合作學習在初中音樂課堂教學中的合理運用研究

摘要：新課改下，素質教育成為教育工作重點。各個階段，各門各類學科中都要求滲透素質教育培養學生的綜合素質，在文化知識的加強學習中，還要關注塑造學生的優秀精神品質。如合作學習教學模式，能夠在很大程度上幫助學生樹立團隊意識與合作意識。因此，本文圍繞合作學習對初中音樂課堂展開了詳細論述。

關鍵詞：初中;音樂教學;小組合作;應用

引言：

合作學習就是本著目標一致，進行明確分工、然后互助完成這樣的一個過程。合作學習的精髓在于實現共贏。在合作學習的過程中，學生之間能夠相互尊重彼此，互相溝通交流，對于學生主體性的發展有很大的促進作用。這里的合作學習并非單獨指狹義上的生生間交流發展的促進，還包括師生間教學相長的促進。

1、初中音樂教學中實施合作學習的重要意義

1.1 對學生主體性發展的促進作用

從本質上來講，合作學習理念的出發點就是滿足學生主體需要，以合作學習小組的創設這樣的方式來實現課堂教學。在合作學習小組中，生生間的相互尊重彼此，互相溝通交流，對于學生主體性的發展有很大的促進作用。在小組合作學習的過程中，那種和諧的學習氛圍會不自覺地創造出來，組內成員享受待遇平等，參與機會平等，學生們能基于自身見解和看法暢所欲言，發展性的教學目標也因此實現。

1.2 對于學生綜合素養的培養有很大的幫助

初中音樂課堂，說白了就是豐富學生心理需求，音樂觀的樹立，樂感的培養，審美能力的培養等等，既豐富了學生枯燥的學習生活，又在一定程度上影響著學生本身，合作學習樂理知識，能夠快速讓學生適應音樂學習氛圍，學生身心發展能夠更全面，更健康，音樂知識的學習讓學生懂得了審美，陶冶情操，合作學習讓學生明白團隊精神，合作意識，團結的力量比一個人的力量大的多，所以，音樂課堂上的合作學習對學生綜合素養的培養有很大的促進作用。

1.3 學生對于音樂語言的學習更加的自然

初中開展音樂課堂，其首要任務就是幫助學生樹立良好的音樂觀，并在此基礎上進一步對音樂語言進行運用和了解。在實踐應用中，教師所要做的就是充分發揮自己在課堂上的引導地位，引導學生積極主動的去關注音樂，了解音樂，近距離感受音樂，同時要宏觀把控音樂創作與實踐之間的關系。在日常教學實踐中，要有意識的引導學生主動對音樂語言進行思考，只有將自己對音樂語言的感悟滲透進音樂教學的各個環節，學生才能夠對音樂語言進行更深的了解，才有可能更好地掌握音樂語言。在合作學習所創造的范圍下，音樂教師開展課堂教學可以充分借助情境創造的作用，給予學生感官一定的刺激，讓學生學習音樂更輕松，更自然。

2、小組合作學習在音樂課堂上存在的問題

2.1 學生參與不積極

創新型教學模式的轉變，可能會使部分學生甚至于部分老師一時之間難以適應這種變化，老師們不能真正領悟合作教學的實質，就會表現出無從下手，思維混亂以及思路不清晰等等這樣的狀況，而學生直接反映出來的就是課堂參與度不高，對于課堂學習沒有興趣。受學生生源參差不齊的影響，課堂參與度不均的現象較為普遍。那些適應性較強，積極性較高的學生在創新型的教學模式下飛快的進步，而適應能力較弱，學習積極性一般的學生因教學模式的改變就會表現出越來越低的學習積極性。如果在這樣的情況下開展小組合作教學，很難達到預期效果，結合實踐來講，并未任何積極作用可言。

2.2 小組合作學習模式被錯用、濫用

在新課改的大力推行下，教學模式的創新和應用，在教育領域掀起一股熱潮。當然，初中音樂教學也因這樣的改革在教學效率上有了很大的提高。然而，教師在這一過程中作為宏觀把控的主體，難免會受自身能力的影響，出現部分教師對合作教學模式了解不到位，甚至出現偏差，從而導致在課堂教學中小組合作學習模式給錯用，濫用。教學是需要因地制宜，隨機變通的，而不是死搬硬套，不結合實際的教學條件，不考慮學生的學習特點，就這么強硬的應用到課堂上去，這樣的應用對教學效率非但沒有積極影響，反而會起反作用。

3、初中音樂教學中的小組合作學習模式的應用策略

3.1 充分掌握合作學習的內涵

合作學習的主要導向就是教學目標，合作學習的動力其實就是師生間，生生間的動態互動。合作學習扶梯主要包括三種，分別是同伴、小組以及全員。在日常學習中，小組合作最為常見。只有先對合作學習的基本理論有一個大致的掌握，才有可能在教學各個階段將其準確滲透運用。總的來講，合作既是一種方法，也是一種態度，它的核心在于資源共享。所以，合作學習在教學中的應用除了要注重對合作學習方法的合理運用之外，還應關注的就是對學生團隊意識的培養，兩者并存，音樂教學目標才能更快更好的實現。

3.2 合理分組，提高學生合作意識

合理分組是合作學習高效率的重要前提。這就要求教師要充分了解班級的每一位學生，了解他們的學習特點，了解他們的優勢特長，了解他們的學習水平，以這些為前提基礎，合理安排分組。除此之外，教師在學生學習是要及時高效的給予學生幫助，提升學生的專注力。讓學生能夠積極主動參與到課堂學習中。實現高效率的音樂課堂。

結語：

總而言之，初中音樂課堂合作學習不僅能讓學生學到基礎的樂理知識，更重要的是讓學生在學習知識的過程中提升自己各方面的綜合素養，每位學生都是發展中的人，是祖國未來的希望。

參考文獻：

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作者簡介：惠旭斌（1998.03-），男，漢，甘肅天水人，海南師范大學音樂學院2017級音樂表演專業學生