基于教學實踐的高職地理教學方法探賾

摘要：現如今，國家越來越大力提倡職業教育，而職業教育又分為了中職階段高職階段。高職階段是由參加完高考以后的學生來學習的，這就意味著，高職階段的學生既具有一定的科學文化素養又具有良好的職業技術。這也順應了我國未來的工業發展方向。但是為了能夠更好的提高高職教育，教育部也在督促著高職教育教師不斷的進行學科創新，以激發學生的學習興趣。讓學生在高職階段掌握更多的科學技術內容以及職業技術。本文就主要圍繞著高職教育中的地理教學進行展開探究。

關鍵詞：教學實踐;高職地理;教學方法

在以往許多家長以及學校的心目中，職業教育都是學習不好的，學生才會去學習的。但是隨著近些年來國家的大力提倡以及教育理念的不斷轉變，高職也成為了許多家長以及學生的優先選擇之一，這是因為真的有一部分學生他對于純知識的學習不擅長，所以說參加高職成為他們未來就學的重要方向。而且這些年來高職教育的教育質量也在不斷的提升，不再像以往一樣出現非常多的打架，鬧事，不學習的狀態，更多的是讓學生在學習理論知識的過程中充分提高自己的實踐能力，為未來的就業打下良好的基礎。

一、高職地理教學

地理教學一直以來都是高校教育的重要方向之一，這是因為地理教學與現如今的許多行業都有著密切的關聯。這就使得高職地理教學在近些年來不斷的進行創新，以往的高職地理教學內容非常枯燥且非常的有限，這就使得許多學生在上這門課的時候，興趣不高，積極性非常低。為了能夠更好的解決地理教學中存在的這些問題，教師從教學實踐出發，對課堂教學的許多環節進行了一定的調整。除此之外，也不斷的對教學內容進行擴展和創新，以求讓學生在課堂上有更多的學習興趣。

二、基于教學實踐的高知地理教學方法探究

2.1采取有效的提問方式

課堂提問不僅僅是老師了解學生學習效果的重要方式之一，也是激發學生思考擴展學生思維的重要方式之一。教師在進行提問的時候，應該更加具有針對性，啟發性，問題應該是由淺入深不斷地激發學生的思考，讓學生的思維更加靈敏。而且有效的提問方式也能夠更好地激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果。除此之外，這些課堂提問也能夠更好的集中學生的注意，讓課堂教學效果更好。

2.2小組合作討論的教學方法

既然傳統的講授法讓學生感覺到課堂的枯燥，無聊，那就創新教學方法，使用一些激發學生主動性的教學方法。比如小組合作討論，對于一些課堂上出現的難題，教師不要急于引導學生去解決問題，可以讓學生們先組成小組來討論一下這個問題該如何解決，這一方面體現了學生是課堂的主體，另一方面，討論的方式也能夠激發學生的思維，讓學生能夠更多的進行交流。這對于提高課堂教學效果以及課堂教學質量都具有積極的意義。

2.3理論教學與實踐教學的結合

高職地理教學與傳統的地理教學又有很大的差異，這是因為高中地理教學是讓學生在將來服務于行業工作的，這也就意味著教師在教學的過程中，應該將理論知識和學生的實踐進行密切的結合。使學生在學習理論知識的過程中，不斷提高自己的實踐能力。而且理論教學與實踐教學的結合，也體現了地理教學今后的發展方向，有利于地理教學擺脫傳統的理論講授而是更加注重理論與實踐的結合。

2.4課堂氛圍的營造

課堂氛圍的營造對于課堂效率的提高以及課堂質量提高都具有積極的意義，良好的氛圍有利于師生之間很好的進行溝通。在以往的高職地理教學中，教師只是一味地向學生傳授理論知識，沒能有效的與學生進行溝通，使得課堂氛圍沉悶學生的積極性低。所以說教師回了能夠更好的提高高職教學效果應該營造更好的課堂氛圍。

三、對高職地理教學方法進行探究具有哪些意義

3.1激發學生學習興趣

教師對高職地理教學進行一系列的創新能夠改變傳統地理教學的弊端，更好的進行地理教學。現如今的地理教學更加注重培養學生的地理思維，讓學生將學到的地理知識運用到職業學習中，這對于學生今后的職業教育也具有積極的意義。不再像以往的高職地理教學一樣，課堂上所學習的知識非常的空泛，對于今后的職業沒有任何的幫助。這自然而然不能夠激發學生的動力，而現如今地理教學方法的創新既能夠更好的提高地理教學的效果，也能夠更好地激發學生的學習興趣。學生學習的興趣提高，自然而然課堂的主動性和積極性也會被調動起來。

3.2促進高職地理教學發展

高職地理教學在以往的發展過程中存在理論知識與實踐知識分離，課堂講授枯燥無聊，這都造成了課堂教學效果不高。而現如今在高職地理教學中采用這些新的教學方法能夠更好地改善課堂教學效果，同時，這些教學方法的創新需要教師充分的配合，這就意味著教師也要不斷提高自己的專業素養，教學能力。這自然而然的就會促進高職地理教學的進一步發展。教學內容的不斷創新，教學模式的不斷改進，新的教學方法的使用以及教師教學能力的提高，這些都能夠促進高職地理教學變得更好。

結束語

高職教育在近些年來得到了國家的大力扶持，越來越多的教師以及學生都選擇高職教育，這也為高職教育帶來了新鮮血液以及良好的發展前景。但是想要高職教育長青不倒，就應該從它自身的教育出發，不斷完善各個學科的教學，不斷培養各個學科的教學人才，在教學方法上也要與現如今的時代結軌，這樣才能夠使得教學效果更好。高職地理教學也是如此，只有不斷的創新才能夠取得良好的效果。所以說學校應該積極鼓勵教師進行高職地理教學的創新。

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作者簡介：陳淑媛（1970-），女，廣東羅定人，本科，講師，從事地理教育、環境保護和環境資源持續發展的研究。