實際問題的能力，阻礙了中學生數學實用知識技能的發展。因此，在提高中學生數學整體素質的真實教育中，可以將信息技術融入教育活動中，為不同的數學問題創造情境，提高學生有效開發和應用真實知識的能力。比如在描述“用一個單一的線性變化方程解決一個實際問題”的過程時，老師根據課本內容創造了一些實際問題。比如“如果選擇電話卡，有兩種：手機和聯通。它的消費套餐有自己的優勢。如果要選擇每天怎么用父母的手機，誰比較好？信息技術的運用，對很多問題的解決都帶來了很多的便捷，學生也更加的容易理解，記憶更加的深刻。老師講起來也就更加的輕松。

2.信息技術教學有其自身的優勢

我們都知道，隨著我們社會的發展我們對網絡越來的依賴。在我們的日常生活中我們也不難發現，有很大一部分的學生，對學習并沒有太大的興趣，但是對于網絡，對于信息技術就極其的喜愛。同樣是學習，比起讓學生們拿著課本學習他們會更加喜歡利用網絡。因此，信息技術的優勢也在于能夠在很大程度上提高學生的學習興趣。一直提高學習效率。

并且信息技術具有存儲和操作能力，以至于它很好地滿足了教育挑戰，并允許學生獨立學習。初中生的學習能力是較強的，信息技術在初中數學課堂上的使用，能夠很好的鍛煉學生們的想思考能力，鍛煉他們的邏輯，對以后的學習也會更加的有利。傳統的數學課僅限于課堂。教師可能會根據他們的教育計劃投入時間進行教學，以實現他們的教育目標。重點難點早講，好學生說“吃不夠”，基礎薄弱的學生說“吃不好”。而信息技術的應用本身可以滿足學生不同層次的學習需求，教師可以為學生復制課后自主學習、時間復習、發現缺陷有用的學習程序。

3.改變學習方式，豐富所學內容

信息技術在中學數學教學中的應用可以貫穿整個數學教育過程。課前，教師可以通過多媒體技術整合教育資源，為學生創造活躍的教育情境。多媒體對于形象地提供抽象知識、為學生提供強烈的感官體驗、提高他們提出和分析學生問題的能力以及提高學生創新和獨立學習的能力至關重要。此外，根據教學網站的內容，教師可以對多媒體課程進行分組，提出問題來指導學生，幫助學生提高創新和邏輯報告技能。與傳統教科書相比，多媒體以多種方式呈現教育內容，激發學生的學習興趣，可以集中學習。從長遠來看，學生發現問題和解決問題的能力會明顯提高，學習方法會發生顯著變化，這將是未來研究和發展的基礎。

結語：

信息技術被很多行業運用，同樣也被運用到了我們的教育業中。初中的數學課堂，老師可以利用信息技術讓其多元化，讓課堂高效，學生的學習效率更高。我相信，在未來信息技術領域下初中數學課堂會得到更大的優化。

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作者簡介：趙美琪（1999.02-），女，漢，海南東方人，海南師范大學數學與統計學院數學與應用數學專業