微寫作在初中英語寫作教學中的應用研究

蔡偉

摘要：近年來，隨著信息技術的發展，初中英語教師逐漸意識到，提高學生的英語寫作能力不能單單依賴傳統教學，還需要使用多元化的教學方式，如微寫作，以此增強學生的英語寫作能力，并利用微寫作短、小的特點，有效設計教學方案，幫助學生將所學的語言運用于實際創作中，實現學以致用。

關鍵詞：初中英語;微寫作;教學實踐

引言

在當前的英語教學過程中，大多數的英語教師已經認識到了運用微寫作的重要意義，并且積極地將這種教學法應用到課堂中。做好素質教育、堅持以人為本是初中英語教學基本的教學理念。將學生置于學習與課堂中的主體地位，教師主要起到教學的引導作用。不管教師運用哪種教學方法，都必須建立在全面了解學生實際的基礎上進行教學設計，這期間教師可以融入微寫作，加強英語寫作訓練的同時，也可以對學生的英語素養產生潛移默化的影響。

一、初中英語微寫作教學的優勢

（一）提升初中生的思維品質

初中階段的學生處于青春初期，其直覺思維、創造思維、辯證思維等都處于重點發展時期。學生的思維能力與品質的進步，需要教師的不斷指導，所以英語教師也要有目的、有計劃地對學生的隱性思維能力進行培育。微寫作的篇幅小，有利于教師掌控學生的寫作情況，若學生構思方面存在問題，還需有目的性地指導，改變學生面對寫作主題卻不知從何下筆，或者寫作時思維混亂的情況。針對學生創作過程中遇到的困難，教師可以引導學生運用發散思維或逆向思維，并配合有效科學技術，減少學生創作的時間。

（二）快速提升初中生的寫作能力

英語課堂中，學生的寫作能力，不僅取決于其掌握的英語詞匯和句型的數量，還與其觀察能力與情感態度有很大的關系，這些都與學生的學習思維有密切的聯系。所有形式的創作都是思維后的成果，因此要提升寫作的質量，首先就要開展思維訓練。除了日常的英語學習，學生還要進行英語思維的訓練，微寫作就是鍛煉其思維的良好模式。

二、初中英語微寫作教學實踐研究

（一）依托網絡環境，開展微寫作實踐

隨著互聯網的快速發展，初中英語寫作教學，也隨著時代的發展，摒棄傳統教學中的不足，通過信息技術手段，開展微寫作教學。在此背景下，為了提升學生的寫作興趣，增強寫作效果，教師首先要轉變教學觀念，利用互聯網中的“微話題”開展英語創作。教師還可利用初中生學習的特點，與其一同討論當下網絡熱門事件，為“微寫作”提供充足的素材。在進行英語寫作之前，學生要有清晰的頭腦與明確的寫作主題，才能保證微寫作的短小精悍，若沒有清晰的寫作結構，寫作的順序也會變得混亂，不利于學生的創作。另外，基于互聯網的初中英語微寫作練習，一方面需要教師有較強的信息技術應用能力，并能將其與教材內容相結合，在班級中營造輕松活潑的課堂氛圍;另一方面，教師要引導學生正確使用網絡，以正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立健康的網絡價值，進而可以在網絡環境背景下，激發學生學習興趣，并提升學生的英語寫作能力。所以，課堂中教師要堅持教育與科學相統一的思想，提升學生微寫作能力，促進中學德育的順利進行。

（二）合理運用微寫作，夯實學生英語基礎

微寫作，顧名思義就是內容與篇幅“微小”，形式多種多樣的寫作。對初中生而言，英語寫作課程還存在一定的難度，因此在教學過程中融合微寫作的方式，能夠讓學生容易理解，從而更好地寫作。短小的篇幅和多樣的形式能夠幫助學生擺脫在傳統英語寫作過程中的單一形式限制，更加容易激發學生的學習興趣與積極性，有利于英語寫作的順利開展。與此同時，教師對班里的實際學習情況、學習進度都要清晰地掌握，以便可以及時就詞匯、語法等知識點有針對性地展開訓練，然后運用英語寫作的方式對之前學過的內容進行查漏補缺，一方面能夠再一次對已經學過的知識進行鞏固性訓練，另一方面還可以提升學生的寫作能力，因此教師要充分利用英語微寫作幫助學生不斷地夯實基礎。

（三）通過微寫作，提高學生寫作表達能力

學習語言的最終目的在于能夠熟練地運用和掌握這門語言，完整地表達自己的意思，讓他人懂得自己的想法。在檢查學生寫作時，教師會從中發現寫作時學生普遍存在的一些問題，比如，句式過于單調，過于簡單，往往都是用陳述句式來寫，很少運用其他語氣類型的句式，即使偶有使用復雜的句式，也很容易出錯;還有的學生對英語的語法結構不夠了解，在寫作過程中很可能會用中文的邏輯對英語進行翻譯，用這種方法完成的英語寫作，與英文的寫作規律相悖。出現上述問題的本質原因就在于學生沒有養成英文的語感，因此在寫作的過程中需要教師引導，培養學生進行英語寫作的思路。教師在教學過程中要盡量采取英文交流的方式，幫助學生在日常的學習過程中感受英語運用的情景，比如最簡單的一句話“將書翻到第七頁”，教師也可以用英文跟學生交流“Openyourbooks，turntopageseven！”，就是盡可能地為學生營造良好的英語交流氛圍。

結束語

綜上所述，微寫作至今已經成為初中英語寫作中的主要形式，并因為篇幅小，撰寫時間少等特點，被教師廣泛運用于英語寫作教學中。教師可以依托英語教材與互聯網內容，在班級中創建微寫作練習主題，以此激發學生創作的主動性，進而提升其英語創作質量。

參考文獻：

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