信息技術與小學語文口語交際教學的有效整合研究

梁雨麗

摘要：學生的口語交際能力越來越受到人們的重視，小學語文口語交際教學活動是提升學生語文口語交際能力的重要陣地。信息技術與教育教學活動的整合，有利于提高教學效果。本文闡述了信息技術與小學口語交際教學有效整合的意義，提出了信息技術與小學語文口語交際教學有效整合的途徑，旨在提高學生的口語交際能力。

關鍵詞：信息技術;小學語文;口語交際;整合

引言

小學語文課堂教學是鍛煉和提高學生口語交際能力的重要根據地，同時口語交際教學也是小學語文教學的重要內容。因此，在小學階段，為了讓學生更好地適應信息化的社會生活，小學教師應當重點研究信息技術與小學語文口語交際教學的有效整合。

一、信息技術與小學語文口語交際教學有效整合的意義

在詞典中，口語表示的是人們在交流中不使用書面語言的一種簡單的談話，交際表示的是在生活中人與人之間的一種社會性接觸[2]。因此可以簡單地將口語交際理解為人們在日常生活中運用簡潔明了的語言進行社會性互動和交流。口語交際教學屬于小學語文教育的一部分，《語文課程標準》明確指出語文教學應當培養學生的口語交際能力，并且教師要合理運用現代教育技術來促進自身的語文教學活動[3]。由此可見，信息技術與小學語文口語交際教學的有效整合具有一定的教育意義。具體而言，主要有利于調動學生參與小學語文口語交際教學的積極性。信息技術囊括了多種先進的技術，并且在口語交際教學活動中運用信息技術可以為學生提供豐富的圖片、視頻以及各種音頻等教學資源，這些教學資源不同于傳統的教科書，能夠變讓學生充分體驗口語交際的教學情境，從而有助于吸引學生的注意力，引導學生主動參與到小學語文口語交際教學活動中。其次，有利于豐富語文教師的口語交際教學內容，為學生提供多樣化的口語交際資源。信息技術在教學活動中能夠與互聯網技術相融合，同時網絡信息技術能夠為教師和學生提供豐富且大量的信息資源，尤其是教育教學資源。在口語交際教學活動中，教師利用信息技術可以不斷更新口語交際的內容，能夠使學生練習口語交際的素材得以不斷豐富。此外，信息技術與小學語文口語交際教學的有效整合還有利于提高教師的口語交際教學質量，促進教師信息素養的提升。當教師在語文口語交際教學中使用信息技術作為一種教學方式的時候，教師的信息素養就會在運用的過程中得到鍛煉和提升。

二、信息技術與小學語文口語交際教學有效整合的途徑

在小學語文口語交際中，信息技術的應用具有重要的教育意義。但是當前信息技術與小學語文口語交際教學整合的現狀不容樂觀，很多教師對信息技術的應用意識不足，學生的口語交際能力無法得以有效發展等等。因此，教師需要不斷探索信息技術與小學語文口語交際教學有效整合的途徑。

1.利用信息技術，營造小學語文口語交際教學氛圍

學生口語交際能力的培養需要基于一定的教學氛圍，只有在和諧且輕松愉悅的教學氛圍下，教師的口語交際教學活動才能順利實施。同時，信息技術在教育教學活動中進行應用的最大優勢在于能讓學生切身體驗教學情境。因此，語文教師可以利用信息技術，營養小學語文口語交際教學的教學氛圍。例如，當學生學習完部編版小學語文五年級上冊第一單元后，教師在引導學生進行“制定班級公約”的口語交際教學活動的時候，可以借用信息技術營造一個有利于學生討論班規班訓的教學氛圍，比如播放一些輕音樂，讓學生在音樂聲中發散思維進行討論。

2.利用信息技術，加強小學語文口語交際教學指導

對于教師而言，信息技術可以作為教師的一種新型教學手段在教學活動中得以應用。同時，在信息化時代下，學生的口語交際能力出現了新的發展趨勢和發展問題。因此，為了更好地實現信息技術與小學語文口語交際教學的整合，教師需要利用信息技術，加強對學生口語交際的教學指導。這就要求教師需要合理利用信息技術，對學生漢語生字詞的發音進行糾正。信息技術具備有文字、圖形、音頻及視頻為一體的功能，能夠為學生的字詞發音提供很好的幫助。例如，當教師帶領學生進行部編版小學語文五年級上冊第三單元的口語交際教學活動“講民間故事”的時候，教師可以先利用信息技術播放講故事的背景音樂，然后讓學生復習學過的文章《牛郎織女》，并用信息技術的音頻資源對學生講故事的音準以及音調進行指導。最后，教師可以完整地播放一個民間故事朗誦作品，讓學生跟著音頻進行模仿和練習。

3.利用信息技術，豐富小學語文口語交際教學內容

小學語文口語交際教學活動中，語文課本上所提供的口語交際素材比較有限，無法真正使學生的口語交際能力得到有效鍛煉。同時，信息技術與計算機網絡的融合可以為教師的教育教學活動提供豐富的教育資源。為此，教師可以利用信息技術來不斷豐富小學語文口語交際教學的內容，以此實現信息技術與小學語文口語交際教學的有效整合。一方面，教師可以借用信息技術，不斷搜集網絡上有利于學生口語交際教學的內容。另一方面，教師需要根據學生的興趣愛好，不斷創造學生口語交際的素材。例如，教師可以利用多媒體配備錄制學生口語交際教學的主題，如錄制學生在生活中相對熟悉的事物。

結語

總而言之，人與人之間的交流與合作已然成為推動當代社會發展的重要因素。只有當人們具備有一定的口語交際能力，才能更加適應信息化的社會生活。小學語文的口語交際教學活動是培養學生口語交際能力的重要陣地，因此教師需要結合信息化的時代背景，不斷探索信息技術與小學語文口語交際教學有效整合的途徑。

參考文獻：

[1]中國社會科學院語言研究所詞典室. 現代漢語詞典.第5版[M]. 商務印書館， 2005.

[2]中華人民共和國教育部制定. 義務教育語文課程標準： 2011年版[M]. 北京師范大學出版社， 2011.