新時期背景下高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)探究

朱熠

摘要：社會的發(fā)展速度飛快，信息技術(shù)隨著新課改的浪潮被應(yīng)用到了教育教學(xué)中，在新時期背景下的數(shù)學(xué)課堂中，高中數(shù)學(xué)教師要緊緊地抓住信息化的發(fā)展，有效發(fā)揮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用，打破傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)等教學(xué)模式進行多樣化的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，從而促進學(xué)生的數(shù)學(xué)成績以及綜合能力提升，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。鑒于此，本文對新時期背景下高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)策略進行了探索。

關(guān)鍵詞：新時期背景;高中數(shù)學(xué);信息化教學(xué);教學(xué)策略

一、高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的意義

1、推動教學(xué)理念的升級

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念對教育改革的進展有著重要的影響。現(xiàn)階段，對我國大多數(shù)的高中數(shù)學(xué)教師來說，他們的總體年齡水平是相對來說比較偏大的，因此多數(shù)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，教學(xué)模式過于死板，對于新型的教學(xué)模式并不能夠做到短時間內(nèi)的接納。因此學(xué)校要對教師開展教學(xué)培訓(xùn)工作，使他們的教學(xué)觀念和教學(xué)方式都可以做到與時俱進，了解信息技術(shù)對教學(xué)模式所帶來的改變，從而加深教師對信息化技術(shù)的印象，實現(xiàn)教學(xué)理念的升級。

2、使學(xué)生可以進行直觀的感受

對高中數(shù)學(xué)來說，它有一些比較抽象的概念和知識，這就使得一些想象力差的同學(xué)跟不上教師的講課節(jié)奏。時間一長，不僅會對不理解的這方面知識失去興趣，還會對整個高中的數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的欲望。但是如果在高中數(shù)學(xué)中運用信息化的教學(xué)策略，就可以使學(xué)生對難以理解的知識有一個直觀地了解。總的來說，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息化，為學(xué)生提供生動形象、直觀具體認識途徑和策略，使學(xué)生適應(yīng)從具體到抽象的認識規(guī)律，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的順利進行。

3、提升數(shù)學(xué)的教學(xué)成果

在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用信息化的教學(xué)模式，可以使課堂的教學(xué)變得更加的生動與活潑，也更加地符合高中學(xué)生的心理認知特點和認知規(guī)律。促使學(xué)生可以在輕松愉悅的環(huán)境中習(xí)得數(shù)學(xué)知識。除此之外，在課堂的教學(xué)中運用信息化，可以加深學(xué)生對知識的記憶力，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，避免了課上損失課下補等情況的發(fā)生。

二、新時期背景下高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)策略

1、數(shù)據(jù)分析學(xué)情

大數(shù)據(jù)時代下的電子信息技術(shù)能夠根據(jù)每一個人的特性向我們推薦一些感興趣的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課堂中也可以使用這一教學(xué)方式。高中階段的學(xué)生思維發(fā)展成熟，并且具有獨立的學(xué)習(xí)能力，在進行教學(xué)活動的時候，教師可以利用數(shù)據(jù)庫中的大數(shù)據(jù)資源對不同學(xué)生的能力進行分析，根據(jù)系統(tǒng)反饋的內(nèi)容制訂針對性的學(xué)習(xí)建議，對他們學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升有著非常大的幫助。

例如，在“充分條件與必要條件”一課，在學(xué)習(xí)結(jié)束以后，教師可以為學(xué)生提供一些簡單的知識測試，利用他們提交上來的答案，將其內(nèi)容輸入數(shù)據(jù)庫中，利用電子信息技術(shù)進行能力的比對，找到學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容上的缺點和劣勢，幫助他們進行能力的分析，制訂有效的教學(xué)計劃。這樣的數(shù)據(jù)分析能夠展開針對性的、因材施教式的教學(xué)，利用有效的教學(xué)計劃提升學(xué)生的能力，保證課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效性。

2、課前有效預(yù)習(xí)

