淺談生活化的初中物理課堂教學(xué)如何開展

夏紅仁

摘要：初中階段學(xué)生初步接受物理學(xué)科學(xué)習(xí)，是認(rèn)識自然的開始，也是學(xué)生立志為國家科學(xué)技術(shù)發(fā)展做貢獻的重要的打基礎(chǔ)階段。如何教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理，掌握豐富的物理知識并積極、靈活運用，需要教師在教學(xué)中多花心思進行教學(xué)設(shè)計。生活化的物理教學(xué)能夠拉近學(xué)生與學(xué)科的距離，弱化物理學(xué)科給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的陌生感及困難感受，生活化教學(xué)的開展將實現(xiàn)初中物理教學(xué)的更有效性。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化;課堂教學(xué);策略

生活化的初中物理課堂教學(xué)開展是教師教學(xué)不斷突破傳統(tǒng)教育方式局限、追求教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要彰顯。初中物理教學(xué)中，教師思索物理教育現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式實施生活化教學(xué)，學(xué)生既掌握豐富的物理知識，又能聯(lián)系生活實際去積極應(yīng)用，使得學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)因教師生活化教學(xué)得以有效培養(yǎng)與提升，助力學(xué)生未來在物理學(xué)科學(xué)習(xí)方面取得長足的進步。

一、初中物理開展生活化教學(xué)的重要意義

1.貼近學(xué)生生活，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣

初中物理教師開展生活化教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過對生活的觀察與思考深化對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)與認(rèn)知，通過物理學(xué)科的生活化學(xué)習(xí)能更了解我們的生活，通過物理所學(xué)能以己之力去積極改變生活、造福社會。教師注重物理教學(xué)的生活化，能使學(xué)生從生活層面探秘物理，從中感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性和對社會發(fā)展的重要意義等，學(xué)生能夠?qū)ξ锢韺W(xué)習(xí)能夠投入更多的主動思索與探究欲，更加擅長以物理思維去思考實際問題，打下堅實的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[1]。

2.拓寬學(xué)習(xí)視野，提升物理應(yīng)用技能

廣大初中物理教師在日常教學(xué)中注重生活化教學(xué)的開展，會結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)挖掘出豐富、多元的與生活相聯(lián)系的內(nèi)容。這些內(nèi)容既在教材基礎(chǔ)之上卻又高于教材，因而生活化物理教學(xué)有助于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，為學(xué)生打開廣闊的物理學(xué)習(xí)新天地。因?qū)W生在教師的生活化教育指導(dǎo)下，物理學(xué)相關(guān)知識內(nèi)容涉獵的多、了解的多，知識架構(gòu)更充實與牢固，對于學(xué)生物理綜合技能培養(yǎng)亦具有不可替代的積極推動作用。物理生活化的教學(xué)能提升學(xué)生物理應(yīng)用技能，使學(xué)生知知識、善用知識，從而實現(xiàn)初中物理教學(xué)理想化目標(biāo)。

二、生活化的初中物理課堂教學(xué)開展策略

1.設(shè)計生活化情境，為物理課堂教學(xué)做良好鋪墊

初中物理教學(xué)中，教師明確對學(xué)生進行生活化教學(xué)的重要意義，結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，利用信息技術(shù)或豐富的物理學(xué)科教具為學(xué)生設(shè)計趣味生活化情境。學(xué)生在生活化情境中能提高對物理學(xué)習(xí)的關(guān)注度，同時能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從使得教師的教學(xué)得以順利進行。以“聲音的產(chǎn)生與傳播”為例[2]，學(xué)習(xí)本課，學(xué)生了解聲音產(chǎn)生的原理;聲音能夠傳播所憑借的媒介有哪些等。教師開展物理生活化教學(xué)，利用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)聲音產(chǎn)生及傳播原理在生活中的具體應(yīng)用，由學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真觀察進行暢所欲言，總結(jié)出聲音產(chǎn)生及傳播的重要基礎(chǔ)知識。教師為學(xué)生展現(xiàn)生活化情境：一位優(yōu)秀的吉他演奏者在錄音棚里進行編曲，這里體現(xiàn)了哪些重要的關(guān)于聲音產(chǎn)生及傳播的物理知識？學(xué)生認(rèn)真觀察與思索后發(fā)現(xiàn)，原來吉他能被人彈奏出美妙的樂曲是撥動琴弦產(chǎn)生震動后，聲音傳導(dǎo)到琴體，由共鳴箱發(fā)出來聲音;錄音棚的設(shè)計包括隔音板等的利用則能阻隔外界的聲音，保障棚內(nèi)安靜，有助于良好音樂創(chuàng)作效果的呈現(xiàn)。教師通過為學(xué)生展現(xiàn)物理應(yīng)用于生活中的常見場景引發(fā)學(xué)生對物理知識的有效思索，為后續(xù)物理課堂教學(xué)做好鋪墊。

