論互聯網環境下小學班級德育數字化管理的實踐

應玲萍

摘要：隨著科學技術水平的不斷提高，小學班級德育教育工作的開展有了新的發展機遇。在互聯網環境下，如何實現德育數字化管理，改善德育課堂環境，提高教師德育化數字管理的效果，成為教育工作者廣泛關注的話題。因此，本文對互聯網環境下小學班級德育數字化管理的實踐進行了研究與探討。

關鍵詞：互聯網;小學班級德育;數字化管理

前言：

互聯網環境為開展小學德育教育提供了新的發展機遇，將互聯網技術應用到小學班級德育數字化管理中，能夠提高教師德育管理效率，拓寬學生的眼界，擴大學生學習德育教育資源，增強班級學生的凝聚力，學生能夠獲得更高質量的陪伴，進而促進學生的全面發展。同時，教師也可以更好地完成德育管理工作，使得小學班級德育管理數字化得以有效發展，提高德育教育質量。

一、小學班級德育管理的現狀分析

1、小學班級德育管理管理目標主體單一

對小學生的德育教育目標是由國家決定與頒布的，如果沒有學生、學校和家長等方面的參與，德育教育的目標是無法順利實現的，還有可能與學生的品德發展規律及實際道德需求背道而馳，使其成為一個徒有虛名的擺設，甚至會引起學生對德育管理的抵觸情緒，導致難以有效開展班級德育教育管理工作。

2、小學班級德育管理目標過于理想化

在現階段小學班級德育管理中，很多教師為學生制定的德育目標過于理想化，德育教育工作的內容“假、大、空”，使得德育教育工作的效果事倍功半。教師在教學中往往對學生提出的要求較高，這在無形之中忽視了學生基本的道德需求，導致高目標的班級德育教育只適用于少數學生，而大部分學生的德育品質得不到有效培養與訓練，不利于學生的發展。

3、對小學班級德育教育評價比較簡單

教師在開展教學活動時，容易受到傳統應試教育的影響，從而忽略學生的德育教育。很多學校雖然大力提倡將德育教育工作放在班級教育教學工作的首位，以提升學生的綜合素質水平。然而當教學質量與德育教育產生沖突，教師往往會減少或者占用德育教育課程和時間，希望能夠提高學生的整體學習成績和學校的升學率。因此，在進行班級德育教育評價時，教師只以書本知識為主的考試成績為評價標準，忽視對學生全面系統的德育評價，使得德育教育成為一項考試課程。

二、互聯網環境下小學班級德育數字化管理的實踐策略

1、創新小學班級德育管理模式

在我國科學技術與信息技術的高速發展背景下，教師在小學班級德育教育中要積極轉變教學理念，創新德育管理模式，將信息技術運用到班級德育管理工作中。首先，教師可以借助互聯網建立學生電子檔案，取代紙質檔案，規范管理活動，促進德育管理工作有效開展。德育管理電子檔案要嚴格遵循系統化原則、歷史性原則及規范性原則。系統化原則是收集整理對未來的工作開展過程具有參考價值的資料;歷史性原則是采取循序漸進的方式實現班級德育教育的目標，推動德育工作有效開展;規范性原則是將學生的檔案類型進行分類，針對不同的類型歸類到不同類目中，便于后期管理與查詢。

其次，借助互聯網優化德育評價。在開展小學班級德育工作時，由于德育內容較多，教師需要耗費大量時間與精力量化德育教育的管理工作，教師如果借助互聯網技術，開發量化德育管理軟件，將其運用到學生班級德育評價中，教師的德育管理工作就會得以簡化，管理效率得以提高。

2、建立小學班級德育管理平臺

現階段，互聯網成為學生獲取信息的主要途徑，要建立班級管理工作平臺需要做到以下幾個方面：①創建德育網站。通過創建德育網站，可以有效實現對核心價值觀的宣傳，學生可以在德育網站學習德育教育的內容，引導學生在現代所倡導的核心價值觀相同的思想觀念下形成自己的價值觀。學校在德育網站發布國家頒布的最新的德育教育目標和內容等信息，使教師能夠根據最新動態開展班級德育管理工作，以此來提升德育教育管理的效果和質量。②創設班級德育管理論壇。教師在班級德育管理的教學中，可以為學生創設一個德育論壇，讓學生在這個平臺上發表自己的所思所想，并進行討論，教師要起到引導和監督的作用，引導學生在班級德育論壇中自主選擇德育內容進行學習，并和其他學生互相探討，學生之間相互促進，共同成長。③構建數字圖書館。圖書館作為學生獲取學習資源的重要平臺之一，通過構建數字圖書館，可以為教師提供優秀的德育信息資料，并為學生在自助查詢德育資料方面提供方便，教師借助數字圖書館，可以將自己發現的優秀的德育資料發布出來，實現師生資料共享。

3、構建家校網絡交流平臺

在學校開展德育教育工作時，需要教師和家長共同努力，以促進德育教育工作的有效開展。要實現教師和家長的有效溝通，需要借助互聯網的通訊軟件，構建網絡交流平臺，在這個平臺中，學校可以將每個階段的德育教育安排同步發布給教師和家長，教師也可以將學生在每個學習階段的表現進行總結，將近期德育教育工作安排發布到平臺上，家長在這個過程中能夠及時了解孩子的學習情況，并積極配合教師在家做輔導孩子，并能向教師反饋孩子在家的情況。教師可以結合學生的實際情況，針對學生存在的問題及時調整教學方案，并為學生開展針對性的德育教育，幫助學生形成良好的道德觀念，提高學生的綜合素質水平。

結束語

綜上所述，在小學班級德育數字化管理的教學實踐中，通過互聯網，建立互聯網教學、交流平臺，教師可以將學生在課堂上的表現及時發送給家長，家長就可以在互聯網平臺上查看自己孩子在這個階段學習的表現及教師的評價，可以和孩子交流，也可以和教師交流，及時了解孩子學習和成長的點滴。教師在開展德育工作時要充分發揮新的教學模式的優勢，構建網絡學習和交流平臺，可以根據學生的具體情況，對學生進行針對性指導，促進學生全面發展。

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