初中生物教學中滲透生命教育的實踐探討

王梅培

摘要：如今，隨著我國教育模式的不斷升級和改革，很多初中學校都開始進行教學模式的升級和創(chuàng)新。作為初中的生物老師，要想更好提高學生生物學習能力，就需要開展生命教育的實踐與研究，對生物這門學科進行深度的分析，制定出更好的教學方案，讓學生對這門學科有更加深入的了解和認識，這樣才能更好地開展生物教學。

關鍵詞：初中生物教學;生命教育;實踐探討

針對當前初中生物教學過程中培養(yǎng)學生核心思維能力的要求，作為初中生物老師，要不斷給學生們進行生命教育，讓學生更好理解這門學科，用科學合理的教學理念作為教學指導，并且注重滿足學習需求。在開展生物課教學時，老師要開展多樣化的教學形式來吸引學生對生物課堂的學習興趣，并針對不同學生的學習情況開展差異性的教學指導，將生命教育滲透到生物教學中來，提升學生生物學科的學習思維素養(yǎng)。

1 在初中生物教學中滲透生命教育的重要意義

通過開展生物教學，給學生們普及相關的生物理論知識，讓學生更好地了解生命是如何發(fā)展的，而且也能讓他們通過對這門課程學習，來理解人類與自然之間存在的必然聯(lián)系，明白生命的價值和意義所在，讓他們知道生命對我們個人的重要影響，通過這種形式，來幫助學生樹立正確的學習觀念。

1.1有利于激發(fā)學生興趣，提高生物教學課堂效率

生物這門學科與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P，而且生物課文中的內(nèi)容非常豐富多樣，特別是在學習生物成長相關知識時。在給學生開展生命教學時要讓學生成為課堂主角，并且要注重滿足學生的需求，讓學生對生物學科的知識有更加深入的了解。

生物老師通過給學生進行各種動植物生命形態(tài)特征的講解，通過開展多樣化的教育活動，讓學生真正地進行學習實踐，走進大自然中，并讓學生更好地認識到大自然，了解不同的生命活動。同時，也能夠讓學生更好的感受生物的魅力和價值所在，以這種形式不斷地激發(fā)學生對于生物學科的學習興趣，讓他們感受到生物學科的魅力，從而提高學生生物學科的課堂的學習效率。

2 在初中生物教學中滲透生命教育的方法探究

2.1創(chuàng)設課堂情境，激發(fā)學生認知生命價值

（1）初中生物老師在給學生們進行生物進化這一章節(jié)講解時，要根據(jù)課本上的知識進行系統(tǒng)講解，讓學生更好的認識生命存在的方式和意義。首先給學生們講解生物進化的簡單歷程，動物從原始單細胞動物到多細胞的動物來進化，植物是由單細胞藻類到多細胞藻類進行進化，通過初步的生物進化歷程講解，讓學生明白生物進化一般是由低等到高等、由水生到陸生、由單細胞到多細胞、由簡單到復雜的規(guī)律來進行演變的。

（2）對生物進化歷程規(guī)律的講解，讓學生對動植物的演進歷程有更加清晰的認識。并且通過學習生物進化的知識，激發(fā)學生對于生物課程的求知欲，并使他們學會主動的探索自然界的奧秘。作為初中生物老師，也要創(chuàng)設多樣化的情景課堂，站在學生角度思考問題，積極指導和鼓勵學生不斷進行實踐探究，讓學生用心去感受生命的存在。

2.2利用多媒體教學，讓學生感受生命的偉大

（1）生物老師在給學生們進行生物教學講解時，可以采用多媒體教學形式，讓學生深入了解生物知識，老師可以給學生播放相關的教學視頻，讓學生通過視頻來觀察和探究生物存在的狀態(tài)。例如生物老師在指導學生學習青蛙發(fā)育過程時，可以給學生們播放青蛙的發(fā)育經(jīng)過視頻，青蛙都由卵發(fā)育成蝌蚪，再由蝌蚪發(fā)育成幼蛙，最后才變成成蛙，從學習青蛙的發(fā)育過程，讓學生來更好地感受到生命的偉大。

（2）老師通過多媒體教學開展初中生物教學時，可以設置更多樣化的教學情景來提高學生的學習思維能力，并且?guī)椭鷮W生從多個角度看問題。比如老師在給學生們講解人類是如何繁殖這一章節(jié)時，可以利用多媒體給學生播放視頻，讓學生了解生命是如何出現(xiàn)的，在觀看完成后，給學生們進行生物繁殖知識的講解，讓學生去感受到生命的孕育過程，以這種方式讓學生敬畏生命，并且更好地去感受生命的存在。

2.3開展生物教學活動，在實踐中感受生命價值

老師要給學生們開展多樣式的生物教學活動，并且讓學生在真正的生活中去感受生命存在的意義和價值，將生物教學和社會教學活動進行融合，并且把生命教育融入到科學教育當中去。通過生命教育實踐的方式，讓學生在實踐中體會生命的意義，并且通過給學生開展多樣化的生命教育活動，鼓勵學生在學習中去感悟生命。

3 初中生物學教學中所包含的生命教學的內(nèi)容

3.1初中生物學教材中與生命教育相關的內(nèi)容

要讓學生了解生命的基本組成結(jié)構(gòu)，并且讓他們了解生命是如何誕生和發(fā)展的，并且初中生物老師在給學生們進行生物教學講解時，要根據(jù)學生這個年齡的發(fā)展特點，讓他們學習人體的遺傳和變異，進而了解生命的特征，給學生們介紹相關的遺傳病學，讓學生懂得健康方面的基本知識，學會預防疾病，并對相關的生活用藥有更加系統(tǒng)的了解。

3.2注重引導學生正確的認識生命，進而珍惜生命

初中生物老師在給學生進行生物繁殖講解的過程中，通過講解，讓學生感受生命的來之不易，并且讓他們更加懂得大自然中生物的奧秘，從而激發(fā)學生對于想生物的保護意識。在給學生開展生物教學時，要不斷開展創(chuàng)新型的教學形式激發(fā)學生的學習興趣，并通過多媒體教學，讓學生更加直觀生動地去認識生命，感受母親孕育生命的過程，以此來激發(fā)學生的感恩之心。

4 結(jié)束語

將生命教育融入到生物教學中來，讓學生更好地去感受生物相關的知識，激起學生對于這門課程的學習興趣，并且提高學生對于生命特征的認知，幫助學生樹立正確的思想觀念，并且培養(yǎng)與學生生物學科相關的核心素養(yǎng)。作為初中生物老師，還要給予這門學科更多的重視，通過生命教育的方式讓學生感受生命存在的價值與意義。

參考文獻：

[1]左小文.關于中學實施生命教育的若干問題探究.[J]教育評論，2017（28）：4.

[2]李素云.淺談初中生命科學教學中的生命教育[J]科學教育.2018（32）：40.

[3]楊瑞榮.如何在初中生物教學中滲適生命教育.[U]教育與管理，2018（12）：93.