2.安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以生活化問題推動課堂進行

初中物理教學(xué)中，教師若要發(fā)揮生活化教學(xué)的重要優(yōu)勢，一定要讓學(xué)生充分參與到物理生活化學(xué)習(xí)與思考中，而不能僅僅被動地跟隨著教師的教學(xué)進行機械化學(xué)習(xí)，缺乏自主思考與探究，使物理學(xué)習(xí)與生活實際相割裂。基于此種現(xiàn)狀，建議教師圍繞重要的物理生活化教育目標(biāo)，組織學(xué)生進行分組合作學(xué)習(xí)，以豐富、多元的生活化問題牽引指導(dǎo)學(xué)生進行分組交流合作學(xué)習(xí)與探究，營造熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)想象與創(chuàng)造等重要思維，推動物理課堂順利、高效進行。以人教版初中物理教材中“平面鏡成像”為例，照鏡子是我們生活中再熟悉不過的舉動，這其中卻蘊含著大學(xué)問。由于學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“光”的物理基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上教師組織學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)平面鏡成像的特點，凸面鏡、凹面鏡特點及應(yīng)用等重要知識。學(xué)生在各自的組內(nèi)進行學(xué)習(xí)的同時，聯(lián)系生活實際向其他組同學(xué)提出生活化問題。包括給出平鏡面成像圖，找出圖中有悖于物理原理的部分并說明為什么;列舉生活中平面鏡、球面鏡的應(yīng)用，談?wù)勛约旱脑O(shè)想。教師安排學(xué)生物理生活化、自主學(xué)習(xí)與思考探究，活躍學(xué)生思維，推動物理課堂教學(xué)不斷前進。

3.開展生活化實踐活動，提升學(xué)生物理綜合應(yīng)用技能

為有效開展生活化的物理教學(xué)，教師還應(yīng)積極帶領(lǐng)學(xué)生進行物理相關(guān)實踐。除卻課堂教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生進行物理生活化學(xué)習(xí)與思考外，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)帶領(lǐng)學(xué)生進行豐富的物理實踐。以“阿基米德原理”為例，學(xué)生學(xué)習(xí)浮力相關(guān)知識，了解其在生活中的運用。教師為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的物理實踐材料，力證“曹沖稱象”的智慧之處。學(xué)生在實踐中不但能發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科的奧秘，生活中此原理的運用在學(xué)生腦海中也逐漸明朗起來，使得學(xué)生的物理學(xué)習(xí)在教師生活化教學(xué)指導(dǎo)下不斷取得進步。

結(jié)語：

初中物理教學(xué)中，生活化教育方式的實施為教師的教學(xué)打開了新局面。教師不斷摸索生活化教育方式，學(xué)生領(lǐng)會教師的教育意圖，在物理學(xué)習(xí)中投入更多的生活化思考，強化學(xué)生物理學(xué)習(xí)、感知與應(yīng)用，實現(xiàn)理想的物理教育效果。

參考文獻：

[1]李軍.多媒體輔助下的初中物理教學(xué)方法改革策略[J]. 中國校外教育， 2019.

[2]翠萍程. 初中物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)[J]. 教育研究， 2019， 2（2）.