良好的課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有簡單的了解，在課上學(xué)習(xí)的時候節(jié)省一些不必要的時間，從而提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在進行知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候，教師可以利用微課技術(shù)錄制一些短視頻，時長在8～10分鐘，對即將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進行簡單的講解，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的課前預(yù)習(xí)，降低課上教學(xué)的抗拒心理和陌生感，更好地展開內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

例如，在“集合的概念”一課要求學(xué)生掌握一些基本的理論知識，如元素、集合、相等、屬于、不屬于等內(nèi)容，還有一些基本的方法，如列舉法、描述法等。在進行課前預(yù)習(xí)的時候，教師可以在班級群中播放一些基本的視頻內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的預(yù)習(xí)，在短視頻中講解一些內(nèi)容，引導(dǎo)他們結(jié)合教材中的知識進行預(yù)習(xí)。這樣的方式能夠讓學(xué)生在課上節(jié)約大量的不必要時間，快速地進入主題學(xué)習(xí)。

3、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入

在科學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)中，導(dǎo)入是教學(xué)活動的第一個環(huán)節(jié)，對教學(xué)的影響立竿見影。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置能夠直接影響學(xué)生對學(xué)科的態(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)。一般教師都是結(jié)合上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入新課，會使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，以消極的狀態(tài)去上課。在信息化的數(shù)學(xué)課堂中，教師要合理利用教學(xué)資源，調(diào)取與當節(jié)課所教知識有關(guān)的視頻教學(xué)資源，借助多媒體設(shè)備播放，以此導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識，刺激學(xué)生的聽覺和視覺，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自己的想法，積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中。

例如，以“平面向量的概念”為例，教師可以播放有關(guān)的視頻教學(xué)資源，創(chuàng)新課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。平面向量是抽象性較強的知識，如果直接開展教學(xué)，會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，我利用信息技術(shù)給學(xué)生調(diào)取與平面向量有關(guān)的紀錄片。視頻中講述了英國數(shù)學(xué)家哈密頓最先使用平面向量這個名字，還講述了向量與標量的差異。視頻觸動了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生的熱情，轉(zhuǎn)變了學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度，促使學(xué)生以良好的狀態(tài)參與到課堂的學(xué)習(xí)中。

4、具化抽象知識

高中數(shù)學(xué)知識極具抽象性，也使得學(xué)生很難做到有效地理解數(shù)學(xué)知識。此外，由于部分傳統(tǒng)的教師使用黑板寫板書、畫圖的教學(xué)方式很難展示出數(shù)學(xué)知識中抽象的問題，在上課時出現(xiàn)工作量高、效率低下的問題，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當將信息技術(shù)利用在其中，這樣不僅能有效解決寫板書造成的效率低下的問題，而且能利用圖片以及動態(tài)的畫面將數(shù)學(xué)知識中抽象的問題進行展示，將靜態(tài)的事物變?yōu)閯討B(tài)的事物，從而突破教學(xué)中的各種教學(xué)難點與教學(xué)重點。

例如，在教學(xué)“幾何立體”這一內(nèi)容時，教師利用信息技術(shù)可以采用旋轉(zhuǎn)體教學(xué)方式，即通過信息技術(shù)在將需要展示的圖形進行組合排列后將其動態(tài)化，使該立體圖形的正面、側(cè)面、底面直觀地展示給全班同學(xué)。通過這樣具有很強直觀性的教學(xué)，學(xué)生能對所學(xué)知識掌握得更加牢固、透徹。

三、結(jié)語

作為教育工作者，應(yīng)當結(jié)合時代的發(fā)展，與時俱進地更新自身的教學(xué)手段，應(yīng)用信息技術(shù)對輔助教學(xué)工具進行整合，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，通過不同的角度進行能力的提升，幫助他們制訂合適的學(xué)習(xí)計劃。

參考文獻：

[1] 李香梅. 信息化背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[J]. 新一代（理論版），2019（14）：146.

[2] 韋麗梅. 探究信息化背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J]. 幸福生活指南，2019（15）：0121.